三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 古詩(shī)誦讀 鹿柴教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版.doc

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《鹿柴》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 　《鹿柴》是唐代詩(shī)人王維的五言組詩(shī)《輞川集》中的一首。這首詩(shī)是他晚年所作，當(dāng)時(shí)他已厭倦官場(chǎng)生活，在藍(lán)田（今陜西西安東南）輞川過(guò)著半官半隱的生活。鹿柴是輞川的一處小地名。這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人，只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。整首詩(shī)寫得自然流暢，毫不做作，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。前兩句寫“不見(jiàn)”，不見(jiàn)的是人；后兩句寫“見(jiàn)”，見(jiàn)的是影。在見(jiàn)與不見(jiàn)之中，詩(shī)人給我們傳遞出的是一種以落寞為美的信息。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，用自己的思維理解詩(shī)句的意思，并清楚表達(dá)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)、查資料、講詩(shī)意，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語(yǔ)表達(dá)、審美能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)韻味及語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地誦讀古詩(shī)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。 課前準(zhǔn)備： 1、多媒體課件； 2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。 教學(xué)過(guò)程： 一、誦讀舊詩(shī)，激發(fā)興趣： 古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜愛(ài)的古詩(shī)誦讀給大家聽(tīng)？ 1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（板書(shū)課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。 2、通過(guò)查閱資料，你對(duì)詩(shī)人王維有哪些了解？王維簡(jiǎn)介 生各抒己見(jiàn)，師補(bǔ)充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進(jìn)士，以后在朝廷當(dāng)官，他的才能與他的刻苦是分不開(kāi)的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。 3、了解了詩(shī)人，下面請(qǐng)大家隨著老師一起走進(jìn)《鹿柴》。 【設(shè)計(jì)意圖】 誦讀舊詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解作者，為詩(shī)文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、學(xué)法指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)： 1、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們學(xué)文章也好，還是學(xué)詩(shī)，都要多讀，讀可以分四步：點(diǎn)讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。多媒體結(jié)合學(xué)生所說(shuō)來(lái)一一出示。點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，整體感知全詩(shī)。朗讀：了解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)。思讀：理解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。品讀：感悟詩(shī)情，有感情地朗讀全詩(shī)。 2、 請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)讀古詩(shī)，注意生字的讀音。 3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的學(xué)法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學(xué)習(xí)，解決詩(shī)中不懂的問(wèn)題。 4、匯報(bào)：你們組解決了什么問(wèn)題？讀懂什么就說(shuō)什么。 相機(jī)板書(shū)：空山 人語(yǔ) 返景 深林 青苔 5、有沒(méi)有不懂的地方？解決為什么“空山不見(jiàn)人而又但聞人語(yǔ)響”？ 通常情況下，山中盡管看不見(jiàn)人，但并不是沒(méi)有人，也不會(huì)沒(méi)有聲音，可能會(huì)有風(fēng)聲、水聲、蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)叫，這些詩(shī)中都沒(méi)有寫，只寫了人語(yǔ)響，這一陣人語(yǔ)響過(guò)后，空山又回到了萬(wàn)籟俱寂的境界之中?？偨Y(jié)：與大自然融為一體，對(duì)大自然的熱愛(ài)，恬淡幽靜。板書(shū)：恬淡幽靜 6 下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行品讀，指名讀。最后一生配樂(lè)讀：其他學(xué)生閉眼想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來(lái)，試著背一背。學(xué)生配樂(lè)試背。 【設(shè)計(jì)意圖】 運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。 三、畫(huà)一畫(huà)，吟誦詩(shī)詞： 1、王維詩(shī)的一大特點(diǎn)是"詩(shī)中有畫(huà)"，請(qǐng)同學(xué)們按照你心中所想的，畫(huà)出你心中的山水鹿柴。投影展示。板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà) 2、你還積累了哪些寫景的古詩(shī)，誦讀給大家聽(tīng)。 【設(shè)計(jì)意圖】 古詩(shī)是一塊美玉，希望學(xué)生走近它、欣賞它、領(lǐng)會(huì)它，課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。 四、作業(yè)布置： 1、正確抄寫本課的詞語(yǔ)。 2、背誦默寫詩(shī)文。 【設(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，背誦默寫可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 鹿柴 王維 詩(shī)中有畫(huà) 空山 人語(yǔ) 返景 深林 青苔 恬淡幽靜 【設(shè)計(jì)意圖】 在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。 教學(xué)反思：