五年級品德與社會下冊 第四單元 我們生活的地球 3《生活在地球村的人們》教學設計 新人教版.doc

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《生活在地球村的人們》教學設計 教學時間： 教學內容：人教版小學《品德與社會》五年級下冊第四單元第3課 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、知道生活在地球村的人們是由怎樣的居民構成的。 2、了解地球村的居民在外貌、形體等方面有著怎樣的特點，他們來自哪里，分別居住在什么地域。 3、學會尊重、欣賞、接納，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。 教學內容：1、不同膚色的居民。 2、人種的分布。 教學重點：人種是平等的，無優(yōu)劣之分。 教學難點：人種的成因。 教學準備：國際體育運動會片段、世界地圖、不同人種的圖片視頻。 教學過程： 活動一 認識人種 1、說說自己知道世界有多少人種？他們有什么不同？ 教師啟發(fā)學生從長相、頭發(fā)、膚色、身材等角度描述人種的特征。 2、出示圖片，幫助學生對人種獲得一個基本認識。 3、中國人是什么人種？ 活動二 小討論 1、講述：每個種族都有不同的特點和各自的優(yōu)勢，我們的世界也因此而多姿多彩。 2、提問：世界上哪些國家的籃球、足球、體操、乒乓、田徑等體育項目的成績比較好？（引出國家和人種） 3、播放國際體育運動會片段，討論體育成績與人種的關系。 4、人種雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。 5、用奧巴馬成功當選為美國總統(tǒng)的例子說明種族平等，沒有優(yōu)劣。 活動三 人種的分布 1、了解人種的基本分布。 2、不同的人種為什么會集中分布在一定地域。 3、分析人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關系。 附板書設計： 生活在地球村的人們 黃種人 人種 白種人 平等、無優(yōu)劣之分 黑種人 大范圍集中 自然環(huán)境 分布 小范圍交叉 人類遷徙 第二課時 （略） 《生活在地球村的人們》教學設計--黃勇 教學研究 2008-06-15 10:17:00 閱讀387 評論2 字號：大中小 訂閱 品德與社會五年級下冊第四單元第三課 《生活在地球村的人們》教學設計 設計人：黃勇（合肥市黃鎮(zhèn)小學） 4.3.生活在地球村的人們 教學目標： （1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。 （2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關系。 （3）學會尊重、欣賞、接納不同人種，樹立人種平等和世界一家的觀念。 教學重點：了解文化的差異，樹立人種平等和世界一家的觀念。 課前準備：布置搜集資料（人種、文化、奧運禮儀等知識）；幻燈片，設計表格,世界一家的視頻。 教學難點：探討人種的形成與地理環(huán)境的關系。 教學安排：1課時 教學過程： 一.導入: 奧運會即將在北京舉行,我想考大家一個奧運知識 師：出示奧運五環(huán)旗，請學生說說五環(huán)分別代表什么？ 生回答，師適當做補充。 （天藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，草綠色代表大洋洲，紅色代表美洲） 師:不同的大洲,人們的膚色有區(qū)別,你知道世界上人有那些膚色嗎？ 生答:黃種人,白種人,黑種人. 師:出示不同人種的圖片 二.人種解密 （師:出示不同人種的圖片） 不同的人種在地區(qū)分布、外形特點、體能特點等方面都有差異，課前我布置大家分工找資料，現在我們就一起來探究一下。。 人 種 人種身體差異 主要分布地區(qū) 人種差異和人種分布的聯系 外形特點（皮膚、眼、鼻、口、毛發(fā)等） 體能特點 白種人 黑種人 黃種人 按表格分別讓學生按分工找資料，合作填表，小組匯報,并在地圖上標出相應位置。 （表格下面為世界地圖） 三.文化碰撞. 活動一:了解語言:（閱讀110頁） 師:人種不同,分布地區(qū)不同,,產生了許多不同的語言,同學們,你們都知道哪些關于語言的知識? 生:結合書上的內容作答 活動二:故事會 不同的人種不僅語言不同,文化上上也存在差異,如果彼此不了解,就會造成誤會.例如（師舉例） 師:你們還知道哪些類似的由于文化不同而產生誤會的事例? 生:講故事 活動三:迎奧運,講文明,知禮儀 08年奧運會將在北京舉行,要想更好的作好東道主，就必須了解更多的文化習俗和禮儀,你知道哪些國家和民族的文化習俗和禮儀? 四.世界一家 1.了解歷史. 介紹黑人被販賣的歷史以及種族歧視論. 2.引導學生討論如何正確對待不同的人種. 討論: 如何對待不同的人種? 3.介紹種族平等的故事. 例：柏林奧運會跳遠比賽 師小結:08年，北京正以寬廣的胸懷迎接不同國籍、不同種族不同文化的朋友。作為一個開放的中國,作為一個文明的現代人,應該樹立正確的種族觀. 奧林匹克旗幟五個不同顏色的圓環(huán)連接在一起象征五大洲的團結，象征全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上友好相見，歡聚一堂，以促進奧林匹克運動的發(fā)展。 正是因為奧運會無種族歧視,互相尊重,因而具有巨大的魅力.one world, one dream! 4.世界是一家 小結：地球是個大家庭,世界各種族人民是十指連心的姐妹弟兄,我們有福同享，有難同當。5.12汶川大地震后,全世界五十多個國家和地區(qū)給予物資援助,四個國家派出救援隊協助搜救,世界的每個角落都有祈禱、獻血和捐款的人民,真正體現了世界是一家. (播放視頻)讓世界充滿愛,讓我們攜手共建美好的地球村（人類共同的家園）! 教學后記：《 履端于始》 我是一名來自村小的教師，自參加工作以來一直從事語文教學，一次偶然，在包河區(qū)組織的教學基本功大賽中幸運的獲得了品德學科的一等獎，因而信心倍增，于是第二年又接著參加了課堂教學評比，遺憾僅獲得了第二名，有些失落和灰心，失落之余，心想：又不帶思品課怎么比得過人家，于是放棄了第三年的教學評比。后來因此被領導批評輕易放棄機會，不思進取而覺得尷尬又慚愧。恰巧，今年成立名師工作室，領導再次鼓勵我報名，不便再次推辭，于是報了名。 在這學期中，工作室組織了一系列務實的活動中，在活動中我真的感覺有些吃力，感覺自己這么年輕就已經落后了。知恥而后勇。聽了陳曉琴老師的課后，莫名有種想上課 的沖動，再加上聽了吳儒敏老師的講座，更覺有種豁然開朗的感覺。 六月十二日，包河區(qū)小學品德名師工作室組織了一次同課異構的教學研討活動，作為工作室學員的我本著學習、歷練的初衷主動承擔了一節(jié)課。在精心準備后，我講自己的想法和設計發(fā)給了工作室的幾位名師，得到了指導和幫助，尤其是丁爭妍老師，還特地打電話和我商討，后來在陳雪梅校長又百忙中抽出時間安排我試上了一次，并給予了精心的指導，做出了大膽的修改，最后才呈現了這樣一節(jié)課。課后又得到了專家和老師們的指導和點評，特別是陳曉琴老師，結束完后還特地將我們留下，給予較為系統(tǒng)的分析，讓我似乎又聽了一次不可錯失的講座。 課后，我很開心，一方面是在努力后，我感覺很有成就感；一方面是我覺得自己在研討后重拾信心，思路開闊了，在迷失方向放棄后，又再次站在了起點上，并邁開了第一步；最重要的，也是我最想對大家說的是四個字：履端于始。因為，做任何事，都是起步難，真正走起來，你就會發(fā)現身后留下一個個腳印，且越來越堅實，你會反思：一切都源于選擇了第一步。我會繼續(xù)走下去，我希望更多的人履端于始，并繼續(xù)走下去。 難 點;樹立“膚色不同,人人平等”的觀念。 課前準備:名人的資料、掛圖、多媒體課件。 教學時間:一課時 教學過程: 一、導入: 1、同學們,2008年第二十九屆奧運會在我國舉行,有許多國家都參加了奧運會,你們注意到參加奧運會的各國的運動員沒有,他們的外表是不是一樣呢? 2、同學們討論回答下面的問題。(主要是外表的差異) 3、老師小結并板書:“膚色不同” 二、了解人種的基本等征 1、你們知道世界上有多種人種嗎? 2、學生討論回答。 3、出示表格,讓學生邊觀察,邊想,師生共同完成下表 皮膚的顏色 頭發(fā) 眼睛 黑種人 黑色和深棕色 黑色卷發(fā) 顏色較深 黃種人 黃色或褐色 黑色直發(fā) 黑色或褐色 白種人 膚色淺淡 金黃色卷發(fā)或直發(fā) 碧藍或灰褐色 4、你們知道我們是什么人種嗎? 三、自然環(huán)境對人類的影響 1、出示地圖,讓學生了解人們居住的地區(qū)和人種分布的情況 2、出示幻燈片 簡介地球上的五帶以幫助同學們理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征。使同學們知道人種的特征與自然界的環(huán)境有關。 3、完成課本53頁表 4、小組活動:同樣是黃種人,靠近熱帶地區(qū)的人們的皮膚顏色為什么較深? 5、反饋小組活動情況,老師小結引導學生理解不同的人群之間開始融洽。 四、老師引導并板書:“人人平等” 1、人種只是外表的不同,每個人種中都有杰出的代表人物,他們都同樣為人類的發(fā)展和進步在作出自己的努力。因此,人種不同,人人都是平等的。 2、看54頁圖。魯迅,權王——阿里,居里夫人,他們就分別是黃種人,黑種人,白種人的代表。 3、小討論:你還知道哪些不同人種的名人呢? 4、教師:現在有些民族存在著種族歧視的現象,長時期來,人們追求人人平等的理想從來沒有終止過,至今也沒有真正變?yōu)楝F實,我們還要為之而努力。請同學們自讀55頁《手》。 五、教師小結:地球上的人們生活在不同的區(qū)域,盡管人們的膚色不同,但是人人都是平等的,每一個不同膚色的人種都有杰出人物代表。現今地球上仍存在著種族歧視的現象,我們要為追求人人平等的理想而奮斗。 白色人種 黃色人種 黑色人種 膚色白，頭發(fā)呈波浪裝且金黃， 鼻梁高，嘴唇薄 黃色的皮膚，烏黑通直的頭發(fā)， 臉旁扁平 皮膚黝黑，頭發(fā)烏黑卷曲，臉旁平， 嘴唇厚 蒙古人種 歐羅巴人種 尼格羅人種 腦筋轉起來 請同學們思考世界上還有沒有其他人種?有哪些呢？ 除了以上三種主要人種之外，還有混色人種等。混血人種的產生，是不同人種之間通婚的結果。主要分布在拉丁美洲地區(qū)，混血種人的比重已經占美洲的58%。 討論思考 地理環(huán)境對各人種身體特征的形成有什么樣的影響？請從一兩個方面舉例子來說明。 資 料 太陽輻射、氣候、地形等因素 影響著人種的特征。人的膚色大致 從赤道到極地逐漸變淺，與太陽輻 射有關，毛發(fā)和鼻子的特點也與氣 候有關。 世界人種分布 白色人種 黃色人種 黑色人種 人種的分布 主要分布于亞洲東部和東南部。此外，北美洲北部北冰洋沿岸因紐特人和拉丁美洲的印第安人也是黃種人。 歐洲、非洲北部、亞洲西部、南部，南、北美洲和大洋洲 主要集中在非洲。大洋洲、南北美洲也有分布。 注：一個國家可能有多種膚色的人種。 ： 請同學們想一想，黑人的故鄉(xiāng)在非洲南部，南美洲和北美洲也分布著不少的黑種人，這是什么原因呢? 非洲原本是黑人的故鄉(xiāng)。16世紀中期開始，隨著新航路的開辟，移居美洲的歐洲殖民者為了大規(guī)模開拓殖民地，在美洲推行野蠻的奴隸制度，從非洲中部西部用暴力把黑人販賣到美國，使他們成為奴隸。 白色人種自認為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出一兩個例子來推翻他們“以人種的身體外部特征來評判人種的等級”的謬論？ 各抒 己見 世界上所有的人都是平等的，人種的區(qū)分只是身體外部特征的不同,并沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分,任何形式的種族歧視和壓迫行為都是錯誤的。 練習與反饋 一選擇題 1 因紐特人屬于 A 白種人 B 黃種人 C 黑種人 D混血種人 2 印地安人主要分布在 A 美洲 B 亞洲 C非洲 D歐洲 3 劃分人種的依據是 A生活習慣 B 語言文字 C外表體質 D 宗教信仰 二 判斷題 1 同一個人種一定居住在一個國家。 2 人種有優(yōu)劣之分，種族歧視可以理解。 （ B） （A） （C） （錯） （錯） 品社——萬種風情 河北省保定市高陽縣建新小學 王體新 設計理念： 生活性是品社課的第一大特點，兒童也只有在生活中，才能促進他們良好品德與社會性的發(fā)展。所以，我從導入就由學生的生活開始，小結延續(xù)到孩子的生活，力圖做到從生活中來到生活中去。但有些內容不是生活的簡單翻版，所以我借助網絡查閱，去與學生的生活碰撞，引導兒童生活，用經過錘煉的有意義的教育內容教育兒童。 教學目標： 態(tài)度：世界上的人們膚色不同，種族不同，但沒有優(yōu)劣之分，要樹立種族平等的意識。 能力：培養(yǎng)學生合作交流、搜集整理資料的能力，提高學生讀圖、識圖和用圖的能力。 知識：讓學生知道世界上四大人種的特征及分布。知道人種是在一定的地域內，長期適應自然環(huán)境形成的。四大人種沒有高低之分，都對人類做出了巨大的貢獻。 教學重點： 世界上三大人種的特征、及為人類做出的巨大貢獻。 教學難點： 知道人種是在一定的地域內，長期適應自然環(huán)境形成的。 教學準備： 搜集環(huán)境對人種形成影響的資料，及三大人種為人類做出的貢獻。 教學流程： 一、看一看——回歸生活，明確三大人種 1.今天我們學習《不同膚色的人種》。，從電視中、外出旅游的時候，你發(fā)現哪些不同膚色的人種？其實還有棕色人種，今天我們只研究黑種人、白種人、黃種人這三大人種。 （設計理念：課標中指出《品德與社會》的第一大特點是生活性，兒童的生活是課程的基礎，所以從兒童的生活出發(fā)是最貼近兒童的學習方式。） 2.看不同膚色人種的圖片完整說一說三大人種。 3.我們一起記住這三大人種。（板書三大人種） 二、說一說——三大人種的特點 1.三大人種各有各的特點，快速瀏覽15頁，并抓住膚色、嘴唇、頭發(fā)、鼻子這些主要特征，說一說三大人種的特征。 （設計理念：課本雖只是載體，但我們要充分利用，因為它直接，精簡，有效。并且培養(yǎng)學生快速瀏覽的能力，及篩選資料的能力。） （1）我們先看黑種人的特征（你搜索資料的速度真快，只是黑種人鼻子的特征說不準，沒關系，一會我們再說準確。我們去看看白種人的特征。） （2）白種人的特征你說得很輕松，請坐?，F在我們比較一下這兩幅圖，聚焦他們的鼻子，再說說黑種人鼻子特征。（鼻翼闊，這下說得就非常好了，多觀察，多比較，也是一種能力。） 2.就用這種方法認真觀察自己的同學，介紹我們黃種人的特點。（表達流暢，看來最了解我們的是自己） （設計理念：讓學生學會從身邊的人、事、物去觀察，進而觀察我們這個社會。達到《品社》中處處有生活，生活中處處有《品社》的目的。 3.現在我們把三大人種的特點再看一看，一會老師要考考你。 4.同學們都坐得很正很直，看得都很認真，希望你能成功。來分辨他是哪一人種。還有舉著手的，我們課下可以到生活中去辨別。 小結：通過你們的觀察分析比較，一步步走向正確，剛才你們一個個的表現是一道亮麗的風景，看著你們，看著這一張張黑白黃三種人圖片，其實地球上因為有了我們黑白黃三大人種，變得多姿多彩，他們是地球上亮麗的風景線，真是大千世界 ，萬種風情 三、讀一讀——讀圖了解三大人種的分布 1.今天我們收獲很多都得益于多觀察，多比較，讓我們用這種方法去看三大人種是怎樣的分布，同學們看世界人種分布圖。 2.填一填。（還有沒有補充，看這里，對。 這次比老師觀察還要認真） （設計理念：通過看世界人種分布圖，培養(yǎng)學生的讀圖識圖和用圖的能力，及分析整合的能力，同時為下教學一環(huán)節(jié)，三大人種與環(huán)境的關系做好鋪墊。） 四、查一查——三大人種與環(huán)境的關系 1.通過填好的這一圖表，你發(fā)現環(huán)境與各人種形成有什么關系。 2.你發(fā)現是環(huán)境影響著人們的膚色，那么如果白種人再自居為貴族時，你會對他們說些什么？你又會對他們說些什么？你還會對他們說些什么？（你看他很氣憤，種族歧視的確令人氣憤，我們還是以理服人。） 3.我聽到了好多學生用課下查閱的資料，用自己的話有理有據的表達，很好，用這種方法說一說環(huán)境對人種還有哪些影響？ 你介紹的是環(huán)境對人們長相的影響:膚色，眼睛，頭發(fā)，鼻子。 4.老師這還有一些介紹，現在我們可以把自己感興趣的工工整整的寫在課本上。 環(huán)境影響著人的膚色，眼睛，頭發(fā)，鼻子，環(huán)境真是神奇的魔術師，讓大千世界，萬種風情。 五、展一展——三大人種的貢獻 1.大千世界，因為有了三大人種更是萬種風情，我們看課本。 2.各種族人民還對人類進步做了哪些貢獻，我們開個課外圖片資料展覽交流會。 3.各種族貢獻交流會圓滿成功，如果白種人再自居為貴族時，你一定會對他們說些什么？（你快成又一個馬丁路德金了。） 4.小結：世界上三大人種黑種人、白種人、黃種人，特征各異，但都是受自然環(huán)境的影響，各種族在很多很多方面為我們可愛的地球做貢獻，還有很多課上我們沒有說到的貢獻，各種族沒有優(yōu)劣之分都是平等的。我相信同學們以后會用心關注：大千世界，萬種風情。 （設計理念：展一展這一環(huán)節(jié)，力圖由課本到課外，由課堂到課下。讓孩子把世界作為教科書，而不是把教科書作為世界，讓教學不拘泥于一節(jié)課，超越課堂。突出學生學習的自主性，并體現品社課從生活中來，到生活中去的主體思路。） 六、寫一寫——板書設計，一舉多得 不同膚色的人種 黑種人 黃種人 白種人 大千世界 萬種風情 （設計理念：大千世界萬種風情，一語雙關，不僅概括了世界上的人多姿多彩，也表達了各種都為我們人類做出巨大的貢獻，讓我們這個世界更加的風情萬種，同時也升華了種族平等。）