2019年五年級語文上冊《狼牙山五壯士》教案 語文A版.doc

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教學(xué)課題 狼牙山五壯士 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 學(xué)會本課11個生字：理解20個詞語的意思：能辨析“掩護(hù)”和“保護(hù)”、“打擊”和“痛擊”、“屹立”和“站立”的意思。 過程與方法 了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 情感與價值觀 感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 1、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。 教學(xué)難點 本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時 3課時。 總第 60 課時 課 時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文 教 學(xué) 過 程 教學(xué)隨感 一、導(dǎo)入新課。 　　1.講述： 　　在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊集合舉行莊嚴(yán)的點名儀式時，連長點到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒有回應(yīng)。“宋學(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒有回應(yīng)。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆……這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，就會明白。 　　2.提問： 　　“壯士”什么意思?在文中指誰? 　　二、自學(xué)課文。 　　自學(xué)要求： 　　1.讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀準(zhǔn)多音字。 　　2.思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”? 　　3.按課文后第二題的提示給課文分段。 　　三、檢查自學(xué)。 　　1.檢查生字新詞的自學(xué)情況。 　?、偕肿中坞y點：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”（與“冠”的區(qū)別）、“撤”（與“撒”的區(qū)別）。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時結(jié)合進(jìn)行。 　?、谥该囎x課文。 　?、壅n文寫了一件什么事?分幾段?（按課后提示分）。這是按們什么順序?qū)懙? 　　四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。 　　1．讀第1、2句，告訴我們什么? 　　2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?（讀3、4句） 　　3．怎樣讀懂這類文章?（讀最后一句）。 　　4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個材料，重點寫了哪些?（2、4、5段）。 　　五、完成作業(yè)本1、3題。 這篇課文的教學(xué)重點在理解壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和語句上，在語言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是非常重要的。因為語感是學(xué)生對語言文字的感受，是學(xué)生的認(rèn)識逐步通向作者心靈的橋梁。教學(xué)了《狼牙山五壯士》這篇課文后，在培養(yǎng)學(xué)生的語感方面我深有體會。下面就說說在這課的教學(xué)中，我是如何培養(yǎng)學(xué)生的語感的。 板書 17、狼牙山五壯士 備注 新課標(biāo)語文版五年級語文教案 總第 61 課時 課 時 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 過 程 教學(xué)隨感 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 　　二、學(xué)習(xí)重點段（二，四、五段）。 　　作者安排的五個事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為? 　?。ㄒ唬┲v讀第二段：（誘敵上山） 　　1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)? 　　2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。 　?。ǔ林⒑?、搶、全神貫注） 　　3.動作中，你有什么感覺? 　?。ㄕn文抓住每個人的特點描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。） 　　4.指導(dǎo)感情朗讀。 　　引讀。 　　老師引：（誰）（即前半句）。 　　學(xué)生讀：（怎么做）（后半句）。 　　5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟： 　?、僬页雒鑼懳鍓咽可駪B(tài)、動作的詞 　?、谡劯惺荏w會。 　　③有感情地讀課文。 　　6．讓學(xué)生質(zhì)疑。[ 　在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）， 　?。ǘ┲v讀第四段。（頂峰殲敵） 　　1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。 　?。〒尅Z、插、舉、喊、拔、擰、擲） 　　2.這些動作說明什么?你有什么感覺?（結(jié)合插圖） 　?。ㄗ寣W(xué)生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭精神。 　　3.理解重點句： 　　“石頭像雹子一樣，帶著……，帶著……向敵人頭上砸去?！? 　?、傥鍓咽康臎Q心是什么?為什么會有這樣堅定的決心？ 　　（因五壯士懷著對敵人的恨，對人民的愛，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時間，保證部隊與群眾安全轉(zhuǎn)移。） 　　②中國人民的仇恨是什么? 　?。ㄈ毡厩致哉咴谖覀冎袊蟮厣戏赶绿咸熳镄?，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合思想品德課、國情教育，以及課外所學(xué)到的知識說說。如：“九?一八”事變、南京大屠殺，實行燒、殺、搶“三光”政策……這些都是中國人民對日本侵略者的深仇大恨，以激起學(xué)生對日本侵略者的無比仇恨。 　　4.指導(dǎo)感情朗讀。（勇敢、對敵的仇恨） 　　分角色： 　　老師一讀總述五壯士、敵人的句子。 　　男生一讀描寫班長的句子。 　　女生一合讀重點句。 　　5.質(zhì)疑。 　　任務(wù)完成后，五壯士是怎樣英勇跳崖的?（也按以上方法學(xué)習(xí)。） 　?。ㄈ┲v讀第五段：（英勇跳崖） 　　1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋? 　　2.討論： 　　（抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍?，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。） 　　3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖? 　?。ㄋ麄兊臉審椧呀^，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣概。） 　　4.指導(dǎo)感情朗讀。（激昂的語氣） 　　5.理解重點句。（兩句口號） 　　“打倒日本帝國主義!” 　　“中國共產(chǎn)黨萬歲!” 　?、贋槭裁春俺鲞@兩句? 　?。ū砻髁宋鍓咽繉θ毡镜蹏髁x侵略者的深仇大恨，對在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝侵略者，爭取民族解放的堅強(qiáng)決心和堅定信念。） 　　②這僅僅是五壯士的聲音嗎? 　?。ㄗ髡吖P下具體描述的五壯士，和心中著力歌頌的都是偉大的中國人民，這口號也是中國億萬人民的共同心聲，代表了中國人民的神圣意愿，因而“驚天動地”“氣壯山河”!） 　?、劾首x口號。 　　6.感情朗讀此段 　三、小結(jié)。 　　學(xué)了以上三段，對“壯士”有什么更深刻的理解嗎? 　　（深化“壯士”的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生知道真正的壯士應(yīng)是為了黨的事業(yè)，為了祖國，為了人民不怕犧牲、勇敢頑強(qiáng)，使五壯士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。） 　　四、完成作業(yè)本5、6題。 　　 小學(xué)生由于生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達(dá)這些情感。此時，教師就可以進(jìn)行范讀。但教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的范讀，學(xué)生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產(chǎn)生共鳴，才會在不知不覺中學(xué)會朗讀。這樣訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感；不僅引導(dǎo)學(xué)生模仿讀，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造讀。因此，在對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練中，教師的示范朗讀非常重要。如在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強(qiáng)的精神后，但就是讀時體現(xiàn)不出來五壯士的這種精神，這時教師的范讀就顯得極為重要。通過教師的范讀，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出來這種精神。這無形中就節(jié)省了很多的時間，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生在今后遇到類似的語言文字就知道怎么讀了。 板書 17、狼牙山五壯士 　　英勇跳崖勇敢頑強(qiáng) 頂峰殲敵 　?。〒尅Z、插、舉、喊、拔、擰、擲） 　　引上絕路 　　 誘敵上山 　　（沉著、吼、搶、全神貫注） 備注 新課標(biāo)語文版五年級語文教案 總第 62 課時 課 時 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 過 程 教學(xué)隨感 一、復(fù)習(xí)。 　　有感情地朗讀課文重點段。 　　二、學(xué)習(xí)第一、三段。 　　五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的? 　?。ㄒ唬┲v讀第一段：（接受任務(wù)） 　　1．指名讀。 　　共有幾句話，每句話什么意思? 　　2．五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的? 　　（使學(xué)生明白：“敵人大舉進(jìn)犯”，我們只有“五個戰(zhàn)士”，在這樣的形勢下，接受掩護(hù)任務(wù)是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣概，勇敢的精神的表現(xiàn)嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o(hù)任務(wù)，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們在誘敵上山的路上，引敵上山這“引”——是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”——也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢? 　?。ǘ┲v讀第，三段：（引上絕路） 　　1.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做? 　　默讀、思考： 　?、賰蓷l路是怎樣的兩條路? 　?、趹?zhàn)士們?yōu)槭裁匆x擇絕路？ 　　2.哪幾句直接描述五壯士？ 　?。ā白摺币粋€字表達(dá)了堅決、果斷、毫不猶豫；做好了自我犧牲的準(zhǔn)備。“戰(zhàn)士們熱血沸騰……緊跟……”表現(xiàn)了英雄置個人生死度外的崇高思想境界。） 　　3.齊讀此段。 　　三、總結(jié)課文。 　　1．小結(jié)： 　　本文是以“壯”貫全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個材料，重點寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”；三個事例，詳略得當(dāng)，重點突出。 　　2．練習(xí)有感情地朗讀全文。 　　四、完成作業(yè) 　　1．用簡短文字寫出學(xué)了這篇課文后的感受。 　　2．完成作業(yè)本2、4、7。 教學(xué)中通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對語言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時，怎樣讓學(xué)生讀出班長的果斷和堅定是非常重要的。 板書 　　　　　　 備注 新課標(biāo)語文版五年級語文教案