2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊 .doc

《2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊 .doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 說“木葉”課課練 大綱人教版第二冊1.給下列加點(diǎn)的字注音。漂泊( ) 灼灼( ) 征戍( ) 桅桿( ) 迢遠(yuǎn)( ) 亭皋( )答案：b zhu sh wi tio go2.解釋下列詞語。(1)裊裊(2)皎皎(3)灼灼(4)蕭蕭 (5)翩翩(6)冉冉答案：(1)形容煙氣繚繞上升。(2)形容很白很亮。 (3)形容明亮。(4)形容馬叫聲或風(fēng)聲等。(5)形容風(fēng)度或文采的優(yōu)美。也形容飛行輕快地樣子。 (6)毛、枝條等柔軟下垂；慢慢地。3.下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A.李杜有許多為人傳頌的詩篇，以它們鮮明的形象影響了歷代的詩人，使他們得到了啟發(fā)。B.一遇見“木葉”的時(shí)候，情況就顯然不同起來，詩人們似乎都不再考慮文字冼煉的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句。C.“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，這落下絕不是碧綠柔軟的葉子。而是窸索飄零、透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。D.至于“落木”呢，則比木葉還顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了：“日暮風(fēng)吹，葉落依枝”恰足以說明這“葉”的纏綿的一面。答案：D解析：A項(xiàng)“頌”應(yīng)為“誦”。B項(xiàng)“冼煉”應(yīng)為“洗練”。C項(xiàng)“窸索”應(yīng)為“窸窣”。4.名句填空。(1)皎皎云間月，_。(2)柔條紛冉冉，_。(3)_，不盡長江滾滾來。(4)靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；_，_。答案:(1)灼灼葉中華 (2)落葉何翩翩 (3)無邊落木蕭蕭下 (4)雨中黃葉樹 燈下白頭人課堂鞏固 一點(diǎn)即通1.下列表述不合文意的一項(xiàng)是( )A.“木”在形象上的第一個(gè)特征是：“木”仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，用于積累中。B.“木”在形象上的第二個(gè)特征是：具有暗示性，暗示著樹干和微黃而干燥的樹葉顏色，寓于疏朗的清秋季節(jié)。C.“木葉”與“樹葉”一字之差，到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，差別卻極大。D.古代詩歌中有用“樹”的，有用“葉”的，有用“樹葉”的，大量的是用“木葉”，又發(fā)展到用“落葉”。答案：D 解析：從文中傳遞的信息來看，古代詩歌中用“樹葉”的十分少見，故D項(xiàng)表述不合文意。2.課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子。下面關(guān)于“樹葉”“木葉”“落木”不同意味的賞析說明不正確的一項(xiàng)是( )A.“樹葉”給人枝繁葉茂、濃陰層層的感覺，“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，令人想起游子的漂泊。B.“樹葉”帶給人的是蔥郁的盛夏氣息，“木葉”帶給人的是疏朗的清秋氣息 C.“木葉”是疏朗與綿密的交織，是迢遠(yuǎn)而情深的美麗形象，“落木”比“木葉”更是空闊，毫無綿密之意。 D.“木葉”屬于風(fēng)，屬于爽朗的晴空，一個(gè)典型的清秋性格，“落木”屬于雨，屬于沉沉的陰天，一個(gè)鮮明的隆冬脾氣。答案：D解析：所謂“詩歌語言的暗示性”是指詞語的形象色彩和聯(lián)想意義。從篩選的角度看，A、B、C三項(xiàng)在課文第四段都有信息點(diǎn)，而D項(xiàng)文中無“落木”“屬于雨，屬于陰天，屬于隆冬脾氣”之說。3.文中大量援引古詩人關(guān)于“木葉”的詩句，這對于闡發(fā)道理有怎樣的作用?答案：一是引出議論話題，二是使分析有憑有據(jù)，三是增添了文章的文化內(nèi)涵。4.課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，而標(biāo)題卻擬為“說木葉”，若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，你認(rèn)為如何?答案：標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，恐怕會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。標(biāo)題擬為“說木葉”，文章選取古詩中的“木葉”意象作為論題，在結(jié)構(gòu)安排上由引古詩到探意蘊(yùn)，先排除古詩人考慮文字洗練的因素，再從它用于秋天的情景中探尋其含有落葉等因素，最后才觸及詩歌語言的暗示性的問題并加以闡釋。這樣，把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，逐層深入，探幽發(fā)微，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理?！罢f木葉”的擬題應(yīng)該是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。5.只要一提到“木”字大家都會(huì)想到在瑟瑟秋風(fēng)中凋零的樹木，引發(fā)人們的感傷情緒。以此類推，很多意象在長期的文化進(jìn)程中形成了穩(wěn)定的感情色彩，請舉出幾個(gè)例子說明這種現(xiàn)象。答案：例如柳，姿態(tài)婀娜，搖曳多姿，受到歷代文人墨客的青睞，常用來作為抒情言志的對象。唐詩中的詠柳佳作更是不可勝數(shù)。其中當(dāng)數(shù)賀知章的詠柳詩最為著名：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹姼枰环辞叭艘詶盍男蜗笮稳菝廊松矶蚊鐥l的寫法，而使楊柳化身為美人“碧玉”而出現(xiàn)，用擬人的手法形象地刻畫出楊柳那曼長披拂的枝條、嫩綠的新葉在春風(fēng)吹拂中的迷人的姿態(tài)。在唐朝詩人中，對柳最有感情的當(dāng)數(shù)李商隱了。在他的詩集中，以“柳”為題的多至十幾首。贈(zèng)柳詩描繪春柳風(fēng)姿：“章臺(tái)從掩映，郢路更參差。見說風(fēng)流極，來當(dāng)婀娜時(shí)。橋回行欲斷，堤遠(yuǎn)意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗。”“掩映”“參差”寫柳色或明或暗、柔條垂拂的繁茂景象，“風(fēng)流”“婀娜”寫柳的體態(tài)輕盈，花飛似“雪”則把春柳的繁華寫到極致。而柳是寫秋日之柳：“曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬?！睂懬锪忠源毫鞅?。春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。同是詠柳，詩人卻表現(xiàn)出截然不同的感情：寫春柳，突出其對春、柳的欣喜之情，喜愛之情；寫秋柳，則表現(xiàn)詩人對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。詠柳，在唐詩中常被用以賦別。羅隱的柳就是運(yùn)用比興手法，借助春柳的形象，寫暮春晴日長安城外、灞水岸邊送別情景的：“灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人?！痹谫x別詩中，詩人一般以折柳相贈(zèng)惜別。如戴叔倫的堤上柳：“垂柳萬條絲，春來織別離。行人攀折處，是妾斷腸時(shí)。”而雍裕之的江邊柳則別出新意：“裊裊古堤邊，青青一樹煙。若為絲不斷，留取系郎船?！痹娭信魅斯粌H沒有折柳贈(zèng)別，倒希望柳絲綿綿不斷，以便把情人的船兒系住，永不分離。而唐彥謙的垂柳詩又別有寓意：“絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈。楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成?！边@首詩不僅寫出垂柳的婀娜多姿，別具柔情，而且聯(lián)想到楚靈王“愛細(xì)腰，宮女多餓死”的故事，托物寄興，諷刺矛頭直指皇帝及其為首的封建官僚集團(tuán)，于柔情中見犀利，于含蓄中露鋒芒，堪稱“詠柳”詩一絕。課后檢測 觸類旁通一、本課閱讀 1.下列句子中加點(diǎn)的詞語指代的對象是什么?(1)“而事實(shí)又正是這樣的，自從屈原以驚人的天才發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙，此后的詩人們也就再不肯輕易把它放過”中的“這樣”指代的是什么?(2)“這不過是其中的小小一例而已”中的“這”指代的是什么?2.作者引用橘頌招隱士和無名氏的詩句，表達(dá)的主要意思是什么?3.“可見洗練并不能作為葉字獨(dú)用的理由”，作者是如何得出這一結(jié)論的?4.這段文字表達(dá)的意思，概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.我國古代詩歌中為什么很少看見“樹葉”呢?B.我國的古典詩歌中多用“木葉”而很少用“樹葉”的原因。C.中國詩歌的語言豐富多彩。D.洗練并不能作為“葉”字獨(dú)用的理由。1.答案：(1)“樹葉”從來就無人過問，至少從來就沒有產(chǎn)生過精彩的詩句。(2)從屈原創(chuàng)造出“木葉”，“木葉”廣泛應(yīng)用到杜甫等創(chuàng)造“落木”等文學(xué)現(xiàn)象。2.參考答案：古代詩歌中雖少見“樹葉”，但“樹”倒是常見的。 解析：見“例如”前面的中心句。3.參考答案：因?yàn)椤澳救~”具有豐富的表現(xiàn)力，詩歌語言的精妙不同于一般概念。解析：先找出答案所在的區(qū)域，即前半段，再加以概括。4.答案：B解析：A項(xiàng)只談到了“少用”這一方面；C項(xiàng)范圍太大；D項(xiàng)偏離文段要點(diǎn)。二、拓展閱讀閱讀下面的文字，完成57題。 王安石曾賦詩詠梅：“遙知不是雪，為有暗香來?！痹谶@里，當(dāng)白梅和落雪引起人們視覺上的混淆時(shí)，發(fā)揮重要辨別作用的就是嗅覺。人類能夠識(shí)別和記憶大約1萬種不同的氣味，其生理機(jī)制卻一直是個(gè)謎。為此，許多科學(xué)家孜孜不倦地進(jìn)行研究，以求找到解開奇妙的嗅覺世界之謎的鑰匙。 在嗅覺的早期研究中，氣味的識(shí)別，一般被認(rèn)為是氣味分子與嗅覺受體相結(jié)合的結(jié)果。1977年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這種受體存在于嗅覺神經(jīng)元伸入鼻腔黏膜的嗅纖毛上。一旦將這些嗅纖毛移除，嗅覺能力也將隨之喪失。這說明嗅纖毛是嗅覺系統(tǒng)運(yùn)行的起點(diǎn)。 但是，氣味分子又是如何轉(zhuǎn)化為嗅覺信號傳遞到大腦的呢?美國科學(xué)家理查德阿克塞爾和琳達(dá)巴克發(fā)現(xiàn)，當(dāng)氣味分子與嗅覺受體結(jié)合后，作為化學(xué)信號的氣味分子經(jīng)過屬于GTP結(jié)合蛋白(通稱G蛋白)的嗅覺受體的復(fù)雜作用，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘柡螅阊刂嵊X神經(jīng)開始一場接力跑。這些信號先從鼻腔進(jìn)入顱內(nèi)，最后被傳至大腦嗅覺皮層某些精細(xì)區(qū)域，在那里它們被翻譯成特定的嗅覺信息，即被人們感知。這就是阿克塞爾和巴克為我們描述的完整的嗅覺信號通路理論。 其實(shí)，在上世紀(jì)80年代末期，科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)在探測氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號通路，而且前人的生物化學(xué)和生理學(xué)研究成果也暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號的傳導(dǎo)過程。當(dāng)阿克塞爾和巴克在構(gòu)建嗅覺信號通路理論時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)嗅覺受體屬于G蛋白受體家族， 蒙在嗅覺系統(tǒng)這個(gè)謎團(tuán)上的“蓋頭”終于被掀開了一角。 作為優(yōu)秀的科學(xué)家，阿克塞爾和巴克并沒有在這里停下腳步。他們將嗅覺系統(tǒng)的研究提升到了分子水平，尤其是側(cè)重基因方面的研究。他們認(rèn)為人類能夠識(shí)別眾多氣味分子，其自身必有多種能識(shí)別這些氣味分子的屬于G蛋白的嗅覺受體，并且還存在著編碼這些蛋白的基因家族。阿克塞爾和巴克這種創(chuàng)造性的研究為他們xx年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)奠定了基礎(chǔ)。5.下列對阿克塞爾和巴克的嗅覺信號通路理論理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A.氣味分子在屬于G蛋白的嗅覺受體的作用下從化學(xué)信號轉(zhuǎn)變成為電信號。B.嗅覺信號通路的末端是大腦嗅覺皮層中的某些精細(xì)區(qū)域。C.嗅覺信號通路理論闡述的是氣味分子轉(zhuǎn)化為嗅覺信號傳遞到大腦的過程。D.作為化學(xué)信號的氣味分子到達(dá)大腦嗅覺皮層某些精細(xì)區(qū)域被翻譯成嗅覺信息。6.下列對文中嗅覺研究成果的承接順序表述正確的一項(xiàng)是( ) A.在發(fā)現(xiàn)嗅纖毛是嗅覺系統(tǒng)運(yùn)行的起點(diǎn)后，科學(xué)家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到氣味的識(shí)別是氣味分子與嗅覺受體相結(jié)合的結(jié)果。B.在嗅覺信號通路理論提出后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了探測氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號通路。C.在生物化學(xué)和生理學(xué)研究成果暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號的傳導(dǎo)后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了在探測氣味的神經(jīng)元中有一套G蛋白通路。D.在得知G蛋白可能參與嗅覺信號的傳導(dǎo)過程后，科學(xué)家即確認(rèn)嗅覺受體屬于G蛋白受體家庭。7.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是( )A.從xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的評選可以看出，基因研究很有可能成為嗅覺系統(tǒng)研究的重要方向。B.王安石的詠梅詩和阿克塞爾、巴克的嗅覺研究說明，中國人關(guān)注的是審美，外國人關(guān)注的是科學(xué)。C.人類能夠識(shí)別約1萬種氣味，按照阿克塞爾和巴克的理論，人類自身也應(yīng)該有約1萬種屬于G蛋白的嗅覺受體 D.嗅覺研究的歷史說明，科學(xué)研究應(yīng)該繼承前人的研究成果，沿襲前人的研究方向和研究方法，這樣才能取得進(jìn)展。5.答案：D解析：仔細(xì)審讀“化學(xué)信號氣味分子經(jīng)過屬于GTP結(jié)合蛋白(通稱G蛋白)的嗅覺受體的復(fù)雜作用，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴?，“最后被傳至大腦嗅覺皮層某些精細(xì)區(qū)域”，就可以得到本題的答案。D項(xiàng)漏掉了“轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴边@個(gè)過程，所以理解不當(dāng)。6.答案：C解析：審讀題目，“承接順序”四個(gè)字提示我們要注意文中表述的不同時(shí)期、不同成果的對應(yīng)關(guān)系。A項(xiàng)的信息點(diǎn)在“在嗅覺的早期研究中，氣味的識(shí)別，一般被認(rèn)為是結(jié)果”一句，“嗅覺信號道路理論提出后”在時(shí)間上表述錯(cuò)誤。B、C兩項(xiàng)相關(guān)句子為：“其實(shí)，在上世紀(jì)80年代末期，科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)傳導(dǎo)過程?！盉項(xiàng)“嗅覺信號道路理論提出后”又把時(shí)間弄錯(cuò)。D項(xiàng)相關(guān)句子為“當(dāng)阿克塞爾構(gòu)建嗅覺信號通路理論時(shí)，受體家族”，本項(xiàng)錯(cuò)在“得知過程后”。7.答案：A解析：B項(xiàng)的王安石和阿克塞爾，一個(gè)是文學(xué)家代表，一個(gè)是科學(xué)家代表，并不能得出“中國人關(guān)注的是審美，外國人關(guān)注的是科學(xué)”這種啼笑皆非的結(jié)論，根本沒有因果關(guān)系。C項(xiàng)的強(qiáng)加因果“這種受體存在于嗅覺神經(jīng)元伸入鼻腔黏膜的嗅纖毛”上，可見一個(gè)人只有一個(gè)嗅覺受體，不可能有“1萬種”。D項(xiàng)的根本沒有相關(guān)信息，屬無中生有。