二年級語文上冊 動手試一試教案 北京版.doc
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動手試一試 教學目標 1.學會本課8個生字,認識6個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容,懂得要學會自己動手試一試,去解決問題。 4.使學生明白凡事都要學會自己動手試一試,親手實踐,才能尋找到正確的答案的道理。 5.認識冒號和引號。 教學重難點 1.識字、寫字。 2.理解課文,明白道理。 第一課時 教學目標 1.學會6個左右結構的生字,認讀6個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文內容,初步懂得要學會自己動手試一試才能尋找到正確的答案的道理。 教學重點: 生字、朗讀課文。 教學難點: 難字的記憶。 教具準備: 裝滿水的杯子,石頭、生字詞卡片、幻燈片。 教學過程 一、談話導入,激發(fā)興趣 老師今天帶來了一杯裝滿水的杯子,和一粒小石頭,如果老師把這粒小石頭扔進杯子里,會出現什么情況呢?學生自由發(fā)言。 請一個小朋友上來動手試一試,看看會出現什么情況。 今天,老師給大家?guī)淼囊舱且晃豢茖W家給一群小學生做的一個實驗。下面,我們一起學習新課。(師板書課題。) 二、初讀課文,感知文意 (一)學生自己先拼讀課文。學生自己想辦法讀會生字 (二)反饋學習情況。你遇到了什么困難? (三)師在反饋中著重板書學生質疑的部分。 (四)指名朗讀,師生評議:是否正確,流利。 (五)小組內成員之間互相朗讀。全班齊讀。 三、認讀生字 (一)再讀課文,從文中圈出本課生字。 (二)出示生字詞卡片,指名學生認讀并組詞。 (三)開火車認讀。 (四)討論:你有什么好辦法記住這些字呢?(學生小組內交流。) (五)學生反饋識記生字的辦法。 (六)同桌自由讀,互相指認讀。 (七)全班齊讀生字。 四、學習課文,解答疑難 (一)科學家做完實驗后,提了一個什么問題。 (二)指名回答:“如果放進去的是金魚,水就不會往外溢。這是為什么呢?” (三)科學家提的問題是對的嗎?同學們聽完科學家的話,分別是怎樣的表現?(小組內討論交流。) (四)學生反饋。 有的同學認為水不會溢是因為金魚身上有鱗。有的認為是金魚把水喝進肚子里去了。伊琳娜回家后,找來一條金魚,親手試了試。伊琳娜發(fā)現水也會溢出來!…… (五)朗讀。 小組間比賽朗讀。分角色朗讀。(分別的讀一讀,教師進行指導) (六)為什么科學家給同學們提了一個錯誤的問題呢? (七)出示句子: “我就是要讓你們知道,有些問題只有自己動手試一試,才能得出正確的答案?!? 1.說說你是怎樣理解這句話的? (遇到問題要自己動手試一試)遇到問題不可以只是想,而不去動手做一做。自己動手去解決問題,才能找出正確答案。 2.全班齊讀。 五、分角色朗讀課文 課后反思: 生字的學習主動而且有效,生字記憶較容易。- 配套講稿:
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