2019秋三年級語文上冊 第1課 大海的歌教學設計 語文S版.doc
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大海的歌教學目標1、知識與能力: 學習生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦積累相關的篇章。2、過程與方法:通過品讀、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容,想象作者所描繪的景色;嘗試在習作中將課文中學習到的寫景方法加以運用。3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習慣;使學生了解大海的特點,感悟大海的美麗;引導學生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊,感悟到大自然的美好是具體的、生動的,是可見可感的。教學重難點了解大海的特點,感受大海的美麗與奇妙;了解比喻和擬人的使用方法,使學生掌握比喻和擬人的運用技巧。教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、課件導入,激發(fā)情趣1、教師導語:同學們,見過大海嗎?讓我們一起來領略一下大海的風光吧!2、初談對大海的感受??戳虽浵?,再結合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?語言訓練3、揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。4、質疑:讀了課題,你有什么問題?引導學生質疑問難,培養(yǎng)學生自主、探究性學習。學生可能會問:“大海會唱歌嗎?”“大海唱的什么歌?”二、初讀課文,整體感知,認識生字1、自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。2、指名讀課文,糾正字音。3、課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?整體感知詩歌的結構和內(nèi)容,尊重學生的個體感受。三、朗讀課文,讀中感悟1、自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?課件出示思考問題,引導學生探究學習:(1)這首詩讓你感到大海有什么特點?(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?(3)你還有什么問題需要別人幫助解決?2、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。3、小組匯報、感悟:(1)感悟一:大海色的神奇:A播放錄象一:天水相連,蔚藍一片的情景。引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。B引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。(2)感悟二:大海風的神奇:A課件出示填空:海上的風是( )、是( )、是( )、是( )他一來,就( )就( )就( )就( )B思考:為什么用省略號?還會怎樣?引發(fā)想象C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。(3)感悟大海靜的神奇:A播放錄象,(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議:此處設計考慮到要讓學生自主探究學習,通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力,同時,發(fā)展學生的個性,讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫,為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。四、朗讀課文,選背詩句1、自愿結合小組,合作朗讀課文。2、選擇自己喜歡的段落練習背誦。五、拓展活動收集有關大海的詩文,了解有關大海的知識,小組合作辦一期關于大海的手抄報。第二課時一、復習會認字二、學習會寫字1、自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)2、小組合作討論。(音、形、義、寫。)3、小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。4、學生選出最難寫的字,師生探究。教師板書:滾(注意右邊的間架結構:上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。)部件拼擺,實物投影展示、評議。5、學生練寫,小組交流、評改。三、檢查背誦情況四、手抄報的展示、評議1、評議內(nèi)容是否豐富。2、評議版面設計是否合理。3、評議色彩是否豐富、美觀。4、摘錄自己喜歡的內(nèi)容。- 配套講稿:
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