四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元 除法 第1節(jié) 買(mǎi)文具教案 北師大版.doc

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第1節(jié)　買(mǎi)文具 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 教材第66～68頁(yè)的內(nèi)容。 1．結(jié)合實(shí)際情境，理解和掌握整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。 2．探索除數(shù)是兩位數(shù)(整十?dāng)?shù))除法的計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并歸納判斷商是幾位數(shù)的方法，理解計(jì)算的道理，能正確地計(jì)算。 3．在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、清楚表達(dá)的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能正確地計(jì)算。 難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 教材中的情境圖制成的課件及實(shí)物投影儀。 出示教材情境圖。 1．今天我們逛一逛文具店，一邊買(mǎi)文具，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)。(板書(shū)課題：買(mǎi)文具) 2．你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①書(shū)包的單價(jià)是文具盒的幾倍？②80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？③160元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？ 1．老師也有個(gè)問(wèn)題給大家。(師手中拿著一疊十元錢(qián)，有8張)猜猜老師手中有多少錢(qián)？現(xiàn)在老師想用這些錢(qián)買(mǎi)書(shū)包，可以買(mǎi)多少個(gè)？(將問(wèn)題卡片貼在黑板上) (1)誰(shuí)能列出算式？ 板書(shū)：8020＝ (2)你能用哪些方法計(jì)算出它的結(jié)果？(學(xué)生獨(dú)立思考)可以在練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)。 (3)小組討論：寫(xiě)完的同學(xué)，可以小組交流一下。 (4)全班匯總。 ①減法：理解除法的含義； ②乘法：為后面的試商做準(zhǔn)備； ③人民幣：幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。 ④列豎式：師黑板演示。思考問(wèn)題：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？(補(bǔ)全板書(shū)) (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 設(shè)計(jì)意圖：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討論8020為什么等于4時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源，充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法的交流使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生碰撞，促使參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2．80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，160元能買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？ (1)估計(jì)一下，比剛才買(mǎi)的書(shū)包多還是少？夠不夠買(mǎi)10個(gè)？ (2)誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：16030＝ (3)獨(dú)立計(jì)算：下面用你喜歡的方法算一算，160里面有幾個(gè)30? (4)全班匯總：豎式方法由學(xué)生板演。思考問(wèn)題：為什么“5”與個(gè)位對(duì)齊？ 3．小結(jié)。 (1)今天學(xué)習(xí)的除法與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？(除數(shù)是兩位數(shù)，而且是整十?dāng)?shù)) (2)再仔細(xì)觀察，這兩個(gè)算式還有什么不同？(被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)) 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，商怎么都是一位數(shù)？如何判斷商是幾位數(shù)？結(jié)合剛才同學(xué)們做的幾道題，找尋計(jì)算規(guī)律，結(jié)合被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，看看商位數(shù)的變化。 先獨(dú)立思考，小組交流，質(zhì)疑，匯報(bào)。 總結(jié)：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。 設(shè)計(jì)意圖：此部分內(nèi)容是將學(xué)生的計(jì)算過(guò)程上升到概括算理方面，讓學(xué)生借助觀察，思考，交流，找尋其算理中存在的規(guī)律，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多驗(yàn)證，在教師隨時(shí)點(diǎn)撥下，突破教學(xué)難點(diǎn)，明確除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法及商的特點(diǎn)。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 4．知識(shí)升華。 (1)小書(shū)包發(fā)完了，看看這回要給大家買(mǎi)什么？ 課件出示：90元可以買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？ 獨(dú)立計(jì)算，全班匯總。9030＝3(個(gè)) 課件出示：165元呢？ ①先說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)。 ②獨(dú)立計(jì)算：16530＝5(個(gè))……15(元) ③思考：說(shuō)一說(shuō)算式中的數(shù)都表示什么，注意單位。 ④小組交流，質(zhì)疑，互講互助，再明算理，統(tǒng)一答案。 (2)小結(jié)：回顧這四道題，想一想，計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)需要注意什么？ 設(shè)計(jì)意圖：此題是在上一道例題兩位數(shù)除整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入的，教師完全放手，讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助觀察，理解，分析，相信不難得出答案。再通過(guò)小組間的討論解決成員間的分歧，學(xué)生那簡(jiǎn)單質(zhì)樸明了的語(yǔ)言，相信會(huì)給不明白的學(xué)生帶來(lái)光亮。 5．試一試。 (1)口算60030。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，小組內(nèi)交流。 (2)豎式計(jì)算：52040。 讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)筆算方法，再獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)“1”為什么寫(xiě)在十位上，“3”為什么寫(xiě)在個(gè)位上。 1．教材第67頁(yè)練一練第2題。先說(shuō)出商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。 2．老師也給大家選了一道題：60020＝ 獨(dú)立探索，全班匯總。 思考：商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”？ 你能再舉一個(gè)例子嗎？ 通過(guò)今天的買(mǎi)文具一行，你都有哪些收獲呢？ 買(mǎi)文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法),8020＝4(個(gè))　　　　　　16030＝5(個(gè))……10(元),\a\vs4\al(\o(\s\up7()　　　　　)\a\vs4\al(4),\a\vs4\al(2)\a\vs4\al(0)\a\vs4\al(8)\a\vs4\al(0)),　　　　?。?,　　　　?。耍?Ｋ Ｋ,),　　　　　Ｋ),　　　　?。耍?ＫＫ 《買(mǎi)文具》一課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過(guò)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。本課教學(xué)中首先通過(guò)“買(mǎi)文具”的具體情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題，這不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，而且表明了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化；然后將問(wèn)題集中到用“豎式計(jì)算”，突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，掌握基本的筆算方法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中先估商，再計(jì)算，將對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中；最后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。