2019秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第24課 梅蘭芳教案 語(yǔ)文S版.doc

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梅蘭芳 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。 2．過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。 2．結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1．同學(xué)們，你們喜歡聽?wèi)蚯鷨?？說(shuō)一說(shuō)你聽過(guò)誰(shuí)的戲曲？指生說(shuō)。 2．請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認(rèn)識(shí)他嗎？生：認(rèn)識(shí)。引出課題題并板書。課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對(duì)他有個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，請(qǐng)讀一讀。（學(xué)生自讀后，教師繼續(xù)說(shuō)）我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動(dòng)的事跡。 二、初讀全文，讀通讀順。 1．讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求？ 2．帶著要求自由輕生的朗讀課文。 3．檢查生字詞。 （1）小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。 （2）指名讀、開火車讀。 三、細(xì)讀課文，理解感悟。 1．讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考： （1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)） （2）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？ （3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？ 2．在學(xué)生與文本直接對(duì)話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報(bào)。 四、布置作業(yè)。 1．寫生字新詞。 2．繼續(xù)熟讀課文。 第二課時(shí) 一、激情引趣，引導(dǎo)探究。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》，感受他的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書課題） 二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。 1．回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。） 2．交代任務(wù)：研讀課文5—14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷。 三、品讀感悟，個(gè)性解讀。 1．自讀自悟，理解內(nèi)容。 教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。 2．匯報(bào)交流： （1）學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫猓缓髱еw會(huì)去讀。 理解具體表現(xiàn)是：教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。 （2）抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。” 教師提問(wèn)：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。 （3）句式練習(xí)，加深，理解： 教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難？隨著問(wèn)題的提出教師出示句式練習(xí)。 他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。 （4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?！? 學(xué)生順勢(shì)體會(huì)到“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?！? （5）學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。 3．學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。 （1）圖文結(jié)合，深入理解。 教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對(duì)比理解。 學(xué)生匯報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了。”教師提問(wèn)：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了？學(xué)生回答。 （2）讀句理解，深刻感悟。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會(huì)。 學(xué)生匯報(bào)出對(duì)句子的理解，教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。 （3）再讀文本，體會(huì)人物。 學(xué)生自然體會(huì)出一個(gè)人無(wú)論在任何情況下都不能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比生命更重要。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。 教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。 4．學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)。 （1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。 教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？ 學(xué)生匯報(bào)自己的理解。 （2）再讀課文，加深理解。 教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心） 學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。 5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。 教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆！ （1）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。 （2）教師講解，學(xué)生體會(huì)。 四、通讀全文，整體感悟。 （1）學(xué)生自由練讀 （2）指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。 五、情感升華，激情總結(jié)。 茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。）