一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《觀察物體》單元分析素材 （新版）北師大版.doc

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觀察物體單元分析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1經(jīng)歷觀察實(shí)物的過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。2能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。4積極參與觀察活動(dòng)，了解觀察方法，體會(huì)觀察物體的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元主要內(nèi)容是從不同方向觀察同一實(shí)物，組織本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路如下。中學(xué)幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，但小學(xué)不會(huì)正式教學(xué)三視圖。小學(xué)對(duì)觀察物體的定位是讓學(xué)生通過(guò)觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的形狀：特征以及物體間的相對(duì)位置關(guān)系，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生觀察的范圍會(huì)不斷擴(kuò)大，因此，教科書(shū)按觀察范圍的大小，安排低、中、高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)觀察的范圍只限于學(xué)生能控制的、“觸手可及”的日常生活空間，中、高年級(jí)觀察的范圍適當(dāng)拓展至更廣闊的生活區(qū)域。本單元是教科書(shū)第一次出現(xiàn)觀察物體的內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展學(xué)生的空間觀念是相輔相成的。因此，教科書(shū)在設(shè)計(jì)上，一方面運(yùn)用了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升他們的空間觀念；另一方面又創(chuàng)設(shè)了對(duì)學(xué)生現(xiàn)有水平具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生空間觀念實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。本單元教科書(shū)精心設(shè)計(jì)和安排不同層次的觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展初步的空間觀念。教科書(shū)主要設(shè)計(jì)和安排了兩類層次與水平不同的觀察活動(dòng)。一是實(shí)物觀察，主要是對(duì)一個(gè)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物直觀感知形成表象想象判斷”的過(guò)程，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。換句話說(shuō)，通過(guò)觀察實(shí)物的實(shí)踐，獲得從不同方向（或站在相對(duì)于物體的不同位置）觀察物體可能看到不同形狀的直接經(jīng)驗(yàn)。二是間接觀察物體，如教科書(shū)中的“觀察大象”圖中小猴與小貓分別從兩個(gè)不同的方向觀察同一頭大象，學(xué)生通過(guò)觀察這幅圖來(lái)辨別它們各自看到的大象是什么形狀。這種間接觀察物體的活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷的是“觀察實(shí)物圖空間想象判斷形成表象觀察實(shí)物驗(yàn)證”的過(guò)程。實(shí)物觀察是“看圖觀察”的基礎(chǔ)，“看圖觀察”是實(shí)物觀察的發(fā)展，因此，教科書(shū)在問(wèn)題串的設(shè)計(jì)上都是讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物觀察到“看圖觀察”的過(guò)程，以此幫助學(xué)生積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的空間觀念。課時(shí)安排建議本單元建議學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)為2課時(shí)。教師在理解教科書(shū)意圖的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。知識(shí)技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)本單元知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要圍繞以下要點(diǎn)。能辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。說(shuō)明：評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合具體的活動(dòng)進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生從不同方向觀察同一個(gè)實(shí)物，如水壺、布娃娃等，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，出示從不同方向拍的照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是在哪個(gè)位置拍的。建議用選擇題的形式考查學(xué)生，從和觀察者一致的方向出題。在課堂的體驗(yàn)中可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，積累觀察經(jīng)驗(yàn)。但測(cè)試時(shí)不出和觀察者相對(duì)方向的題目，只出“正”的方向，如正前、正左或正右、正上（一幅圖中只能出現(xiàn)最多三個(gè)方向并且不出兩個(gè)方向是正左、正右的）。