三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 混合運(yùn)算 第2節(jié) 買文具教案 北師大版.doc

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第2節(jié)　買文具 教材第5～7頁(yè)的內(nèi)容。 1．通過解決“買文具”問題的探索過程，讓學(xué)生感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。 2．理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減兩步運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：在解決問題的過程中，理解數(shù)量關(guān)系。 教材中情境圖制成的課件。 開學(xué)了，笑笑和淘氣一起來到了文具店買文具，一進(jìn)店就被琳瑯滿目的文具吸引了，我們一起去看看淘氣和笑笑買了些什么吧！(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：去文具店買文具這種貼近生活的情境導(dǎo)入，可以讓學(xué)生有代入感，更好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 出示買文具的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1．理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 師：從圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？ 3本作文本一共18元。 英文本每本4元。 算術(shù)本原價(jià)每本3元，現(xiàn)價(jià)5本10元。 笑笑想用20元買1本作文本和1本英文本，淘氣想用20元買3本作文本。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息真多真全面呀！根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？(鼓勵(lì)學(xué)生提問，只要問題合理，都給予正面評(píng)價(jià)。) 2．解決問題：笑笑一共需要多少元？ (1)分析問題：笑笑買了1本作文本和1本英文本。 分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元，3本作文本一共18元，所以先要解決1本作文本多少元的問題，再算出一共花的錢數(shù)。 (2)列算式。學(xué)生通過討論可能會(huì)有以下三種列式方法： a．183＝6(元) 6＋4＝10(元) b．183＋4 c．4＋183 (3)理解算理，掌握算法。 ①全班重點(diǎn)討論算式b：183＋4 表示什么意思？ 算式“183＋4”中的“18”表示3本作文本18元，“183”表示1本作文本多少元，所以“183＋4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元。 ②你能用畫圖等其他方法來表示算式的意思嗎？(結(jié)合教材直觀圖讓學(xué)生更容易理解算理) ③引導(dǎo)思考：應(yīng)先算什么，再算什么，為什么這樣算？ 預(yù)設(shè)1：先算1本作文本的錢數(shù)，再算1本作文本和1本英文本一共的錢數(shù)。 預(yù)設(shè)2：183表示1本的錢數(shù)，應(yīng)先算。 ④試著脫式計(jì)算183＋4，集體反饋總結(jié)。將先算的一步用下劃線標(biāo)出來。 師板書：　183＋4 ＝6＋4 ＝10(元) 小結(jié)：①有加法又有除法時(shí)，應(yīng)先算除法，再算加法；②書寫時(shí)，不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。 ⑤試算算式c：4＋183，說說是怎樣算的。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解不管4在前還是在后，都不影響運(yùn)算的順序。(板書略) 3．嘗試解決問題。 (1)提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？ (2)讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。有2種算法： a．105＝2(元)　　3－2＝1(元)　b．3－105。 (3)重點(diǎn)討論算法b，讓學(xué)生觀察算式3－105與上面的算式183＋4有什么不同。參照上面的過程，讓學(xué)生說說3－105這個(gè)算式的意思，在脫式計(jì)算時(shí)，應(yīng)先算什么，再算什么?？偨Y(jié)算理并示范板書。 發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法時(shí)，先算除法，再算減法。 師板書：　3－105 ＝3－2 ＝1(元) 答：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜1元。 4．小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？ 既有除法又有加減法時(shí)，先算除法，再算加減法。(師板書) 5．拓展延伸：哪種做法對(duì)？說一說。 出示兩組題目，讓學(xué)生觀察。生獨(dú)立思考后與同學(xué)交流，說一說判斷的理由。 全班匯報(bào)交流，總結(jié)歸納。 6．教材第6頁(yè)“試一試”。 (1)提示：先算淘氣上次買的鋼筆一支是多少元。 (2)先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 7．結(jié)合情境說說下面算式的意思，并計(jì)算。 37＋12　　　　　　　　　　　 5－124 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解混合算式表示的實(shí)際意義，鞏固理解運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 完成教材第6～7頁(yè)練一練全部?jī)?nèi)容。 今天你有什么收獲呢？計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？(先算除法，再算加減法) 買文具 　183＋4 　　　　　　　　　　3－105 ＝6＋4 ＝3－2 ＝10(元) ＝1(元) 答：笑笑一共需要10元。 答：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜1元。 既有除法又有加減法時(shí)，先算除法，再算加減法。 本次課由“買文具”的生活情境引入，這是學(xué)生喜聞樂見的方式，親切自然，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)，我充分利用情境圖，讓學(xué)生從中獲取有用的信息，并鼓勵(lì)學(xué)生提問，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖和信息檢索的能力。讓學(xué)生充分討論，可能會(huì)出現(xiàn)三種不同的算法：第一種是分步計(jì)算的式子，后兩種都是綜合算式，其中第二種加法在后，第三種加法在前，目的是讓學(xué)生明白不管加法的位置在哪，都不影響運(yùn)算的順序。以上是除加的情況，除減的情況要根據(jù)題意來。 本節(jié)是在第一節(jié)乘加、乘減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課堂整個(gè)流程與第一節(jié)大同小異，因?yàn)橛辛饲懊娴闹R(shí)作基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的講解就有據(jù)可循了。