三年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 觀察物體 第2節(jié) 看一看（二）教案 北師大版.doc

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第2節(jié)　看一看(二) 教材第15～16頁的內(nèi)容。 1．經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體。 2．在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。 3．在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。  重點(diǎn)：能根據(jù)物體的相對位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體。 難點(diǎn)：發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。 教材中的情境圖制成的課件、水杯、牙膏盒。 1．師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了站在不同位置觀察同一物體，老師現(xiàn)在來考考大家，看看大家學(xué)得怎么樣。(出示課件：教材第13頁最下方的主題圖) 下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？ 生：第一幅圖是妙想看到的，她和小熊面對面，她能看到小熊的正面。 第二幅圖是笑笑看到的，她坐在小熊的后面，看到的是小熊的背面。 第三幅圖是奇思看到的，他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝左的。 第四幅圖是淘氣看到的，他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝右的。 2．師：大家說得真好！上節(jié)課我們觀察的是一個(gè)物體，這節(jié)課我們繼續(xù)觀察物體，探索站在不同位置觀察兩個(gè)物體的奧秘！ (板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入能起到承上啟下，溫故知新的作用。也便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。這樣不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)的內(nèi)容，而且又很自然地導(dǎo)入進(jìn)了新課。同時(shí)也可考查學(xué)生能否簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果。 (一)出示情境圖一 1．下面兩幅圖分別是誰看到的？想一想，看一看。學(xué)生獨(dú)立觀察。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)小朋友分別是從哪個(gè)角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫面應(yīng)該是什么樣的。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察奇思和淘氣的相對位置，以及他們兩個(gè)看到物體的位置關(guān)系。討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。 2．笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？ (1)先說說笑笑看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？再討論笑笑能否看到牙膏盒。 (2)小組合作用牙膏盒和水杯擺一擺，進(jìn)行模擬觀察，觀察過程中小組每名同學(xué)分別按照圖片中三個(gè)小朋友所處的位置進(jìn)行觀察。然后小組同學(xué)相互調(diào)換位置，親自體會(huì)從不同角度去觀察這兩個(gè)物體是怎樣的。 (3)小組匯報(bào)，全班交流。體會(huì)當(dāng)前面的物體比后面的物體寬且高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。(板書) 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過不同位置來觀察物體，使學(xué)生充分體會(huì)觀察的位置與觀察到的結(jié)果之間的關(guān)系。同時(shí)在小組觀察活動(dòng)中，盡可能使每一位學(xué)生的空間觀念都得到一定的發(fā)展。 (二)出示情境圖二 師：淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？說說你的理由。 1．引導(dǎo)學(xué)生看清笑笑在桌子的哪一邊。(從正面看，笑笑在桌子的左邊) 2．引導(dǎo)學(xué)生看清從后面看，笑笑在桌子的哪一邊？ 預(yù)設(shè)1：從后面看與從正面看，笑笑與桌子的相對位置相反。 預(yù)設(shè)2：從后面看，笑笑在桌子的右邊。 預(yù)設(shè)3：從后面看，看到的是笑笑的背面。 3．出示四幅畫面，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。(圖②) 4．組織小組分別選擇一扇窗戶進(jìn)行實(shí)地觀察，驗(yàn)證推理。師提出活動(dòng)要求： (1)兩人一組，一人模擬圖中情景坐下，一人模擬圖中情景分別站在相對的兩個(gè)位置上進(jìn)行觀察記錄，感受站在相對的位置上觀察到的畫面正好相反。 (2)交換角色再次觀察。 5．集體交流觀察的結(jié)果和思考的過程。 師：交換位置前你看到的畫面是什么樣的？變換位置后，看到的畫面與第一次看到的一樣嗎？發(fā)生了什么變化？ 6．你在生活中遇到過這樣的事嗎？你是怎樣觀察的？ 設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)、集體交流，有助于發(fā)展學(xué)生的合情推理和空間想象的能力。同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 完成教材第16頁練一練第1～3題。 先根據(jù)情境圖想象，交流判斷方法，然后實(shí)際模擬觀察進(jìn)行驗(yàn)證。 今天觀察了一組物品，你有什么收獲？ 看一看(二) 當(dāng)前面的物體比后面的物體寬且高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。 以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。 教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍。我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過看一看、連一連、想一想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與擺搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想象，根據(jù)物體的相對位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體，在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。