一年級英語下冊 Unit 2《Room》教案 人教新起點.doc

《一年級英語下冊 Unit 2《Room》教案 人教新起點.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級英語下冊 Unit 2《Room》教案 人教新起點.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

Unit 2 Room 單元教材分析： 第二單元主要學習關于房間的四個單詞：bed, light, door, box, 初步學習方位介詞behind，near復習in，on，under；簡單的交際用語：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過描述自己房間里的物品，表達出物品所在的位置，初步學會布置一個整潔的家庭環(huán)境，有一個整體的審美體驗。 單元教學目標： 1、語言技能目標 （1）能夠聽懂、會說與房間有關的四個詞匯：light, bed, door, box，以及兩個表達位置的詞匯：near, behind。 （2）能夠聽懂、會說詢問在某個位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰當的情境中初步運用。 （3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應的反應。 （4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母E、F、G、H。 2、情感目標 （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）通過本單元的智力游戲，培養(yǎng)學生一定的觀察能力和邏輯推理能力。 單元教學重點：與房間有關的四個詞匯：bed, light, door, box；以及兩個表達物品位置的介詞：near, behind。 單元教學難點：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。 單元課時安排：五課時 第一課時 教學目標： 能在一定場景下聽懂、會說與房間有關的四個詞匯：bed, light, door, box, 以及兩個表示位置的詞匯：near, behind。 教學重難點： 1、4個有關房間的單詞的讀音和圖形。 2、要求學生能將讀音和圖形聯系起來。 教學準備：光盤，單詞卡片 教學時間：年月日 教學過程： 一、復習 1、Listen and do. 教師發(fā)指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，學生根據指令做動作。 2、教師通過與學生交談，復習上一單元的詞匯和功能句，如： T: Look, my book is on the chair. Where is your book? S: It’s on the desk. T: Where is your desk? S: It’s in the classroom. 三、創(chuàng)設情境，呈現新知 1、教師指著開篇頁圖片說：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 讓學生根據開篇頁圖片嘗試著說說房間里都有什么。 2、教師呈現A項圖片，并播放A項歌謠，讓學生整體感知新語言。教師可以播放兩至三遍，讓學生充分感知新語言。 3、詞匯學習與操練活動 （1）學習詞匯 教師通過卡片，引導學生學習本課生詞。 （2）操練單詞 a. Listen and show the cards.聽單詞，出示相應的單詞卡片。 b. Listen and do. 教師發(fā)指令，學生作出相應的反應，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。 c. What’s missing. 教師請幾名學生拿著幾張詞卡，學生逐一說出單詞。請學生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。 附：板書設計： Unit 2 Lesson 1 light bed door box near behind 教學后記： 第二課時 教學目標： 1、能初步學會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補充完整。 2、能跟錄音說唱本課歌謠。 教學重難點： 學習區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。 教學準備：光盤，單詞卡片 教學時間：年月日 教學過程： 一、復習 1、教師運用單詞卡片，復習A項的重點單詞。 2、練習第一單元所學的三個表達位置的詞匯：in, on, under。 二、New concept B. Look and say 觀察圖片，尋找規(guī)律 （1）教師帶領學生看第一組圖片，根據已有圖片說出單詞，并引導學生根據圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。 （2）讓學生自己看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。 （3）請學生兩人結對交流一下各自的答案。 （4）請學生說出自己的答案和思考的思路。 C. Listen and chant again （1）教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Let’s listen to the chant. 教師播放歌謠，同時結合歌謠內容指A項圖，帶領學生再完整聽一遍歌謠。 （2）教師引導學生邊聽歌謠，邊根據歌謠內容指A項圖中相應的圖片，并嘗試模仿歌謠。 （3）學生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。 附：板書設計： Unit 2 Lesson 1 behind next to in on under 教學后記： 第三課時 教學目標： 能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學重難點： 詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What’s behind/near/…? A chair/box/… 教學準備：光盤，單詞卡片 教學時間：年月日 教學過程： 一、復習 Listen and chant. 教師播放第一課歌謠，讓學生跟錄音說唱，復習本單元的詞匯。 二、創(chuàng)設情境，呈現新的功能句 教師從教室外面推教室門，門只推開一點就推不動了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進教室邊問學生：What’s behind the door? 教師可以反復問，引導學生回答：A chair. 三、新課呈現 A. Look, listen and repeat. 1、學生打開課本，觀察A項圖片，然后反復聽錄音并指圖片跟讀對話。 2、教師利用A項圖片提問：What’s behind …? 啟發(fā)學生根據圖片呈現的情境回答問題。 3、引導學生看圖提問，并請他人回答。 4、句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成：What’s near the …? 請學生嘗試回答。 5、請學生嘗試用“What’s near the …?”提問并回答。 四、操練 B. Let’s play 1、師生示范 教師再次引導學生看A項圖，并向其中一名學生提問：Look at this room. What’s under the desk? 請學生仔細觀察圖片后作出回答。 2、結對活動 教師鼓勵學生仔細觀察A項圖，用本課的功能句提問并請同伴回答。 3、拓展活動 教師請學生仔細觀察自己的教室，并嘗試用本課學習的功能句提問，如：What’s in the box? What’s under the chair? What’s near the book? 等。學生可以兩人結對先練習，然后由教師請一名學生代表提問，教師或是其他學生回答。 附：板書設計： Unit 2 Lesson 2 What’s behind/near/…? A chair/ box/ … 教學后記： 第四課時 教學目標： 1、通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復習鞏固與房間有關的詞匯以及本單元的功能句：What’s near the light? A pencil/ ruler/ … 2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母E、F、G、H。 教學重難點： 1、新的功能句：What’s behind the door? 2、區(qū)分What’s behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語。 教學準備：光盤，單詞卡片 教學時間：年月日 教學過程： 一、復習 教師可以將實物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問：What’s on the desk? What’s near the box? What’s behind the schoolbag? ... 學生根據物品的真實位置做出回答。 二、新課呈現 1、教師請學生仔細觀察A項的兩幅圖片，教師可以提幾個問題：What can you see in the picture? Where is the …? What’s …? 學生通過觀察嘗試回答這些問題。 2、學生根據圖片嘗試用本單元的功能句提問。 3、操練活動： （1）將全班分成兩個大組，一組學生看圖A,一組學生看圖B. 兩組之間互相提問并回答，看哪個組提的問題多，回答的問題準確。 （2）學生兩人結對，一名學生看圖A，另一名學生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。 三、拓展 B. Letters in life 1、教師請學生觀察教材B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。 2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see? 3、搜集更多含有字母E的圖片，請學生找出該字母。 4、用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學。 附：板書設計： Unit 2 Lesson 3 What’s on/ in/ behind/ next to the desk? 教學后記： 第五課時 教學目標：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學重點：能聽懂故事的意思，理解故事內容。 教學難點：能跟讀課文句子。 教學準備：光盤。 教學時間：年月日 教學過程： 一、熱身 1、帶領學生說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。 2、教師提問：Where is your ruler/ book/ pencil /…? 學生根據實際情況回答；或者教師將某種學具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Where is the …? 學生根據學具的位置作出回答。 二、新課呈現 （一）呈現故事 1、教師出示故事圖片，讓學生根據圖片預測故事內容。 2、學生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。 （二）理解故事 1、學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動畫課件，幫助學生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導學生指圖聽故事，加深對故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡單問題，引導學生根據畫面內容嘗試回答。 2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。 2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。 3、教師請數名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附：板書設計： Unit 2 Story Time I have a gift for you. Go and find it.