2019秋五年級(jí)語文上冊(cè) 第25課 唐玄奘西行取經(jīng)教案 語文S版.doc

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唐玄奘西行取經(jīng) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的寫作順序，通過對(duì)唐玄奘一路經(jīng)歷的了解，認(rèn)識(shí)唐玄奘的人物性格。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。 教學(xué)過程 一、講述背景，導(dǎo)入新課 1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導(dǎo)“奘“的讀音，以及書寫。（“奘”讀zng，而不讀zhng；，“壯”與“奘”的區(qū)別） 2、導(dǎo)入： 在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國(guó)文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中國(guó)歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。 二、檢查預(yù)習(xí)效果，通覽全文內(nèi)容 1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 出示一組詞語指名讀 玄奘（zhng）緝拿（jī）高僧（sēng） 天竺（zh）堡壘（lěi）朝拜（cho） 2、測(cè)查學(xué)生詞語理解 束手無策：束、捆綁；策、計(jì)策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。 百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。 家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。 3、默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 1）理清脈絡(luò) 一、（1）取經(jīng)原因 二、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過 三、（11-13）取經(jīng)影響 2）了解重點(diǎn)段層次 默讀（2-10）自然段，思考 玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫） （長(zhǎng)安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺） 三、研讀課文，重點(diǎn)理解 1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考： 玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？ （學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)） 2、讀了課文第一部分，你有什么問題？ 可能會(huì)有兩方面的問題： 1）他學(xué)識(shí)已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬里去天竺學(xué)習(xí)？ 2）從長(zhǎng)安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？ 導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。 3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對(duì)待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？ 要點(diǎn)：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠 ※重點(diǎn)句： 玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時(shí)候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步。 “從不達(dá)目的決不后退一步”，可感受他有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志。 ※感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會(huì)玄奘冒著生命危險(xiǎn)，舍身求法。 總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅(jiān)定的信仰，與一生的追求——對(duì)佛法的弘揚(yáng)。 過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國(guó)生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。 4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。 1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國(guó)后玄奘潛心做了哪些事情？ （要點(diǎn)：翻譯佛經(jīng)，編寫《大唐西域記》） 2）師生合作交流資料 ※屏幕出示： 玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。 玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚(yáng)佛法功德圓滿。 閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？ 角度： 1、從學(xué)者的角度， 他敢于對(duì)前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。 2、作為一個(gè)高僧， 他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，百折不撓，遠(yuǎn)赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚(yáng)佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國(guó)佛教史上繼往開來的人物。 3、作為一個(gè)翻譯家，教育家， 他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無古人，后無來者。 4、他又是一個(gè)文化交流的使者， 玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流…… 四、總結(jié)全文，提煉升華 1、瀏覽全文，用簡(jiǎn)潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)。 2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)： 魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。 季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點(diǎn)是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國(guó)的脊梁”。