五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 八 統(tǒng)計(jì) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版.doc

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八、統(tǒng)計(jì) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖上所表示的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量變化情況。 2.能利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù), 能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地分析和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行比較。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 2.復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中圖例的作用。 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入 同學(xué)們，要想有強(qiáng)壯的體魄，那課余時(shí)間我們應(yīng)該積極參加什么呢？（體育鍛煉） 很好，那你們知道中國(guó)隊(duì)在歷屆亞運(yùn)會(huì)上獲得了多少枚金牌嗎？ 生：不知道。 師：電腦博士幫助我們整理了一組詳細(xì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看（出示中國(guó)隊(duì)在9至14屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌的信息。）（課件：第9—14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)獲金牌情況表） 師：（指著課件）這是一張什么？ 生：?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表。（提醒學(xué)生標(biāo)題不能漏） 師：看來(lái)大家對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)還是掌握得很好。 二 新授 師：同學(xué)們你們從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，能直觀的看出中國(guó)隊(duì)在9至14屆亞運(yùn)會(huì)上金牌枚數(shù)的增減變化嗎？ 生：不能。 師：聰明的你思考一下：怎樣才能讓別人直觀看出中國(guó)隊(duì)獲得金牌數(shù)量的增減變化情況？ 生：可以制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 生：因?yàn)閱问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)據(jù)的多少，還可以清楚地反應(yīng)出數(shù)據(jù)的增減變化。 師：謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。 師：同學(xué)們真聰明！我們可以制作一幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)反應(yīng)中國(guó)隊(duì)獲得金牌數(shù)量的增減變化情況（課件出示：一張統(tǒng)計(jì)圖） 師：接下來(lái)哪位同學(xué)來(lái)告訴大家你是怎么畫折線統(tǒng)計(jì)圖？ 生5：描點(diǎn)、標(biāo)上數(shù)據(jù)、（把所有的點(diǎn)都找出來(lái)后）連線。 師：你回答得很完整，真棒！ 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才發(fā)的那張練習(xí)紙，請(qǐng)根據(jù)大屏幕上的統(tǒng)計(jì)表，把這張統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整?，F(xiàn)在動(dòng)手畫。 （教師巡視，幫助個(gè)別學(xué)生，并選兩位學(xué)生的作業(yè)展示） 師：從一張單式折線統(tǒng)計(jì)圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？ 生：…… 師：從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。但是，我們?cè)谇宄约旱耐瑫r(shí)，還要注意了解我們的對(duì)手。俗話說(shuō)的好“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，那我們的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手韓國(guó)隊(duì)是什么情況呢？ 師：電腦博士也幫助我們整理了一組詳細(xì)的數(shù)據(jù)。那我們要怎樣得到韓國(guó)隊(duì)在第9——14屆亞運(yùn)會(huì)獲金牌數(shù)量的增減變化情況呢？ 生：可以在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上再作出韓國(guó)隊(duì)的折線圖。 （課件：韓國(guó)隊(duì)獲金牌折線統(tǒng)計(jì)圖） 師：那你能給大家介紹介紹，你認(rèn)為這樣做，有什么好處嗎？ 生：第一，制作起來(lái)不是很困難；第二，可以方便的比較出兩個(gè)國(guó)家的金牌枚數(shù)的變化情況；第三，還很環(huán)保（節(jié)約用紙）。 師：同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？ 師：同學(xué)們真了不起，讓我們方便的找出了中、韓兩個(gè)國(guó)家之間金牌的增減變化情況。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鰟偛拍菑埦毩?xí)紙，剛才你們已經(jīng)作出中國(guó)獲金牌折線統(tǒng)計(jì)圖，在畫韓國(guó)獲金牌折線統(tǒng)計(jì)圖之前，聰明的你先思考一下：你怎樣區(qū)分中國(guó)、韓國(guó)？考慮好的同學(xué)動(dòng)手畫。 （教師巡視，幫助個(gè)別學(xué)生，并選兩位學(xué)生的作業(yè)展示） 師：你是怎樣區(qū)分中國(guó)、韓國(guó)這兩條不同的折線統(tǒng)計(jì)圖的？ 生：韓國(guó)用虛線（點(diǎn)虛線按鈕）；韓國(guó)用不同顏色（點(diǎn)紅色按鈕）。 師：同學(xué)們你們認(rèn)為這張統(tǒng)計(jì)圖完整嗎？ 生：不完整。 師：那你將怎么做？ 生：把標(biāo)題改完整。 師：你真細(xì)心！ 師：誰(shuí)有更好的建議：讓別人很清楚地知道這條折線表示中國(guó)獲金牌情況，這條折線表示韓國(guó)獲金牌情況？ 生：在右上角注明：——表示中國(guó)；……表示韓國(guó) 師：這叫作“圖例”。 師：同學(xué)們想得很周到！制作一幅這樣的統(tǒng)計(jì)圖，不能少了標(biāo)題和圖例。標(biāo)題可以告訴我們這幅統(tǒng)計(jì)圖表示的是什么意思。圖例（指著說(shuō)）可以告訴我們圖中的折線含義是什么。 我們剛才制作的這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖有它的名字。叫：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（點(diǎn)題） 板書（課件：點(diǎn)題） 師：從這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到什么數(shù)學(xué)信息？ 生：…… 師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 生：相同點(diǎn)：制作方法大體相同，都是先找到點(diǎn)，再寫數(shù)據(jù)，最后連線。 不僅可以看出數(shù)據(jù)的多少，還可以清楚地反應(yīng)出數(shù)據(jù)的增減變化。 生：不同點(diǎn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以方便的分析兩個(gè)量增減變化的情況。多了圖例。 師：你的回答很全面，說(shuō)明你上課很認(rèn)真！ 師：現(xiàn)在大家看到這張練習(xí)紙的第二頁(yè)。完成這道題。 三 鞏固練習(xí) （學(xué)生動(dòng)筆做，教師巡視，并個(gè)別輔導(dǎo)） 師：請(qǐng)同學(xué)回答第一個(gè)問(wèn)題，毛衣的銷售量，你要看哪一條折線？ 你是從哪里得出的？ 師：請(qǐng)一學(xué)生回答第二題。 師：針對(duì)第三題，再提問(wèn)：為什么毛衣的銷售量從7月到11月會(huì)逐步上升？ 總結(jié)： 師：你今天有什么收獲？（復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）它的特點(diǎn)是什么？（復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖一樣，不僅能反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量的增減變化趨勢(shì)，更能便于比較。） 同學(xué)們今天開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖：——復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。大家都表現(xiàn)得很好，老師真替你們感到自豪。