五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 黃河?xùn)|流水教案3 北師大版.doc

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黃河?xùn)|流水 一、教案背景： 1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：品德與社會(huì) 2、課時(shí)：第二課時(shí) 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）初讀課文了解大概內(nèi)容。 (2) 收集有關(guān)黃河的資料。 二、 教學(xué)課題 1、通過看黃河流域圖、黃河景觀圖、標(biāo)識(shí)兩岸文物古跡所在地，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。 2、通過交流收集資料、整理老師提供資料的并完成任務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理并運(yùn)用資料解決問題的能力。 3、通過深入了解黃河，掌握認(rèn)識(shí)河流的一般方法。通過圖片、視頻的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛偉大祖國(guó)的情感。 三、 教材分析 黃河?xùn)|流水是北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課 《沿著江河走下來》中的話題。本課由兩個(gè)話題組成，前一個(gè)話題是黃河?xùn)|流水，主要圍繞黃河進(jìn)行了介紹。另外，還安排了抗洪英雄李向群的故事。兩個(gè)話題共同講述了人類自古以來就懂得擇水而居，黃河、長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛和保護(hù)。　 教學(xué)重點(diǎn)： 通過識(shí)圖，了解黃河流域和兩岸文物古跡，認(rèn)識(shí)黃河，激發(fā)熱愛黃河的熱情。 教學(xué)難點(diǎn)： 能看懂景觀地圖，在上面找出黃河的相關(guān)特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件； 2、學(xué)生課前收集有關(guān)黃河的資料。 四、 教學(xué)方法： 五年級(jí)的孩子通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的識(shí)圖能力，對(duì)于祖國(guó)的地形地勢(shì)，對(duì)于黃河的所知也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。他們很容易被黃河的氣勢(shì)磅礴、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)所感染，只要引導(dǎo)得當(dāng)，激起學(xué)習(xí)探究的興趣，情感的共鳴，是會(huì)自主學(xué)習(xí)好關(guān)于黃河?xùn)|流水的這節(jié)品社課的 在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，我搜索了許多有關(guān)黃河及兩岸風(fēng)景名勝的圖片，制作成多媒體課件，生動(dòng)再現(xiàn)黃河的磅礴氣勢(shì)以及兩岸的文物古跡，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為我們中華民族的母親河的獨(dú)特魅力 五、教學(xué)過程： （一）、交流收集資料，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天老師給大家?guī)硪皇准で榕炫鹊母枨?，作為禮物，大家想不想一起去欣賞一下？欣賞《保衛(wèi)黃河》） 2、歌曲的名字叫什么？【板書：黃河】 今天老師想帶著全班同學(xué)繼續(xù)沿著這條先輩們保衛(wèi)的黃河走下去，去探尋黃河文明的淵源，去領(lǐng)略黃河沿岸的風(fēng)光，大家想去嗎？那我們要先了解一些有關(guān)黃河的資料，昨天老師特意去收集了一些，我們來一起分享好嗎？ 3、（放課件，介紹資料）。 老師搜集的資料介紹完了，聽說課前同學(xué)們也收集到了很多關(guān)于黃河的資料，誰能用自己的話來介紹介紹？ 4、學(xué)生介紹自己搜集到的有關(guān)黃河的知識(shí)。 5、剛才老師和幾位同學(xué)對(duì)黃河做了介紹，大家在聽的時(shí)候，你又收獲了關(guān)于黃河的那些知識(shí)？ 6、老師真高興，我們班的同學(xué)不僅會(huì)自己收集整理資料，在聽別人的發(fā)言時(shí)也能得到這么大的收獲，你們真棒。 （二）、整理學(xué)習(xí)黃河的方法 1、接下來，我們就一起去深入地了解一下黃河。那么你認(rèn)為 了 解一條河流，究竟該從哪些方面入手呢？ 生1：了解它的地理位置?！景鍟毫鞒糖闆r】 生2：了解河流的歷史（文物古跡）?！景鍟何奈锕袍E】 生3：了解河流給人們帶來的好處?！景鍟汉恿鞯淖饔谩? 生4：了解居住在黃河兩岸的人?！揪裎拿鳌? 2、大家說得真棒，看，了解一條河流就要從（引讀）這幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)黃河，首先去了解他的流程情況以及燦爛的文明。 （三）、看圖識(shí)黃河 1、了解黃河的流程概況。 （1）、（出示黃河的流域圖）同學(xué)們看，這是什么？這是黃河流域圖，橙色的線圈出的范圍就是黃河流經(jīng)的整個(gè)區(qū)域。那黃河在哪里？誰來說說看？ （2）、（課件展示黃河）這就是黃河。請(qǐng)同學(xué)們打開書到51頁(yè)，拿出筆在黃河流域圖上沿著黃河流經(jīng)的路線描一描，一邊描，一邊想：黃河發(fā)源于什么地方？途徑哪些省、自治區(qū)，最后注入到什么地方？全長(zhǎng)多少？ 全班交流黃河的流程概況。 （3）、書上有一首歌謠，簡(jiǎn)明扼要介紹了黃河的流經(jīng)情況，我們一起來讀讀。歌謠中的“青”指的是我國(guó)的哪個(gè)省或自治區(qū)？ 只要我們記住了這首歌謠，就記住了整個(gè)黃河流程概況。來，再來讀一讀、記一記。 （4）、誰想到前面指一指，如果你指對(duì)了，老師就破格提升你為“我們四合小學(xué)黃河旅游團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)”怎么樣？ 2、了解黃河在三級(jí)階梯上的分布情況 （1）、為了讓大家對(duì)黃河有更清晰的認(rèn)識(shí)書上還采用了一種非常有意思的方式，我們一起來看看。這是52-53頁(yè)的景觀圖，現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)合作拼出這幅圖，然后看看你們?cè)谄闯龅倪@幅圖中能發(fā)現(xiàn)些什么？ （2）、交流拼圖發(fā)現(xiàn)。 （生1：河水的顏色不一樣.） 同學(xué)們，用你的手指沿著這條河流走一走，應(yīng)證一下這位同學(xué)的答案。為什么會(huì)有這種變化？ 其實(shí)，古代的黃河河面寬闊，水流清澈。到了西漢，由于河水中的泥沙含量增多，有人稱她為“濁河”或“黃河”，但未被普遍認(rèn)可，直到唐宋時(shí)期，黃河這一名稱才被廣泛使用。還有什么發(fā)現(xiàn)？ (生3：黃河的形狀彎彎曲曲的。) 是啊，所以有九曲黃河的說法，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)形狀特別像咱們中國(guó)的漢字——（ “幾”），所以有人稱之為 “幾字黃河”。 快速瀏覽一下，把你的發(fā)現(xiàn)讀出來！ （生4：黃河發(fā)源于青藏高原的巴彥克拉山脈。） 師點(diǎn)：就是高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭。 （生5：黃河的第一級(jí)階梯在這里。） 你說到了我國(guó)三種最主要的地形。那么，透過這幾種地形，你看到了什么？ 黃河的哪一段在我國(guó)第一級(jí)階梯上，哪一段在第二、三級(jí)階梯上？請(qǐng)同桌合作，借助52頁(yè)的文字介紹在圖上找一找。 （學(xué)生活動(dòng)。） 黃河在哪里躍下第一級(jí)階梯。（課件出示書上的文字，生齊讀后回答。）……分別說一說各階梯的特點(diǎn)。 讀第二自然段提示：通過這句話我們知道黃河有多長(zhǎng)？黃河的歸宿是哪里？ （3）、師小結(jié)：由于我國(guó)這種西高東低的地勢(shì)，因此黃河流水自西而東，注入渤海，所以我們常說：黃河?xùn)|流水?！狙a(bǔ)充課題：東流水】 通過剛才的指一指、描一描、再進(jìn)行觀察和對(duì)比，你們已經(jīng)掌握了黃河流域的相關(guān)知識(shí)，你們具有很強(qiáng)的識(shí)圖能力，我們的瞬時(shí)記憶能力如何呢？誰能看大投影填空？填完齊讀。 （4）、大家說得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段視頻，我們親自到黃河的發(fā)源地去看一看。 （四）、了解黃河兩岸的文物古跡 1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們清楚地知道了黃河的流程情況。讓我們?cè)俅巫呓S河，透過兩岸的文物古跡，去感受它的燦爛文明。你知道黃河兩岸有哪些文物古跡？ 2、老師也收集了黃河兩岸的文物古跡，接下來，請(qǐng)仔細(xì)聽老師的介紹，一邊聽一邊想：這是哪一處文物古跡？它在什么地方？你能把它的序號(hào)寫在圖中相應(yīng)的位置上嗎？ 活動(dòng)開始。 3、交流活動(dòng)情況。 ①檢查第一項(xiàng)任務(wù)的完成情況：將某組完成的填圖投影出來，全班共同判斷填圖情況。 ?你們課前也有同學(xué)收集了黃河兩岸的文物古跡，可以像老師這樣來讓同學(xué)猜一猜嗎？ (五)、總結(jié)提升 1、了解了這么多的文物古跡后，你對(duì)黃河有了什么樣的認(rèn)識(shí)？ （生回答） 對(duì)，透過古跡，我們看到了歷史的沉淀。古往今來有多少文人墨客也陶醉于此，寫下了不朽的詩(shī)篇。（課件）這是大詩(shī)人李白的《將進(jìn)酒》。 2、古往今來，黃河不但受到了詩(shī)人的關(guān)愛，還備受歌唱家的青睞。我們一起去聽一聽（課件《黃河頌》） 3、這就是我們的黃河，一條擁有著燦爛文明的河流?？吹竭@里，你有什么感想？ 4、小結(jié)：你們說出了我的心聲，我也想親自去看一看，可是，我們準(zhǔn)備的還不夠充分，（指黑板）不過沒有關(guān)系，下一節(jié)課，我們將走進(jìn)黃河人、了解黃河精神，以及黃河的功與過，你會(huì)對(duì)這條河流有更全面的了解。也預(yù)祝我們的旅行能早日啟程，這節(jié)課就上到這里，下課！ 板書設(shè)計(jì)： 黃 河 東 流 水 流程情況 文物古跡 精神文明 發(fā)揮作用 《黃河?xùn)|流水》的教學(xué)反思 黃河?xùn)|流水是北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課 《沿著江河走下來》中的話題。本課由兩個(gè)話題組成，前一個(gè)話題是黃河?xùn)|流水，主要圍繞黃河進(jìn)行了介紹。后一個(gè)話題是長(zhǎng)江的訴說。兩個(gè)話題共同講述了人類自古以來就懂得擇水而居，黃河、長(zhǎng)江是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛和保護(hù)?！　? 在認(rèn)真閱讀教材后，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平確定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　 1、通過看黃河流域圖、黃河景觀圖、標(biāo)識(shí)兩岸文物古跡所在地，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。 2、通過交流收集資料、整理老師提供的資料并完成任務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理并運(yùn)用資料解決問題的能力。 3、通過深入了解黃河，掌握認(rèn)識(shí)河流的一般方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過圖片、視頻的欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛偉大祖國(guó)的情感。 我在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。首先在導(dǎo)入階段，我從一首大家非常熟悉的《保衛(wèi)黃河》的歌曲入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，接下來師生共同介紹搜集的資料，讓學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用“在傾聽的過程中你有什么收獲？”來有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的用心傾聽能力和快速提煉有用信息的能力。我們都知道，作為一名教師我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們獲取知識(shí)的方法　接下來我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)黃河的方法，這樣以后無論學(xué)習(xí)哪一條河流學(xué)生都可以從這幾個(gè)方面入手去了解，對(duì)孩子們以后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。 在進(jìn)行第三部分看圖識(shí)黃河時(shí)，我通過黃河的流域圖、景觀圖、歌謠、文字資料一步步引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黃河的奧秘。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)地圖中表達(dá)的與本主題相關(guān)的信息。既指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，又使學(xué)生在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了讀圖能力，為今后的社會(huì)生活奠定了基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)“造就華夏文明的黃河”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生看黃河流域的風(fēng)景、文物古跡圖片、視頻，旨在給學(xué)生建立形象直觀的表象，讓學(xué)生知道黃河與我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化的密切關(guān)系，同時(shí)拉近課本內(nèi)容與我們社會(huì)生活之間的距離，也開闊學(xué)生的視野。接下來我設(shè)計(jì)了看資料在黃河流域圖中的恰當(dāng)位置填風(fēng)景、古跡的名稱，這樣的設(shè)計(jì)意在鞏固學(xué)生對(duì)地圖的使用情況，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力?？偨Y(jié)提升時(shí)我通過一些詩(shī)詞歌謠，激起學(xué)生親自去看，去體驗(yàn)的愿望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛母親河，熱愛偉大祖國(guó)的情感。最后教師的總結(jié)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！? 再有，我從一開始就給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)“老師和同學(xué)一起去游黃河的情境，并將這條線貫穿始終，如為旅游準(zhǔn)備資料，從各個(gè)方面深入的去了解黃河，要想去旅游就先要會(huì)看并使用地圖，要學(xué)會(huì)合作等。這樣一方面將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)連接起來，給學(xué)生一個(gè)整體的認(rèn)知，同時(shí)也拉近了課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生感受到品德與社會(huì)的課程就在我們身邊，為學(xué)生能將知識(shí)學(xué)以至用打下基礎(chǔ)。