三年級音樂下冊 第5課《嘹亮歌聲》教案 人音版.doc

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嘹亮歌聲教學(xué)目標(biāo)：1、在演唱嘹亮歌聲中，感受強(qiáng)、弱的節(jié)奏，弱起演唱的特點，能準(zhǔn)確的填詞演唱。2、在演唱嘹亮歌聲中，實施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。3、通過演唱嘹亮歌聲，培養(yǎng)孩子們對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：1、強(qiáng)拍休止弱拍演唱的特點。2、唱好二聲部輪唱。教學(xué)難點：1、準(zhǔn)確的掌握弱拍起演唱的特點。2、唱好二聲部輪唱。教學(xué)過程：（一）準(zhǔn)備階段節(jié)拍練習(xí)（1）師：“同學(xué)們請你們聽老師給出的節(jié)拍是幾拍子的，用自己的方式表示出來?！鄙郝牴?jié)奏在教室的場地用自己的動作表示強(qiáng)和弱，并回答是強(qiáng)還是弱。師：“請大家隨著節(jié)奏走一走！”（用雙響筒敲擊節(jié)拍與學(xué)生一起感受節(jié)拍的強(qiáng)弱）（2）節(jié)奏停止進(jìn)一步進(jìn)行下一步的練習(xí)。師：“請同學(xué)們把手收起來踩著節(jié)奏走一走！”生：聽節(jié)奏用身體的肢體語言表示強(qiáng)與弱。（3）節(jié)奏停止。師：“同學(xué)們的表示方式都很特別，下面請大家隨著節(jié)奏把拍點讀出來！”生：聽節(jié)奏用1 2 3 4讀出來表示節(jié)拍。師：“同學(xué)們，讓我們試著把第一拍默讀，看看誰的反應(yīng)最靈敏。”生：聽節(jié)奏按要求省略強(qiáng)拍，并同時繼續(xù)用肢體語言表示其他的節(jié)拍。師：引導(dǎo)學(xué)生用此種節(jié)奏邊表示邊走回座位。師：“大家剛剛的表現(xiàn)都非常棒，下面讓我們隨琴唱一唱?！保ńo手勢主音DO引導(dǎo)學(xué)生唱長音DO，并及時糾正氣息及發(fā)聲的位置。）生：隨著老師的手勢輕聲高位置演唱。師：依次給出其它音的手勢及琴的音高并引導(dǎo)學(xué)生演唱。（給出低音SOL并將SOL連DO演唱再唱MI）生：再次演唱每個音。師：“看，老師的手勢給出了怎樣的節(jié)奏？”（將剛剛練習(xí)的幾個長音連起來用手勢表示，讓學(xué)生看并為唱做準(zhǔn)備。）5 5 3 2 1- - - 生：看一遍老師的手勢，再隨琴隨手勢演唱。師：在給學(xué)生手勢的同時將旋律往下擴(kuò)展。5 5 3 2 1- - - 1 1 7 1 2 - - -師：“請同學(xué)們隨著節(jié)奏演唱?！鄙狠p聲隨琴演唱。師：“讓我們變化一下形式，將第一拍心理唱，看看誰能做到?！保S著琴的節(jié)奏用手勢給出旋律，并第一拍用握拳或側(cè)頭表示。此處學(xué)生清唱老師只給手勢沒有音高。）生：聽節(jié)奏看老師的手勢演唱。師：“同學(xué)們唱的真棒，拿出你的小豎笛讓我們吹一吹，找到DO隨著老師的手勢吹奏?！鄙赫业紽調(diào)的主音并長音吹奏。師：引導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢吹旋律，此處第一遍不按照節(jié)奏吹只有音高，接下來吹第二遍時引導(dǎo)學(xué)生隨琴的節(jié)奏吹旋律。師：“同學(xué)們吹的真棒，下面讓我們用這條旋律進(jìn)行一個輪奏的小游戲，請大家看我的手勢先后吹奏?！鄙弘S著琴的節(jié)奏看老師的手勢分組先后吹奏。（二）新授階段（1）導(dǎo)入師：“同學(xué)們的領(lǐng)悟力真強(qiáng)，老師送給大家一首歌曲作為對大家的獎勵?！辈シ鸥枨冻⒊鍪靖杵?。生：聽范唱感受歌曲的情緒。師：“誰能說說這首歌的情緒是怎樣的？”生：用語言表述自己的感受。師：“這是一首日本兒童歌曲，大家誰了解日本？”生：語言表述對日本的感知。（2）介紹日本師：“同學(xué)們，讓我們伴著音樂走進(jìn)日本?！保ㄔ俅尾シ欧冻寣W(xué)生感知）師：“誰聽出來了，這首歌我們剛才在哪個游戲中聽到了？”生：回答老師的問題。（3）學(xué)習(xí)歌曲A、學(xué)習(xí)歌曲旋律師：“同學(xué)們既然對這首歌有一定的了解，那么讓我們試著唱一唱歌曲的旋律?！鄙弘S琴試著演唱歌曲。師：“歌曲的后部分是簡單的合唱，讓我們用豎笛吹一吹旋律。”生：吹奏歌曲的合唱部分。師：引導(dǎo)學(xué)生吹奏旋律，并試著讓學(xué)生自己分聲部演唱，并做及時的糾正。B、總唱歌曲旋律C、教師范唱D、學(xué)生填詞演唱E、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲情緒（4）總唱歌曲（5）表現(xiàn)歌曲（三）完整演唱歌曲，老師對學(xué)生的表現(xiàn)做出總結(jié)。