六年級(jí)道德與法治全冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命同步練習(xí) 新人教版五四制.doc

《六年級(jí)道德與法治全冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命同步練習(xí) 新人教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)道德與法治全冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命同步練習(xí) 新人教版五四制.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

9.1守護(hù)生命同步練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1、根據(jù)教育部的要求，全國(guó)中小學(xué)每學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天都要以“知識(shí)守護(hù)生命”為主題作為“開(kāi)學(xué)第一課”，守護(hù)生命首先要（ ）A.關(guān)注自己的身體 B.關(guān)注自己的內(nèi)在感受C.關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神 D.關(guān)注人世間的真、善、美2、在日常生活中,下列符合維護(hù)健康的生活方式的是（ ）A.小胡是學(xué)校的尖子生,他經(jīng)常晚上熬夜學(xué)習(xí)B.為了擁有健康的體魄,小白經(jīng)常在課余時(shí)間參加體育鍛煉C.小新腸胃不好,但他總是抵擋不住垃圾食品的誘惑D.小文為了早讀不遲到,總是以不吃早餐為代價(jià)3、下列屬于對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度的是（ ）A. B. C. D.4、幾個(gè)學(xué)生一起議論學(xué)校的安全教育，你贊同的觀點(diǎn)是（ ）A.學(xué)校應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，開(kāi)展安全教育沒(méi)必要B.我們學(xué)校是新建的大樓，不會(huì)有什么安全隱患C.很多學(xué)校的安全事故多是由馬虎大意引起的D.學(xué)習(xí)使用滅火器材的時(shí)候，大家都覺(jué)得很好玩5、對(duì)下面漫畫(huà)中兩名學(xué)生的言行認(rèn)識(shí)正確的是（ ）追求物質(zhì),盲目攀比 容易喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)容易丟失精神世界的財(cái)富 我們的精神發(fā)育需要物質(zhì)的支持A. B. C. D.6、作為中國(guó)人,我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈,離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。因此,我們要（ ）守護(hù)精神家園,繼承優(yōu)秀的中華文化發(fā)揚(yáng)中華民族精神全盤(pán)吸收外來(lái)文化 正確對(duì)待外來(lái)文化的影響A. B. C. D.7、假如你是如圖漫畫(huà)中的被搶者，下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A穩(wěn)住歹徒，巧妙周旋B不顧一切，以死相拼C沉著冷靜，想法求救D講究智斗，避免傷亡8、具備自我保護(hù)意識(shí)是未成年人邁向成熟的重要一步。遇到下列情況時(shí),以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵?）在擁擠的場(chǎng)合,如上下樓梯時(shí),避開(kāi)人流去電影院或商場(chǎng)時(shí),留意觀察安全出口、消防通道的位置當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),通過(guò)跳窗、乘坐電梯等方式趕快離開(kāi)火場(chǎng)遇到大雨或洪災(zāi)時(shí),遠(yuǎn)離堰塘、溪口、河流等處A.B.C.D.9、欣賞漫畫(huà)，假如請(qǐng)你為闖紅燈者進(jìn)一言，你會(huì)說(shuō)（ ）注意自身安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境生命是自己的，與他人無(wú)關(guān)生命只有一次，不可重復(fù)身體一旦受到傷害，會(huì)給家庭、社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)A.B.C.D.10、作為中國(guó)人,我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈,離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。因此,我們要（ ）守護(hù)精神家園,繼承優(yōu)秀的中華文化發(fā)揚(yáng)中華民族精神全盤(pán)吸收外來(lái)文化 正確對(duì)待外來(lái)文化的影響A.B.C.D.11、2018年2月13日上午，由甘肅省委宣傳部主辦的道德講堂示范活動(dòng)在蘭州舉行。逄秘書(shū)、楊榮等甘肅人身邊的道德模范走進(jìn)講堂，通過(guò)一個(gè)個(gè)感人至深的故事傳遞著榜樣的力量，也讓德潤(rùn)隴原成為一種社會(huì)風(fēng)尚。舉辦這一示范活動(dòng)（ ）是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈,離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)能啟示我們守護(hù)精神家園,不能丟失優(yōu)秀的民族文化能啟示我們?cè)趥€(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神能說(shuō)明人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化,每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)A. B. C. D.12、中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)公布的中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告顯示,在青少年網(wǎng)民中,網(wǎng)絡(luò)成癮者占十分之一。網(wǎng)絡(luò)成癮損害青少年的生理、心理健康和社會(huì)功能,還會(huì)拖累家庭,以及引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題,如精神疾病、自殺、犯罪等,直接影響到社會(huì)和諧。對(duì)此你的看法是（ ）A.網(wǎng)絡(luò)成癮是不尊重生命、珍愛(ài)生命的表現(xiàn)B.網(wǎng)絡(luò)是青少年生活的全部C.離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)青少年就無(wú)法生存 D.生命不是對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有意義13、楊絳先生一生過(guò)著清心寡欲、讀書(shū)癡書(shū)、守護(hù)高尚品格的生活。面對(duì)生活的艱辛、丈夫和女兒離世的巨大悲痛，楊絳先生仍然樂(lè)觀坦然地面對(duì)生活。這給我們的啟示是（ ）注重精神養(yǎng)護(hù)，提高受挫能力 多讀高品質(zhì)的書(shū)籍培養(yǎng)高尚的品格 樂(lè)觀對(duì)待生活A(yù). B. C. D.14、世界衛(wèi)生組織提出,健康不僅是軀體沒(méi)有疾病,還要心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德。為此,我們要做到（ ）均衡飲食、積極鍛煉身體守護(hù)自己的心靈,追求真善美、發(fā)揚(yáng)民族精神及時(shí)調(diào)整自己,正確對(duì)待挫折不斷嘗試與他人、社會(huì)和自然建立聯(lián)系,為家庭美好、社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)A.B.C.D.15、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！薄皶?shū)香社會(huì)”這一溫馨浪漫的詞匯“亮相”政府工作報(bào)告，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)人的眼睛，目前全國(guó)各種線(xiàn)上線(xiàn)下的閱讀活動(dòng)正在如火如荼地開(kāi)展。這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展（ ）有助于養(yǎng)護(hù)精神，充盈個(gè)人的精神世界有助于培養(yǎng)我們高雅的生活情趣有助于提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)表明我國(guó)已成為文化強(qiáng)國(guó)A.B.C.D.二、非選擇題16、甲、乙、丙、丁四名同學(xué)放學(xué)回家,路過(guò)河邊,發(fā)現(xiàn)有人不慎落水,正在水中掙扎。這四名同學(xué)均不會(huì)游泳,面對(duì)此情況,有三種不同的表現(xiàn)。甲想:自己不會(huì)游泳,還是自己的安全最重要,于是揚(yáng)長(zhǎng)而去;乙沒(méi)多想,跳進(jìn)河水中救人,結(jié)果自己也在河水中掙扎;丙和丁一邊大聲呼救,一邊尋找救人的工具。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析上述三種做法。（2）假如你遇到類(lèi)似的情況,你會(huì)怎樣做?17、材料一 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn),規(guī)定嚴(yán)禁削減、擠占體育課時(shí)間。各地各校要大力推動(dòng)足球、籃球、冰雪運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目,確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。材料二 山東省榮成市高度重視校園安全工作,狠抓多項(xiàng)校園安全管理,制訂并完善榮成市校園地震應(yīng)急預(yù)案,抓好防震減災(zāi)工作,舉辦地震災(zāi)害、火災(zāi)逃生、校車(chē)安全等全市性應(yīng)急演練;各中小學(xué)校堅(jiān)持每月至少開(kāi)展一次,各幼兒園每季度開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練,一季度常規(guī)演練達(dá)到200多場(chǎng)次,師生參與率達(dá)到100%。閱讀材料,回答問(wèn)題:(1)針對(duì)材料一中“確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”,從愛(ài)護(hù)身體的角度談?wù)勀愕睦斫狻?2)開(kāi)展校園安全演練的目的有哪些?(3)結(jié)合兩則材料,請(qǐng)你談?wù)勀愕母形颉?8、材料一漫畫(huà)有“視”無(wú)恐材料二 習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)看望一線(xiàn)教師時(shí)指出，我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的，應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里。結(jié)合上述材料，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，思考下列問(wèn)題：(1)你想對(duì)漫畫(huà)中的“有視無(wú)恐”者說(shuō)些什么？(至少兩個(gè)方面)(2)為什么說(shuō)“去中國(guó)化”是很悲哀的？(3)我們應(yīng)怎樣守護(hù)我們的精神家園？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。參考答案1.A2.B3.D4.C5.C6.C7.B8.B9.C10.C11.A12.A13.A14.C15.C16.（1）同學(xué)甲的行為是對(duì)他人的生命和健康的漠不關(guān)心,不違法,但要受到道德的譴責(zé);同學(xué)乙的行為屬于見(jiàn)義勇為,受到法律保護(hù)和道德的褒獎(jiǎng),然而對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō),應(yīng)該先自我保護(hù),然后機(jī)智救人;同學(xué)丙和丁的做法值得學(xué)習(xí)和提倡,既見(jiàn)義勇為又勇敢機(jī)智,既珍愛(ài)自己的生命和健康,又關(guān)愛(ài)他人的生命和健康。（2）應(yīng)該發(fā)揮聰明才智,臨危不亂,充分動(dòng)腦,在保護(hù)自己的安全前提下,積極救助他人,避免魯莽行事。17.(1)我們的生命以身體為基礎(chǔ),守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí),正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身體的狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,體現(xiàn)了一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。(2)目的是增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害或一些人為災(zāi)害的能力,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自護(hù)方法。(3)示例:黨和政府采取各種措施保護(hù)我們的身體健康,我們要做到愛(ài)護(hù)自己的身體,珍視自己的生命。18(1)生命至上，我們的生命都是寶貴的，生命價(jià)值高于一切；樹(shù)立法治觀念，遵守交通法規(guī)；增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；增強(qiáng)生命意識(shí)，認(rèn)真守護(hù)身體；提高自控能力，豐富文化生活；等等。(2)我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿(mǎn)足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。(3)守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。