二年級數(shù)學(xué)下冊 三 觀察物體 3.1 觀察物體教學(xué)設(shè)計2 冀教版.doc

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課題：觀察物體教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級下冊第4648頁。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷從不同方向觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。2能夠辨認從正面、側(cè)面、上面觀察立體實物所看到的平面圖形。3在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動中，感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一件長方體或正方體物品，教師準(zhǔn)備實物大禮品盒和長方體、正方體、球等模型。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹自己帶來的物品，鼓勵學(xué)生說出物品的形狀和特征。給學(xué)生充分表達不同特征物品的機會。師：同學(xué)們都帶來了一件長方體或正方體的物品。誰來給大家介紹一下你帶的是什么？說一說它的形狀和特征。學(xué)生介紹自己帶的物品，教師注意學(xué)生的表達是否正確（不一定全面），并給予評價或指導(dǎo)。如：生：我?guī)У氖且粋€牙膏盒，它是一個長方體，有4個面是長方形的，有2個面是正方形的。 師：說得不錯！不但說出了牙膏盒的形狀，還說出了牙膏盒6個面的特征。誰帶的物品和這位同學(xué)的特征不一樣？給大家介紹。二、觀察物品1教師拿出自己帶來的禮品盒，先讓學(xué)生從前面觀察，說一說看到了什么。然后，啟發(fā)學(xué)生想象一下，從左面、右面、上面觀察會看到什么圖形。師：看老師也帶來一個漂亮的禮品盒，大家從前面看，說一說你都看到了什么？學(xué)生可能回答：這個禮品盒是一個長方體。我看到了盒子上面畫著一只可愛的小兔子。我看到盒子的前面是一個長方形。 師：想象一下，從盒子的左面、右面、上面觀察，看到的形狀是什么圖形？學(xué)生說。教師用禮品盒讓學(xué)生實際看一看，不要求說想象、判斷的理由。2讓學(xué)生看書，提出：判斷一下，書中的三幅圖分別是誰從哪個方向看到“的問題”，讓學(xué)生獨立思考、判斷后交流，讓學(xué)生充分表達自己判斷的理由，最后介紹正面、側(cè)面。師：剛才同學(xué)們從不同方向觀察了老師的禮品盒，現(xiàn)在大家看課本46頁。（學(xué)生打開書）紅紅、丫丫、亮亮他們?nèi)齻€人也在觀察餅干盒。下面有三幅圖，請你判斷一下，這三幅圖分別是誰從我們的哪個方向看到的。給學(xué)生一點獨立思考、判斷的時間。師：誰來匯報一下你判斷的結(jié)果？說一說判斷的理由。給學(xué)生充分的發(fā)言機會，學(xué)生可能會說：左面的圖是亮亮從前面看到的。因為圖的形狀和圖上的畫完全一樣。還有餅干的英文字母也一樣。中間的圖是紅紅看到的，她是從我們的右面看的。因為圖片是立著的長方形，和餅干盒的一樣，圖上也站著一只小兔子。右邊的圖是丫丫從上面看到的，因為餅干盒的上面也是一個長方形，另外，就剩下一個圖了，肯定是丫丫看到的。學(xué)生可能還有其他說法，只要有道理就給予肯定。師：同學(xué)們觀察得都非常仔細，我們剛才在匯報時用“前面”，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做“正面”，而同學(xué)們說的“右面”和“左面”都叫做“側(cè)面”。教師板書：前面正面左面、右面?zhèn)让?.提出：“觀察自己帶來的物品，并說一說從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的?！卑匆蠊膭钔阑ハ嗾f一說。最后指名全班匯報。師：我們知道了前面叫做正面，左面和右面都叫做側(cè)面，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己帶來的物品，同桌一組，認真觀察，并互相說一說從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的。同桌合作，教師參與并個別指導(dǎo)。然后請幾個同學(xué)在全班匯報。三、觀察模型1.觀察長方形。（1）教師出示長方體模型，讓學(xué)生認真觀察。說一說自己從正面、側(cè)面、上面觀察到的是什么樣的圖形。給一定觀察、思考的時間再交流。師：剛才，我們觀察了一些生活中常用物品的包裝盒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們觀察老師手里的這個長方體教具，說一說自己從正面、側(cè)面、上面觀察會看到什么樣的圖形。（2）讓學(xué)生觀察教材上的長方體和三個平面圖形，判斷分別是從哪個方向看到的并要求把答案寫在書上。師：請同學(xué)們看課本47頁，判斷一下教材上的三幅圖分別是從哪個方面看到的？并把判斷的結(jié)果寫在書上。學(xué)生自己判斷、寫答案，教師巡視，了解情況，然后交流。答案：第一幅圖是從正面看到的。第二幅圖上從上面看到的。第三幅圖是從側(cè)面看到的。（3）提出想一想的問題：它們對著的三個面各是什么樣的引導(dǎo)學(xué)生思考并進行討論。師：大家判斷得很正確，現(xiàn)在，請大家想一想，它們對著的三個面各是什么樣的呢？學(xué)生可能有不同的回答，結(jié)合學(xué)生的交流，教師進行指導(dǎo)或評價。如：生：我猜想那三個面和這三個面應(yīng)該是一樣的吧，但也不太肯定。師：拿一個長方體物品看一看。生：對著的那三個面和這三個面是一樣的！師：你為什么這么肯定呢？生：我們以前學(xué)習(xí)過長方體，它對著的面就是一樣的。師：能把以前學(xué)習(xí)的知識用到今天的課堂中來，這是很好的學(xué)習(xí)方法！2.觀察正方體。教師出示正方體教具，讓學(xué)生觀察，提出“想象一下：從它們的正面、側(cè)面、上面觀察，看到的會是神惡魔圖形”的問題。要求說出判斷的理由。師：我們剛才觀察了長方體，現(xiàn)在觀察一下這個正方體，想象一下：從它的正面、側(cè)面、上面觀察，會看到什么圖形呢？說一說你判斷的理由。生：正方體從正面、側(cè)面、上面觀察，看到的都是正方形。因為正方體的6個面都是正方形。學(xué)生說完后，教師變化正方體的方向，讓學(xué)生實際看一看。3.觀察球體。（1）教師拿出球的教具，提出：“球和長方體、正方體的形狀有什么不同？”的問題，讓學(xué)生討論。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的主見。師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？生：球。師：對！球，看一看這個球和長方體、正方體的形狀有什么不一樣。學(xué)生可能會有許多意見，只要對，就要給予肯定。如：長方體、正方體都是方方正正的，球是圓圓的。長方體、正方體都有6個面，而且都是平的，圓沒有平平的面（2）提出：想象一下，從正面、側(cè)面、上面觀察球，會看到什么圖形？并啟發(fā)學(xué)生閉著眼睛想一想。通過交流，使學(xué)生了解：從任何方向觀察球，所看到的圖形都是圓形。師：說得對！那你們想象一下：從正面、側(cè)面、上面觀察球，會看到什么圖形？可以閉著眼睛想一想。學(xué)生閉目想象，教師不要干擾。師：誰來說一說你想象的結(jié)果？生1：我想從上面、正面、側(cè)面看球都是圓的。生2：從任何角度觀查球，看到的都是一個圓。教師觀察球教具，讓學(xué)生看一看。師：對，都是圓，和你們想象的一樣，看來大家的想象能力很高！四、課堂練習(xí)1.練一練第1題，讓學(xué)生自己判斷并填空，再進行交流。師：看練一練第1題，判斷一下，右邊的三個圖形分別是從長方形的哪個方向看到的？請你在下面的括號里寫出答案。學(xué)生獨立完成，教師巡視。2.練一練第3題，先由學(xué)生獨立試做，再集體交流判斷的方法，要給學(xué)生充分表達不同判斷方法的機會。師：請同學(xué)們看第3題，下面有兩個長方體和6個正方體，請你根據(jù)這6個圖形的形狀和觀察方向，判斷一下，是從哪個長方體上看到的，并把它涂上與長方體相同的顏色。學(xué)生完成后交流。師：誰來說說，你是用什么方法判斷的？學(xué)生可能有以下方法：先找出二個正面的圖判斷，再判斷二個上面的圖，最后判斷二個側(cè)面的圖。涂色的長方體容易判斷，我先找出涂色長方體的正面、側(cè)面、上面的圖形。剩下的就是其他長方體的。3練一練，第2題，讓學(xué)生將帶來的牙膏盒等物品的正面、側(cè)面、上面分別做上不同的記號，再剪開，并判斷誰和誰是對著的面。師：請同學(xué)們拿出自己帶來的紙盒，把它的正面、側(cè)面、上面分別做上不同的記號，按書上的樣子剪開后，找出相對的面。剪的時候注意安全。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，重點看學(xué)生標(biāo)注的方法。4.練一練第3題，請同學(xué)們在書上完成。師：現(xiàn)在請大家自己完成第3題。 教學(xué)隨筆：_