五年級科學下冊 2.8《設計制作一個保溫杯水器》教案 教科版.doc

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設計制作一個保溫杯 編寫者： 執(zhí)教者： 上課時間：月 日 課題（課型） 8、設計制作一個保溫杯 新授課 第（8）課時 教學目標 科學概念： 1、熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。 2、空氣是一種熱的不良導體。 過程與方法： 1、根據(jù)熱傳遞的原理設計制作保溫杯。 2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。 情感、態(tài)度、價值觀： 激發(fā)設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。 教學重點 經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。 教學難點 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。 教學準備 為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數(shù)個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。 合作問題 做一個保溫杯 方式 小組合作 用時 反饋 作品展示 用時 學 案 導 案 獨立嘗試 （課前預習） 班級： 姓名： 日期 年 月 日 實驗名稱 滴漏實驗 實驗目的 用水測量時間 實驗材料 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯 實驗過程 在瓶蓋上用剪刀打一個洞，然后取100毫升的水，記時開始把水倒入水中。記錄好100毫升的水需要多少時間。 實驗結(jié)論 1瓶蓋上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏時間就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的時間就長。 2漏水所需的時間與水滴滴完的時間快慢有關系。 一、課前準備： 三個大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯或者其他的杯子（有蓋），毛巾、泡沫塑料。 二、哪種杯中的水會涼得慢一些 1、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？說說你的理由。 2、用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感覺？ 是什么原因引起的？ 3、過幾分鐘后用溫度計分別測量這三杯水的溫度，它們的溫度一樣嗎？怎么解釋這種現(xiàn)象。 4、小結(jié)：熱的_____導體吸熱_____散熱______，所以水溫降得_____；熱的_____導體吸熱_____，散熱_______，所以水溫降得______。 三、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些 1、你們有哪些好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？ 2、你們認為那種保溫辦法最好？為什么？ 3、制作保溫杯時，哪些變量必須保持相同？ 四、做一個保溫杯 1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。 2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。（改在上面第1題上） 3、按照修改好的實驗方案實驗，填寫實驗結(jié)果。（書本P44） 交流實驗結(jié)果：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，_______________保溫效果最好，__________________保溫效果最差。 4、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？ 5、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。 6、小結(jié)：保溫杯_______減緩物體溫度的變化，而________保持物體原來的溫度不變。 四、保藏冰塊比賽 1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。 2、課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。 課中合作 合作嘗試 （課后練習） 板 書 設 計 8、設計制作一個保溫杯 熱的良導體——吸熱快，散熱快——水溫降得快 熱的不良導體——吸熱慢，散熱也慢——水溫降得慢 教學反思 得意： 遺憾： 反省： 培優(yōu) 培優(yōu)學生姓名 培優(yōu)內(nèi)容（含習題、時間安排等） 效果（掌握與否） 補弱 補弱學生姓名 補弱內(nèi)容（含習題、時間安排等） 效果（掌握與否） 說明：以上兩塊內(nèi)容每周記載不少于2次。