六年級美術下冊 16 東陽木雕教學設計2 浙美版.doc

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16 東陽木雕1教學目標 1、了解東陽木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。2、感受木雕的美好寓意、精美雕工等藝術特點。3、激發(fā)對木雕藝術的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。2新設計 以直觀感受、逐一探究、模仿體驗、活學活用、感悟體會為主線層層遞進領略東陽木雕藝術之美。3學情分析 隨著年齡的增長，學生的生理、身心健康不斷發(fā)展，六年級學生們對美術知識、技能的掌握程度也在不斷提升，這也是從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型時期，在用線、色彩、造型等方面都有一定的水平。同時他們對美具有了較高的欣賞能力和語言表達能力，因而平時更需重視有欣賞內(nèi)容和工藝設計教學，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出地灌輸客觀的美術學科理論知識，讓學生進一步領略美術的豐富性和審美性。之前他們已或多或少接觸過雕刻知識，對雕刻技法有初步的認識，但對東陽木雕的豐富內(nèi)涵還是一知半解，本課將帶領學生走進東陽木雕更系統(tǒng)的欣賞感悟。4重點難點 重點：感受木雕的工藝之美，感悟木雕的藝術價值。難點：品味東陽木雕，感受藝術特點。5教學過程 一、走進東陽木雕1、新聞情境導入。揭題:東陽木雕2、欣賞木雕工藝，整體感知。二、賞析東陽木雕1、千年回響東陽木雕歷史悠久，約始于唐而盛于明清，自宋代起已具有較高的工藝水平，并逐漸發(fā)展成為明代木雕工藝的著名產(chǎn)地。主要制作羅漢、佛像及宮殿、寺廟、園林、住宅等建筑裝飾。至清代乾隆年間，東陽木雕已聞名全國，當時東陽約有4000余名能工巧匠進京修繕宮殿。2、包羅萬象（1）木雕在生活中非常實用，不僅可以用在建筑雕刻上，還可以用在家具雕刻上，另外還獨立發(fā)展成為工藝品，實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成為工藝品。（2）東陽木雕豐富的內(nèi)容。3、美好寓意（1）猜一猜：集體解析木雕作品的寓意。（2）賞一賞：木雕作品的美好寓意。4、精雕細鏤品味東陽木雕，感受藝術特點。（1）辯一辯，認一認精巧的雕工。（2）賞析雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。5、活色生香（1）欣賞木雕作品的生動的形象，領略來源于生活栩栩如生的藝術特點。（2）賞析羲之品茗木雕作品，讓學生模仿王羲之喝茶的動作、神態(tài)以及語言，領略來源于生活的木雕人物形象的飽滿、生動的藝術特點。6、巧奪天工（1）賞析創(chuàng)意作品，與傳統(tǒng)木雕比較，領略木雕的不斷創(chuàng)新。（2）試一試，嘗試原木創(chuàng)意。三、鑒賞東陽木雕1、活學活用，小小鑒賞師：自主鑒賞。2、交流分析，感悟木雕作品。四、回味東陽木雕1、回顧課堂，小結補充東陽木雕知識。2、東陽木雕被稱作“白木雕”的緣由。3、“浙江三雕”以及中國木雕的“四大名雕”的展示與分析。五、拓展延伸，情感教育。