三年級美術(shù)下冊 第14課《立體的畫面》教案 新人教版.doc

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立體的畫面教案一、教學目標1.通過學習初步了解立體造型的基本要素，立體造型感受立體構(gòu)成的美感。2.在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進行紙立體造型練習。3.進一步激發(fā)學習美術(shù)的興趣，立體造型提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。二、教材分析立體造型1.編寫思路。雕塑立體造型作為一種高雅的藝術(shù)，以簡潔明快的造型，逐漸步入人們的生活，并由其本身獨特形象所帶來的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來了美的享受?？梢哉f，雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學內(nèi)容，適合于三年級學生從低年級“主觀感覺表現(xiàn)期”向高年級“現(xiàn)實感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點。教師引導學生對雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識，掙脫寫實的束縛，獲得對雕塑藝術(shù)的感性認識。2.重點、難點。重點：學習紙的立體造型方法。難點：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。3.教學課時 二課時三、教學設計第一課時課前準備（學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等教學過程1 用教具導入表揚上節(jié)課樹的剪紙作品，選抽象的展示。問：這些是樹嗎？小結(jié)：這些樹有樹的元素，雖然形象上已經(jīng)改變，但還是樹，是抽象的樹。而我們比較寫實的樹和抽象的樹。（讓學生理解具象怎么變成抽象）我們把它放到公園里，就是一個城市雕塑。2 課件圖片如孔雀等比較象的造型。小結(jié)：這些都是抓住原物的特征，概括得比較形象的。還有一些不容易一下理解的?？磰Z。3 了解感知（1） 欣賞奪，你是怎么理解的？學生說自己的理解。（2） 請學生演示兩個同學爭奪一個小球的場景。是你的話，會選哪個畫面，表現(xiàn)奪。你會怎么創(chuàng)作？（3） 欣賞雕塑家創(chuàng)作的奪，他是采用了什么來表現(xiàn)的？（4） 學生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運用了哪些技法？（5） 教師小結(jié)：抽象雕塑運用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。（6） 欣賞書中的作品，思考：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運用了哪些技法？4 教師示范技法折三角體，長方體，半圓的技法5 學生作業(yè)給我們學校做一個立體雕塑，小組合作討論：你們想設計一個什么內(nèi)容？6 交流評價表揚紙立體形狀做得又多又好的同學；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。第二課時課前準備（學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等教學過程1.欣賞感受。教師出示各種紙立體造型作品，學生欣賞感受其魅力。2.自主探究。教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請學生分解并再重新組合，理解構(gòu)成的形式和規(guī)律。3搭積木游戲比賽，激趣感受分小組進行搭積木游戲比賽，看誰能堆得又高又穩(wěn)。說一說，怎么堆才能堆得高？哪個組的組合比較美？為什么？目的：激發(fā)學生學習的興趣，初步了解構(gòu)成方法，解決造型穩(wěn)定的問題，提出造型美的思考。4方法探究。怎么樣讓一張平面的紙變一變，5它有厚度，有立體感？有什么方法？說一說，做一做。小組嘗試，教師小結(jié)：點狀：方形、圓形、紙圈；線狀；圓柱形，正方形、三角形方法：剪、卷、折、貼、挖、編5欣賞作品，看看評評6學生作業(yè)作業(yè)要求：自由命題，用紙進行造型設計，小組合作，創(chuàng)作一個美的立體造型7 教師循回指導，學生評價作品課后感引導學生理解抽象立體造型的意義，學生容易理解，并有入手點進行創(chuàng)作。由前一課的樹作品引入，比較直觀的展示了作品的具象到抽象的演變。我們班級的標志教學目標：1. 引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔谩?. 使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。3. 能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，并用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。 教學重點：能否設計出新穎有趣的標志。 教學難點：能否用各種類型的材料制作標志。 學法指導：欣賞分析例圖，分組討論，欣賞 課前準備：要求學生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋、小的裝飾物、膠水、剪刀等所需工具。 教學課時：1課時 教學過程 一、導入新課 1同學們，我們這個班組成已經(jīng)快兩年了，同學們在老師的指引下學習、游戲、互相之間建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。 今天“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好嗎？”板書：我們班級的標志 二、講授新課： 1欣賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。 剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。 2分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結(jié)為以下三點。 簡潔，許多標志都用了幾何形來概括； 易懂，一看就明白它是什么意思； 美觀，具有藝術(shù)性。 3欣賞課本中的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現(xiàn)班級特色的。 4看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。 三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據(jù)新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。 四、交流： 說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。 選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志。 五、課后拓展 鼓勵學生課后尋找各種材料，如紙盤、盒蓋、繩子等，積極嘗試，表達自己豐富多彩的想象，設計出各種更美麗有意義的標志。