五年級美術下冊 全一冊教案 湘教版.doc

《五年級美術下冊 全一冊教案 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級美術下冊 全一冊教案 湘教版.doc（30頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第1課家鄉(xiāng)美(活動一)教學程序 教學活動 媒體運用 交流 1課前信息收集：到長沙各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。 2知識搶答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的沁園春長沙：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染?！?橘子洲)(橘子洲長沙市區(qū)的湘江中心，是一個長約5公里的長島，是長沙市的重要名勝。 橘子洲的風景很不錯，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點點；夏秋林木蔥蘢；冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。) b、書院大門上有一副楹聯“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽為 全國四大書院之首。(岳麓書院) c、山門額題為“古開福寺”，石聯為“紫微棲風，碧浪潛龍”。 (開福寺) d、長沙第一泉并自古以來為江南名泉之一。(白沙井) e、長沙市最大的公園。(烈士公園) 3交流感受： a、欣賞魅力城市中介紹長沙的片段。 b、家鄉(xiāng)長沙發(fā)生了什么變化? c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點? 4教師小結：長沙這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。 1課件出示題目，答 對后再出現此處實景。 2課件播放電視魅 力城市片段。 3通過視頻展示臺展示收集的有關資料。 研究 1引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉(xiāng)的。學生開展討論和評價，教師總結： a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少) b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等) c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征) 2師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求： a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點表現出來，不必完全寫實。 b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉(xiāng)的景色特點。 c、繪畫工具不限。 課件展示作品 創(chuàng) 作 選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。 教師巡回指導。 課件播放音樂誰不說俺家鄉(xiāng)好 評價 表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。 視頻展示臺 拓展 欣賞錄制好的學生快板表演家鄉(xiāng)好。 課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉(xiāng)各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產等)。 課件展示 課目 第1課家鄉(xiāng)美(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 模擬情境 導入新課 1模擬情境：邀請外國朋友到家鄉(xiāng)來“長沙一日游”(出示課題： 歡迎來長沙做客)，學生為他們當小導游。 2為外國朋友安排這“一日游”的行程。(學生自由回答后，確定行程：賞風景品特產) 課件出示課題 研究方法 設計制作 帶外國小伙伴“長沙一日游” 1選擇旅游景點：選取具有代表性的景點選畫。 2景點介紹：各小組交流資料，教師巡回指導，引導學生豐富 各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字突出特色。 3品嘗長沙特產和特色小吃。 4感受長沙的節(jié)慶活動。 5了解長沙名牌產品。 6老師小結：長沙的歷史文化、風景物產給外國朋友留下了深刻印象， “長沙一日游”結束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道長沙，喜歡長沙，你們愿意為家鄉(xiāng)做廣告宣傳嗎? 7制作宣傳刊：8人一組，根據家鄉(xiāng)的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。 8步驟方法和要求：根據書上制作步驟圖的提示，將表現家鄉(xiāng)的畫配以簡潔的文字說明，并結合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。 a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。 b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。 c、標題文字要美觀醒目。 9小組分工合作，教師巡回指導。 1課件展示各種長沙 特產和特色小吃。 (如：臭豆腐) 2課件展示長沙特色的節(jié)慶活動。 3課件展示長沙的名牌產品。 4播放優(yōu)美的音樂。 交流互動 升華情感 各小組在教室四周展示作品： 1派代表按“風景、建筑、特產、人物”的順序夸夸家鄉(xiāng)。 2演一演：小組自己確定小品的節(jié)目，如：帶外國朋友參觀；給在鄉(xiāng)下的奶奶講講城里的變化；給在外地的姑姑說說長沙特產等。并表演。 3旅游咨詢。 a、每組根據自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。 b、走下座位向其他小組咨詢，也可邀請同學到自己小組咨詢。 4教師小結：我們家鄉(xiāng)的變化日新月異，通過咨詢你最想說什么話?為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么? 深入調查 拓展思考 1查找家鄉(xiāng)(歷史)的愛國名人，將他們的事跡摘錄、圖片收集，整理成資料卡片，可上當地圖書館、文化館找地方志之類的書籍或上網搜索。 2參觀、采訪愛國主義教育基地，如革命遺址、文化遺址、名人故居等。這一組宜在老師的帶領下，學生準備好相機、錄音機、筆、紙，并要精心設計好采訪提綱。老師要注意提醒學生記錄和拍照，引導學生體察自己的心境，深入思考。 課目 第2課逛大街(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 游戲導入 1教師設置一個“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。 (1)立式廣告牌的幾何形。 (2)平面的立式廣告牌。 (3)立體的立式廣告牌。 (4)添畫了細節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。 2讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節(jié)的過程。 課件 師生交流 師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。 欣賞、發(fā) 現與交流 1分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。 2說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 3學生互相交流，再師生交流。 視頻展示臺呈現 學生作業(yè) 教師巡回 輔導 1提出作業(yè)要求。 (1)根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節(jié)描繪，可以適當地填上一些色彩。 (2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。 2學生作業(yè)，教師巡回輔導。 評議作業(yè) 小節(jié)全課 用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。 (1)說一說哪一段街道“設施”最完善。 (2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。 課目 第2課逛大街(活動二) 教學程序 教學活動 CAI工作模式 聲音導入 1聽聲音(人的喧嘩聲) 2提問： (1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲) (2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上) (3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧) (4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物) 1播放大街上的人聲。 2出示四個問題。 圖片欣賞 1欣賞圖片 (1)街頭小設施 (2)建筑物 (3)人物 (4)街市圖片 2總結：街頭小設施 街市：建筑物、人物 1出示街頭小設施的圖片組： 2出示建筑物圖片組； 3出示人物的圖片組； 4出示街市圖片組； 5出示總結文字。 介紹相 關知識 1認識不同視角及構圖類型 2透視知識 (1)近大遠小 (2)近清楚遠模糊 (3)遮擋關系 1. 出示三種視角(平視、仰視、俯視)的圖片。 2三種構圖類型的轉移。 畫法指導 1確定內容：突出重點 2定好構圖：靈活、新穎 3大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的。近處的畫大一些。遠處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。 1出示兩個動畫人物由近到遠(或由遠到近)的變化圖。 2出示遮擋關系的圖片。 欣賞作品 1欣賞學生作品 2談感受 出示學生作品 學生作業(yè) 1提出作業(yè)要求 2學生作業(yè)，教師巡回指導 3講評作業(yè) 4總結、拓展 出示作業(yè)要求(板書) 課目 第3課聰明的機器人(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 動畫欣賞認 識機器人 1欣賞機器人動畫和影像片斷。 2引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。 3認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。 板書課題：聰明的機器人。 課件出示：機器人動畫和影像片斷。 認知結構 嘗試訓練 1了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領域的多關節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。 2認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。 3自主嘗試機械形體畫法。 看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。 學生嘗試練習，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導。 課件出示：機器人的分類圖片。 課件出示：機械手的圖片。 創(chuàng)意設計 1機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發(fā)言，交流。 2提出活動：參照資料或展開想像用線描的方法設計一只機械手。注意將關節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。 3學生作業(yè)。 展示創(chuàng)意 學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發(fā)表。 學生習作 課目 第3課聰明的機器人(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞感受 認知造型 特征 1欣賞感受，認識特征。 引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。 2欣賞機器人模型。 出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。 課件出示：各種機器人 圖片。 課件出示：各種機器人模型圖片。 范式分析 獲得方法 1拆分模型，發(fā)現制作材料與方法。 分小組分發(fā)機器人模型，讓學生直接把玩模型。 引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 學生討論與發(fā)現，分組進行總結發(fā)言。 小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。 運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。 2材料選擇。 分析教材多用途機器人的模型制作，并與原型圖片比較。 這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。 小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。 3方法的訓練。 對剛才了解的方法嘗試選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。 4小組策劃機器人模型制作方案。 學生小組討論，畫示意圖，派代表發(fā)表模型制作的構思，說明小組內的分組方式。 課件出示：機器人的分類圖片。 課件出示：機械手的圖片。 分工制作 小組組裝 1提出活動：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個機器人模型。 2小組分工，完成個體制作任務。 小組內由小組長布置分工，依照小組集體策劃盯方案，依計劃分工合作。 3學生作業(yè)。 4教師巡視，協調各組制作情況。 5小組內合作將機器人模型各部分部件進行整體組裝。 作品發(fā)表 小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。 學生習作 學習拓展 科技發(fā)展很快，需要我們去發(fā)現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。 課目 第4課歡樂陶吧(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 說陶 1了解我國有關陶文化的知識。 2學生講述知道的陶文化。 媒體展示陶文化 賞 陶 1欣賞彩陶文化： (1)半坡型 (2)廟底溝型 (3)馬家窯型 (4)半山型、馬廠型 2欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。 3彩陶文化運用的藝術法則。 4欣賞現當代陶文化。 媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。 媒體出示黑陶圖片 媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品 玩 陶 1提問：這些作品分別運用了什么方法? 2這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。 3A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢? 4搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致? 5怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6拍泥板應該注意什么? 7以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8欣賞學生作品。 媒體出示捏制法、盤條 法、泥板拼接法制作的作品及相應文字 媒體出示作品及相對應的文字 媒體出示手捏法步驟圖及文字 媒體提問 (大泥團掏空) 媒體展示盤條步驟及文字媒體提問 (用力均勻) 媒體展示提示制作方法及文字 媒體提問 (厚薄均勻) 媒體出示各種陶藝作品及裝飾方法，任意拖動文字放在作品下 媒體展示學生作品 用 陶 老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。 媒體展示 課目 第4課歡樂陶吧(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 對比導入 1出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。 用各種方法做成的陶藝 作品 探究方法 1將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。 2思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 3同桌或小組間交流。 用泥板拼接法做成的陶藝 作品 驗證方法 1師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。 2歸納制作方法、步驟及注意事項： (1)拍泥板泥板厚度適宜； (2)粘接成形粘接部位要捏牢固； (3)裝飾方法不限； (4)燒制。 制陶 工具和泥巴 教材賞析 嘗試制作 1觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。 2欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。 1作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。 2教師巡回指導。 教材 制陶工具和陶泥 作業(yè)展評 1自評、互評、師評相結合。 2教師小結全課。 學生作品 課目 第 5 課同一幅畫 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞討論 1 欣賞向日葵。 2 引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言色彩是相同的。 3 導出新課，板書課題：同一幅畫。 課件出示：凡高的向日葵。 探索體驗 1 引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ? (1) 觀察與識色。 (2) 提問。 2 探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發(fā)言。 體驗 l ：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 課件出示：從畫面提取出 的顏色排列。 課件出示：調色的色彩效 果圖。 小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向性。 體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ? 小結：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。 體驗 3 ：任意找一種向日葵這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近 ? 學生自由交流。 體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格 (G5) ，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。 師生合作，共同探討。 分工合作 我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。 1 畫格。 2 選擇與分工。將橫排 A J 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al 、 A2 J4 、 J5 ，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。 3 臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。 4 提出要求，巡視指導。 課件出示：馬賽克效果的向日葵。 選擇方式與臨摹要求。 組合展示 1 讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。 2 引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。 學生集體組成一幅大畫習作。 教學拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現。 課件出示：修拉的點彩作品。 課目 第 6 課團扇 教學程序 教學活動 媒體運用 設置情境，感 受中華民族古 老的扇文化 1 教師演示課件。 2 學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。 3 教師板書課題。 多媒體：古詩、古畫欣賞。 板書。 討論交流，了 解團扇的制作 工藝及特點 1 提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。 2 學生分組交流學習，教師參與。 3 繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。 多媒體：團扇的制作工藝及特點。 討論分析，感受扇面畫的形式美感 1 繼續(xù)演示課件，提出活動要求： (1) 分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。 (2) 從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。 2 學生分組討論，教師參與。 3 每組選派代表上臺評述。 4 教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 多媒體：活動要求。 教材。 制作團扇，根 據扇面的形狀 合理安排畫面 1 指導學生剪出團扇的形狀。 2 觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 4 引導學生根據扇面的形狀安排畫面。 教材。 背景音樂。 教學評價與延伸 1 展示作品，自由欣賞，自由交流。 2 自評、互評。 3 多媒體欣賞折扇的扇面畫。 多媒體：齊白石扇面畫欣賞。 課目 第 7 課我的藏書票 教學程序 教學活動 媒體運用 活動一：感 受與欣賞 1 提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。 2 在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。 多媒體課件：展示一些藏書票圖形。 交流與探討 1 同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用：是夾 ( 或貼 ) 在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。 2 這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區(qū)別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。 3 、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。 利用課件提出問題： 1 作用 2 區(qū)別 3 特點 嘗試與設計 選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。 多媒體：播放輕音樂 互評與反饋 1 把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。 2 根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。 多媒體：在評價時可利用實物展示臺進行草圖展評。 活動二：探索與方法 1 學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。 2 根據探索學習總結如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。 3 拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。 多媒體課件：展示吹塑紙版畫的制作過程。 幫助與指導 1 EX UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現。 2 文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。 3 在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產生移動，拓印效果會很不理想。 多媒體課件：出示幾個學生范例讓學生分析與理解。 創(chuàng)造與表現 運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構圖內容以書中的主人公、情節(jié)或自己喜好而定，在藏書票上標上“ XX 藏書”和“ EX LIBRIS ”。 多媒體課件：出示制作要求，播放輕音樂。 評價與擴展 1 學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。 2 小結：同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養(yǎng)。 多媒體：在評價時可利用實物展示臺進行作品展評。 課目 第 8 課大地飛虹 ( 第 l 課時 ) 教學程序 教學活動 媒體運用 立交橋欣賞 1 欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。 2 揭示課題：立交橋。 CAI 呈現古今有名的橋梁。 立交橋分析 1 提問： (1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2) 你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。 3 欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? CAI 呈現視頻展示臺 了解本地交通現狀提供設計指導 1 我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段 2 你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 教師巡視指導。 CAI 呈現 音樂 設計立交橋 提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。 音樂 課目 第 8 課大地飛虹 ( 第 2 課時 ) 教學程序 教學活動 媒體運用 確立、完善 方案 、 欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學生自由組合確定小組成員、設計方案。 方法指導 教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法： (1) 根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。 (2) 根據方案。齊心將各部分粘貼合成。 (3) 根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。 實物和視頻展示臺 制作立交橋 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。 音樂 作品評析 1 將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。 2 提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。 3 同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ? 實物 課目 第 9 課編花籃 ( 活動一 ) 教學程序 教學活動 媒體運用 ( 第二課時 ) 回憶導入 1 欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。 2 展示、欣賞一個圓底小花籃。 3 出示課題。今天我們要把這種美進行延續(xù)和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。 展示編織條作品和小花籃實物。 對比激趣 1 同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織 ( 按書中步驟圖 ) 的錄像。 2 從剛剛見過的錄像里你發(fā)現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。 3 提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 課件演示編織過程。 晉級游戲 我們一起進入編織競技。游戲規(guī)則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。 1 開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?( 底面 ) 各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。 2 升級為制造工人，回主菜單花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型修改你的設計。 3 升級為設計助手?；刂鞑藛位ɑ@。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級設計師。 4 進入主菜單花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ? 作業(yè) 要求：在規(guī)定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。 學生組內制作。 課件： 展示游戲規(guī)則。 展示花籃。 點擊花籃底面進入第一關。 展示底面最基本編織方法 的示意圖。 點擊花籃側面進入第二關。 展示各種材料制作的花籃。 點評小結 展示各組成果，學生評點出最美的花籃。 祝賀通關成功 ! 升級為首席設計師 ! 通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢 ! 下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾 ! 課件：屏幕上禮花四射。 課目 第 9 課編花籃 ( 活動二 ) 教學程序 教學活動 媒體運用 交流信息 主動學習 1 課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發(fā)學習興趣。 2 簡要了解插花藝術的歷史和種類。 多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。 命名游戲 感知歸納 1 欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中： (1) 比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。 (2) 比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。 (3) 了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。 2 學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。 課件展示插花作品。 演示觀摩 拓展思維 1 出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。 (1) 花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。 (2) 請學生上臺試擺各種造型。 (3) 試擺過程中引導學生發(fā)現花泥的妙用，并啟發(fā)學生尋找其他能固定花枝的替代材料。 教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產生不同的韻律變化。 2 出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。 (1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。 (3) 先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ” 教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。 3 小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材 ? 課件展示同一組花籃和花 枝的各種造型。 結合課件觀看相應的插花 步驟圖。 課件展示更多的插花方法。 小組合作 自主表現 1 提出作業(yè)要求： (1) 選擇合適的花材，制作 1 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。 (2) 固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。 2 小組合作利用材料，學生自主表現。 3 教師巡視指導。 課件顯示作業(yè)要求。 教師用相機拍下優(yōu)秀作品。 師生共評 展示個性 1 請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創(chuàng)意。 2 師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。 課目 第10課生命的甘露(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 情境導人 1教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發(fā)言描述之后看影像) 2看下雨的影像。 3小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。 下雨的DV影像 深人理解 1下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物) 2你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上) 3下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡) 學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。 有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片雨中情中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。 教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練) 雨景的照片和電視、電影 中有關雨景的片斷 方法指導 1介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。 2教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： (1)先畫好雨中的人物、景物； (2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線； (3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。 畫雨方法的課件，多媒體演示 作業(yè)觀摩 1教材上的三幅學生作業(yè)，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優(yōu)秀的作業(yè)。 2本校同年級學生的優(yōu)秀作業(yè)若干。作具體的情景與形式美評價分析。 投影儀 自由表現 1布置學生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。 2學生動手作業(yè)。 3教師巡視、協助、提示。 提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。 放音樂雨中即景 教學總結 1作業(yè)完成情況的簡要評價。 2課堂學習態(tài)度的評價。 3未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。 課目 第10課生命的甘露(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 討論主題 1組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。 2導入新課。問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節(jié)約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水? 3讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。 4小結：地球雖然被水包裹，但90以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題：保護生命之水(設計招貼畫) CAI出示相關思考問題 CAI出示相關圖片影像 探究方法 1要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有： (1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。 (2)畫面：(板書)色彩對比強烈、主題突出。 2欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。 3步驟與方法學習。 第一步：構思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求：圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如：請珍惜一點一滴中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節(jié)約用水，從身邊的小事做起。 第二步：草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作。可運用Windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制；也可運用金山畫王繪制；還可運用photoshop制作。 第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語。 CAI出示表現形式多樣的招貼畫 計算機及其應用軟件： Windows中的附件圖畫或金山畫王或photoshop 自主作業(yè) 1將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。 2學生作業(yè)：直接運用計算機進行作業(yè)。 3教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。 4教師可隨時調出不錯的階段性學生作業(yè)效果給全體同學觀看。 CAI出示相關的圖片資料并進行提示 總結評價 1學生把作業(yè)保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。 2對學生的作業(yè)進行簡評。 3總結：今天，我們不僅認識到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節(jié)約生命之水，而且運用計算機進行了招貼畫的設計創(chuàng)作。同學們的作業(yè)從設計到制作都各有特點，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網上發(fā)布給網友或打印出來在社區(qū)張貼宣傳 展示學生的作品 課目 第11課飛天暢想(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 引入 1課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題). 課件出示神奇美麗的太空， 然后出示課題。 交流 1游太空前的準備資料交流，參觀了解。 (1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。 (2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法) a、坐上各種飛行器。 b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去) (3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料教師總結) a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。 b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片) c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。 d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。 2乘坐飛船游太空指導構思，引發(fā)奇想。 (1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像) (2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路 (3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況) 3畫太空欣賞作品，評價學習。 (1)課件展示多幅學生作品。 (2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。 1課件展示我國三個航天 中心的圖片。 2課件展示長征系列火箭 圖片。 3課件展示各種飛船、衛(wèi) 星、探測器圖片。 4播放“神舟”五號飛船 升空發(fā)射、邀游太空的精彩片段。 5課件出示一艘宇宙飛船 慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。 6課件出示宇航員在太空 行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況。 7展示學生作品。 創(chuàng)作 大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。 課件播放音樂。 評價 表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。 視頻展示臺。 拓展 了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。 課件展示。 課目 第11課飛天暢想(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 激趣導入 1在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手人造地球衛(wèi)星。(課件展示) 2揭示課題：飛天暢想二 課件出示太空與衛(wèi)星背 景，一顆衛(wèi)星由遠處運行而來。 課件出示課題。 欣賞認識 1自主學習、認識各種不同功能和形態(tài)結構的衛(wèi)星。(學生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進行展示介紹和交流) 2展示欣賞：地球的守護神神奇的衛(wèi)星。 3總結衛(wèi)星的基本結構主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。 課件展示有許多星星的太空動畫，點擊星星可以出現各種不同形態(tài)結構與功能的衛(wèi)星介紹。 畫面展示衛(wèi)星的主要部分及各部分的不同形態(tài)變化。 探究制作 1初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛(wèi)星”模型。 (實物展示欣賞易拉罐制作的衛(wèi)星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎? 2認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。 (1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等) (2)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿 插等 ) (3)用易拉罐可以做成怎樣的立體形? (4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案? (5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。 (6)想一想：怎樣連接各個部分? (7)教師總結說明。(課件展示) 3分組合作。 (1)討論設計：討論設計本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。 (2)合作制作：各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。) (3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節(jié)與裝飾完善。 4教師指導幫助。 課件展示范圖與制作方 法。 賞評展示 1各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。 2師生共同欣賞評價。 拓展升華 1視頻欣賞：衛(wèi)星與人類生活息息相關，天氣、通訊 2學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛(wèi)星幫助人們的生產生活。 視頻展示。 課目 第12課我們去旅行(一) 教學程序 教學活動 媒體運用 激發(fā)興趣 1教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。 2學生說說自己最希望到哪里去旅游。 3細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。 展示要準備的物品 觀賞背包 1出示背包，引導觀察、思考： (1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式? (2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2了解背包的結構。 (1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。 (2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。 (3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。 (4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。 展示不同種類的包 1旅行包 2會議、公務包 3購物的手袋 4時裝包 5書包 課件展示背包的結構、構 成、材質、樣式 繪畫指導 1教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。 2小結表現方