一年級美術(shù)上冊 第18課《畫畫葉子》教案 浙美版.doc

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18、畫畫葉子 　教學(xué)目的： 1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈的生長規(guī)律。 2、選擇你最喜歡的一片葉子，將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。 3、說說自己對葉脈的感受，并將它寫下來。 　　重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。 　　難點：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生收集各種樹葉，膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。 課時：一課時 　　教學(xué)過程： 一. 組織教學(xué) 同學(xué)們收集的各種葉子以及準(zhǔn)備記號筆、彩色性的筆都準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生回答：準(zhǔn)備好了。 好 ，同學(xué)們非常棒！ 你們可真乖呀 2. 引入課題 今天老師給小朋友們表演一個小小的魔術(shù)，小朋友們想看嗎？想。 看老師手里拿著的是什么？白紙（用油畫棒拓印葉子）。現(xiàn)在白紙上出現(xiàn)什么了？葉子 。葉子上還有什么呢？莖、線我們給這些莖 、線取名叫葉脈（板書）葉脈只有一條嗎？再看看 學(xué)生回答：不是。其實葉脈就像我們?nèi)梭w的血管一樣，遍布全身，用來輸送養(yǎng)分和水份的。 揭示出課題并板書， 好，今天我們就來畫畫葉子。 3. 觀察、探索 首先請小朋友們拿起一片樹葉，然后放在手上，用手摸一摸正面、反面，你們摸到了什么呢？感受到了什么呢？正面光滑反面粗糙。正面有凸起來的線、葉脈。小朋友們可真細心，非常棒喲。 接下來請小朋友們2人一組。觀察葉脈有什么變化？外形有什么不同呢？同桌討論，相互說給對方聽一聽，看是否找到觀察到了呢？然后說給老師全班同學(xué)聽一聽，我看那一小組的小朋友觀察最細心找的最快。 葉脈有粗細變化 方向不同 葉子的外形大小也不同 請小朋友來畫畫你觀察到的外形呢。 教師總結(jié)： 小朋友們，請看老師手中的葉子，你們喜歡哪一面？為什么呢？畫有葉脈的好看，老師也喜歡這樣的葉子，可是，老師忘記怎么畫了，同學(xué)們 你們能幫老師說說我們第一步該畫什么呢？首先我們拿著一片葉子觀察的時候 第一步畫什么呢？葉脈 第二步畫什么呢？外形 最后畫其他也買 ，其他葉脈可以加些裝飾。 畫葉子的方法非常多 ，小朋友們你們可以根據(jù)自己習(xí)慣來畫。 好了，小朋友們， 我們來看看學(xué)生作品，（展示課件中的圖片）小朋友們 ，你們喜歡哪一張呢？為什么喜歡？學(xué)生回答：顏色構(gòu)圖等 老師這里還有一張自己畫得葉子，小朋友們 我們以前學(xué)過點線面 老師這幅圖 畫了那些？點線結(jié)合。小朋友們 你們說這些葉子漂亮嗎？那你們想不想動手試試 畫出漂亮的葉子呢？ 4. 布置作業(yè) 作業(yè)要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結(jié)構(gòu)。 并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。 比一比誰的葉子最漂亮、最獨特、最吸引人 好，同學(xué)們 ，還是試試動手畫畫漂亮的葉子吧！ 5. 教師巡回指導(dǎo) 6. 作品評獎 自評 、互評、 教師點評 自評時 教師：問怎么能畫出來的 對自己的畫 最滿意的在哪里？ 七. 拓展： 干的樹葉可以組合成其他形象，也可以做標(biāo)本 ，還可以做其他裝飾畫 ，以及可以做書簽等。 課后反思： 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時，教材要求學(xué)生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學(xué)生們撿來了各種形狀和顏色的葉片。可是因為是一節(jié)寫生課，學(xué)生又是第一次接觸寫生，對學(xué)生來說難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時，我教孩子們采用了印外形的表現(xiàn)方法，使得學(xué)生很快就接受并印出了外形，大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生準(zhǔn)備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓勵他們重復(fù)多印畫幾片葉子，最終達到滿意的畫面效果。 在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長”。