三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 Whose Coat Is This教案 陜旅版.doc

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Unit4 Whose Coat Is This 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit4 【單元總目標(biāo)】 這個(gè)單元以服裝為話題，在復(fù)習(xí)顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)服裝的名稱(chēng)并談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系；功能結(jié)構(gòu)為Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并學(xué)習(xí)名詞所有格和形容詞性物主代詞my / your / her / his。 第4單元的教學(xué)可分為4個(gè)課時(shí)。其中第一課時(shí)以Part A中Let’s learn部分詞匯教學(xué)為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同衣服的名稱(chēng)，區(qū)別不同衣服的單復(fù)數(shù)形式；第二課時(shí)以Part A中Let’s talk為主，在復(fù)習(xí)運(yùn)用第一課時(shí)衣服名稱(chēng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)討論衣服的所屬關(guān)系，初步接觸形容詞性物主代詞my和your；第三課時(shí)通過(guò)Part B中Let’s learn more部分繼續(xù)學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞his和her，拓展練習(xí)運(yùn)用句型Whose ... are these?詢(xún)問(wèn)物品的所屬關(guān)系；第四課時(shí)可通過(guò)Part B中Read a story部分在復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)情況進(jìn)行德育教育，并處理本單元中剩余的活動(dòng)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就本單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和檢測(cè)。 【單元具體目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 一、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)服裝的單詞： coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。 二、能正確使用形容詞性物主代詞my your, her, her。 三、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)用下列句型： 1. Whose ... is this/are these ... ? 2. —Is this/Are these ... ? —Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ... ’s ... 情感目標(biāo) 一、培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的精神。。 二、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)善良的優(yōu)秀品質(zhì) Unit4 Whose Coat Is This 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit4 【主 題】Warming-up: Look and tick, Warming-up: Color the clothes, Let’s learn 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。 2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 單詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress的教學(xué)卡片和實(shí)物。 (2) 時(shí)裝秀視頻。 (3) Let’s learn部分的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一盒水彩筆。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 教師與學(xué)生熱情地打招呼問(wèn)好，并一起演唱一首英文歌曲。英文歌最好選擇和顏色有關(guān)的歌曲，這樣在熱身的基礎(chǔ)上，能夠快速地讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的顏色單詞，起到較好的效果。 (2)新課導(dǎo)人 熱身活動(dòng)之后，學(xué)生已經(jīng)基本進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師此時(shí)可以通過(guò)播放時(shí)裝秀的視頻直接過(guò)渡到本單元服裝的主題上來(lái)。在觀看視頻的過(guò)程中，教師要多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻的主要內(nèi)容—服裝。 T: Let’s see a video. What can you see in the video? 教師可以學(xué)著視頻中模特的樣子擺出各種姿勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)看視頻了解到本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容然后引入Part A Warming-up部分的熱身活動(dòng)。 1. Look and tick 教師可以讓一些學(xué)生模仿視頻中的模特進(jìn)行時(shí)裝秀表演，引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)觀察這些學(xué)生的穿著，然后兩觀察各自的著裝，根據(jù)課本中的圖片提示勾出各自今天的穿著。 2. Color the clothes 學(xué)生在觀察各自的衣服款式之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自衣服的顏色，給課本中人物的衣服涂上和自己衣服一樣的顏色，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽描述：It’s / They are ... 涂完之后，教師要討學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顏色單詞，也可以隨機(jī)引出Let’s learn部分的詞匯。 通過(guò)Warming-up中的兩個(gè)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己及同班同學(xué)的穿著，熟悉各樣的服裝，為學(xué)習(xí)本單元PartA中Let’s learn部分的詞匯做鋪墊。 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議（presentation) (1)新課展示Part A Let’s learn 1. 教師可以通過(guò)展示自己或?qū)W生身上的穿著，逐一介紹生詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。如： T: Look at me, children. What do I wear today? This is my coat. It’s yellow / blue ... It’s nice. I like my coat. 2. 教師指著一位穿著大衣的學(xué)生向其他學(xué)生描述： T: Look. She / He is wearing a coat. Who is wearing a coat? Please stand up. 3. 教師發(fā)指令：Show me your coat. 讓學(xué)生指符各自的外衣，跟教師一起學(xué)說(shuō)：Coat, coat. It’s a coat. This is my coat. 然后師生反復(fù)拼讀單詞coat。 4. 教師也可以拿出skirt和dress讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)單詞；還可以根據(jù)sweater質(zhì)地的不同讓學(xué)生摸一摸，通過(guò)衣服的質(zhì)感判斷、猜測(cè)教師包里裝著什么樣的衣物。如： T（教師將sweater放進(jìn)一個(gè)黑袋子里，讓學(xué)生摸一摸）： What’s in my bag? / Is it a ...? / What’s this? (2)新課導(dǎo)入 在教授過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果，比如在本節(jié)課中，單詞skirt和dress及shoes和socks指代的物品非常相似，教師可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)的方式幫助學(xué)生記憶詞匯。 教學(xué)小貼士 詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。詞匯教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法，教師可以從單詞的音、形、義各個(gè)方引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)好英語(yǔ)單詞的好習(xí)慣。如：語(yǔ)音基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)、掌握單詞的一個(gè)非常有效的途徑，教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意一些字母組合的讀音規(guī)則，以便幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握單詞的拼讀、拼寫(xiě)。 本單元的詞匯出現(xiàn)了元音字母a和e在重讀閉音節(jié)中讀短音的基本讀音現(xiàn)象，即a讀/ae/, cap; e讀/e/, dress; 還分別出現(xiàn)了o在開(kāi)音節(jié)中讀長(zhǎng)音/u:/，在閉音節(jié)中讀短音/?/的現(xiàn)象，如：shoes, socks。另外，這些字母組合也是非常常見(jiàn)的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意這些語(yǔ)音現(xiàn)象，如：字母組合oa讀/??/, coat; ir讀/?:/, skirt; ou讀/au/, trousers; ea讀/e/, sweater。 (3)Listen and repeat 教師播放Let’s learn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。然后采用多種操練形式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，如：個(gè)別朗讀、分組齊讀、男女比賽、開(kāi)小火車(chē)等。教師要注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)音及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities) (1) 找朋友 1. 教師快速出示單詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress的教學(xué)卡片，讓學(xué)生迅速瀏覽單詞并大聲朗讀。 ， 2. 教師將所準(zhǔn)備的單詞的教學(xué)卡片和實(shí)物發(fā)給學(xué)生。 3. 教師只做口型不出聲，說(shuō)一個(gè)單詞，讓全班學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并大聲重復(fù)單詞，拿到相應(yīng)單詞卡片和實(shí)物的學(xué)生迅速起立并拼讀單詞。 4. 本活動(dòng)也可以由學(xué)生代替教師進(jìn)行。 (2)我是小小記憶王 教師給所有的服裝單詞卡片標(biāo)上序號(hào)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按順序記憶單詞，規(guī)定時(shí)間到后，將所有單詞背對(duì)黑板，并詢(xún)問(wèn)： T: What is No ... ? S1: Coat? T: No/Yes. (3)Part C: Look and complete 1. Play Bomb (1) 教師根據(jù)Look and complete部分單詞中的字母數(shù)敏在黑板上畫(huà)線，再畫(huà)一個(gè)圈代表炸彈，從圓圈頂端引出一條長(zhǎng)線代表導(dǎo)火線，然后再把長(zhǎng)線分為三節(jié)。 (2) 教師讓學(xué)生大聲說(shuō)出他們認(rèn)為單詞中可能有的寧母。每猜對(duì)一個(gè)，教師就將字母寫(xiě)在相應(yīng)的橫線；每猜錯(cuò)一個(gè)字母，教師就從距離炸彈最遠(yuǎn)的一節(jié)開(kāi)始擦去火線，如果學(xué)生在三節(jié)導(dǎo)火線都被擦去之前猜出所有字母，則學(xué)生獲勝；反之，教師獲勝。 (3) 同桌兩人一組完成書(shū)上的填空和連線，比一比誰(shuí)完成得又快又準(zhǔn)確。 2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中已經(jīng)給出的字母，讓學(xué)生根據(jù)已介字母的提示找出相應(yīng)的單詞。教師要強(qiáng)調(diào)完成題目的技巧，可以以橫向或縱向?yàn)轫樞?，依次填?xiě)，避免學(xué)生因?yàn)榛艔埗┨?。填完的學(xué)生可以同桌間相互檢查。 T: What can you see in Line 1 ? Can you spell the word? 3. Listen and draw 教師要求學(xué)生聽(tīng)單詞并在紙上畫(huà)出相應(yīng)的服裝，在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程中，教師可與學(xué)生進(jìn)行交流： T: What are you drawing? What’s this / are these? T: What color is it / are they? 4. Spelling race 教師以列為單位，將全班劃分為若干小組，給每個(gè)小組的第一位學(xué)生發(fā)一張白紙，教師讀單詞，讓學(xué)生聽(tīng)到單詞后正確拼寫(xiě)單詞，每位學(xué)生寫(xiě)出單詞后向后傳遞，后面的學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)音寫(xiě)單詞，直到最后一個(gè)學(xué)生將最后一個(gè)單詞寫(xiě)完交給教師。教師將全部紙張收齊后，帶領(lǐng)學(xué)生一起檢查單詞拼寫(xiě)的情況，錯(cuò)誤最少的小組取得本次比賽的勝利。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit4 Whose Coat Is This 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit4 【主 題】Let’s talk, Let’s play 【課 時(shí)】第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Whose ... is it? Is this your coat? It’s ... 詢(xún)問(wèn)單數(shù)衣物的所屬關(guān)系，學(xué)習(xí)并能在實(shí)際情景中運(yùn)用物主代詞my, your。對(duì)話要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。 2. 能聽(tīng)懂Thank you very much. You’re welcome.并能在日常交流中使用。 3. 完成Let’s play部分的內(nèi)容。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 單詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoos, socks, dress的實(shí)物。 (2) Let’s talk部分Li Shan和Liu Zhaoyang的人物頭飾及教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一件衣服或者物品。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前復(fù)習(xí) 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的服裝單詞，游戲規(guī)則如下：I see... 教師快速說(shuō)出其中一個(gè)單詞的首字母，比學(xué)生根據(jù)字母猜單詞。最先猜出單詞的學(xué)生獲勝。 T: I see a word beginning with “s” . S1: s—socks S2: s—skirt S3: s—shoes T: Great, (2)新課導(dǎo)人 T: Look! What do I wear today? A coat, a sweater, trousers, shoes and socks. What about you, S1 ? What do you wear? SI: ... 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part A: Let’s talk 1. 教師把自己事先準(zhǔn)備的衣物逐一從包里掏出，同時(shí)注意與學(xué)生之間的互動(dòng)： T: I have something in my bag. What are they? Look, what’s this?（教師展示揉作一團(tuán)的質(zhì)地較薄的衣物讓學(xué)生猜） Ss: Is it a skirt? T: No. Ss: Is it a dress? T: Yes. You are great. This is a dress. It’s my dress. It isn’t your dress. (強(qiáng)調(diào)my和your) T: (展示另一件物品) What are these? Ss: They are shoes. T: Whose shoes are they, do you know? Ss: ... ? T: They are my shoes.(并注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出) Ss: They are your shoes. 2. 學(xué)生介紹各自所準(zhǔn)備的衣服或者物品：This is my... 其間，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，如： T: Oh, How nice! / I have a / an ... , too. What color? Ss: ... 3. 教師收集起學(xué)生所準(zhǔn)備的物品，邊收集邊問(wèn)答： T: Is this your ... ? S: Yes, it is.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出) It’s my ... 4. 教師把收集起的物品放在一起，向全班學(xué)生詢(xún)問(wèn)： T: Whose sweater is this? Ss:...? T:(任意走向一個(gè)學(xué)生問(wèn)) Is this your sweater? S1: No, it isn’t. T: What color is your sweater? S1: My sweater is red /yellow ... 反復(fù)用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)得到否定回答后，改用特殊疑問(wèn)句向全班學(xué)生詢(xún)問(wèn)：Whose sweater is this? 教師可以示意物品的主人起立，引導(dǎo)其答出It’s my sweater. T (根據(jù)這件衣物的顏色詢(xún)問(wèn))：Is your sweater blue? S1: Yes, it is.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出) My sweater is blue. 5. 教師將學(xué)生的物品歸還給他們，這個(gè)過(guò)程中，要完成對(duì)話中的其他功能用語(yǔ)： Here you are. Thank you very much. You’re welcome. 教師邊歸還物品邊和學(xué)生進(jìn)行會(huì)話活動(dòng)： T: S1, are these your trousers? S1: Yes, they are. T: Here you are. S1: Thank you very much. T: You’re welcome. 教學(xué)小貼士 這些在實(shí)際生活中非常有用的交流用語(yǔ)需要教師在教學(xué)中注意多創(chuàng)設(shè)實(shí)際的交流環(huán)境，讓學(xué)生自然地感知、習(xí)得語(yǔ)言。 給別人東西時(shí)說(shuō)：Here you are. 接到別人給的東西時(shí)要禮貌地道謝：Thank you very much. 聽(tīng)到別人的感謝時(shí)應(yīng)答：You’re welcome. (2)Let’s act! 1. 教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀，跟讀時(shí)注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 2. 教師將全班分組，要求小組內(nèi)學(xué)生分角色表演對(duì)話。 3. 在學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容之后，教師可以拿出所準(zhǔn)備的物品，選出一名學(xué)生扮演Li Shan，讓其隨機(jī)選擇一件物品，以課本中的對(duì)話為基礎(chǔ)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。學(xué)生可以模仿課本中的對(duì)話，也可以增加更多相關(guān)的內(nèi)容，和全班其他學(xué)生配合表演，也可以要求學(xué)生在小組內(nèi)分角色扮演。 4. 為了提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師可以在學(xué)生反復(fù)練習(xí)課本會(huì)話內(nèi)容并且熟練掌握如何使用Whose ... is this? 詢(xún)問(wèn)單數(shù)物品的所屬關(guān)系之后， 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到相應(yīng)物品的主人，找到則贏得獎(jiǎng)勵(lì)；如果沒(méi)有找到，則詢(xún)問(wèn):Whose ... is this? 并找出物品主人。教師要提醒學(xué)生盡可能多地使用禮貌用語(yǔ)： Thank you very much. You are welcome. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) Part B: Let’s play 1. 教師將學(xué)生準(zhǔn)備的衣服或者物品收上來(lái)，然后將講桌布置成失物招領(lǐng)處，與學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話： T: Hello! Ss: Hello! T: (問(wèn)任意一名學(xué)生) Can I help you? S2: Yes. I lost my … T: What color? T: Is this your ... , S2? Whose ... is this? S2: Yes, it is. / No. It s …’s … 2. 師生間相互問(wèn)答練習(xí)，也可以讓學(xué)生代替教師進(jìn)行對(duì)話。 3. 教師可以增加會(huì)話的難度，也可以讓學(xué)生自己提問(wèn)，如： T: Whose ... is this? S3: Is this ... ’s ... ? Is this ... ’s ... ? ... T: Yes, it is. / No. It’s ...’s ... 教師可以要求學(xué)生只能提問(wèn)三次，如果超過(guò)三次并沒(méi)有找到失主則不能拿到獎(jiǎng)勵(lì)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit4 Whose Coat Is This 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit4 【主 題】Let’s learn more, Look and say, Listen and match 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Whose umbrella is this? It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)復(fù)數(shù)衣物的所屬關(guān)系，并能在實(shí)際情景中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的物主代詞。要求能正確模仿對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢自然。 2. 學(xué)習(xí)第三人稱(chēng)的物主代詞his和her。 3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用名詞所有格的形式表達(dá)物品的主人。 4. 完成Look and say部分和Listen and match部分的內(nèi)容。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) 單詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress的教學(xué)卡片。 (2) 讓幾名學(xué)生帶幾樣物品。 (3) 教師準(zhǔn)備一寫(xiě)名詞的單復(fù)數(shù)圖片。 (4) Part B Look and say部分和Part C Listen and match部分的圖片。 (5) Let s learn more部分和Listen and match部分的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)教師快速展示衣服卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)服裝類(lèi)詞匯： T: Look carefully! What’s this? / What are these? Ss: ... 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part B: Let’s learn more 1. 教師隨手拿起一個(gè)男生的書(shū)包或其他物品和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)： T: Look at the bag. It’s yellow. Whose bag is this? Is this your bag? S1: No, it isn’t. My bag is... (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己書(shū)包的特點(diǎn)、顏色、大小) T: Is this your bag? S2: No, it isn’t. My bag is... (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己書(shū)包的特點(diǎn)、顏色、大小) T:(對(duì)全班學(xué)生詢(xún)問(wèn))Whose bag is it? 書(shū)包的主人快速站起應(yīng)答：It’s my bag. T:(再對(duì)全班學(xué)生詢(xún)問(wèn))Whose bag is it? 教師自答：It’s ... ’s bag. It’s his bag. 教師引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)：It’s ... ’s bag. It’s his bag. (反復(fù)強(qiáng)調(diào)...’s, his) 教師可以根據(jù)以上對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生初步感知形容詞性物主代詞his和her的區(qū)別，可多做練習(xí)加以鞏固。如：These are ...’s trousers. ... is a boy/girl. These are his/her trousers. His/Her trousers are ... (color). 2. 教師再拿出所準(zhǔn)備的某個(gè)女生的短裙，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，反復(fù)強(qiáng)調(diào)...’s 和形容詞性物主代詞her。如： T: Whose skirt is this? S2: It’s my skirt. Ss: It’s ...’s skirt. T: Yes. It’s her skirt. 教學(xué)小貼士 物主代詞用來(lái)表示物品的主人，有名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞兩種形式。形容詞性物主代詞具有形容詞的特征，常放在名詞前面做定語(yǔ)，表示該名詞所表示的人或物是“誰(shuí)的”。 形容詞性物主代詞： 單數(shù)形式：my, your, his, her, its 復(fù)數(shù)形式：our, your, their 3. 對(duì)比學(xué)習(xí)Whose ... is this / are these? 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比服裝種類(lèi)的不同，將服裝單詞分成兩大類(lèi)—單數(shù)和復(fù)數(shù)。將收集的學(xué)生衣物按可用單數(shù)形式的物品和要用復(fù)數(shù)形式的物品分放在黑板的兩側(cè)。 T: Whose dress is this? Ss: It’s ...’s dress. It’s her dress. (把這些句子板書(shū)在可用單教形式的物品一側(cè)) T: Whose socks are they? Ss: They are ...’s socks. They are her socks. (把這些句子板書(shū)在要用復(fù)教形式的物品一側(cè)) 教學(xué)小貼士 在英語(yǔ)中有些名稱(chēng)可以加“’s”來(lái)表示所有關(guān)系，帶這種詞尾的名詞形式稱(chēng)為該名詞的所有格。表示有生命的東西的名詞以及某些表示時(shí)間、距離、星球、世界、國(guó)家等無(wú)生命的東西的名詞均可通過(guò)在詞尾加’s的形式構(gòu)成所有格。所有格的用法： (1)不以s結(jié)尾單數(shù)名詞后加’s; (2)以s結(jié)尾的單數(shù)名詞加’; (3)規(guī)則名詞復(fù)數(shù)加’。 4. 教師拿出所準(zhǔn)備的單復(fù)數(shù)物品若干，與學(xué)生反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)，以便學(xué)生能夠理解并在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。 (2)Listen, then ask and answer 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察Let’s learn more部分圖片，嘗試提問(wèn)： Question 1: How many people are there in Picture 1&2? Question 2: Who are they? Question 3: What can you see in Picture 1&2? 2. 教師播放此部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問(wèn)，以下關(guān)鍵詞可供參考： whose, is / are, umbrella, trousers, green, blue, his, her 3. 學(xué)生小組間討論，合作完成問(wèn)答。以下問(wèn)題供參考： Whose umbrella / trousers is this / are these? What color is the umbrella / are the trousers? Is this Miss White’s umbrella? 4. 教師再次播放本部分錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。 5. 全班男女生分角色朗讀本部分。 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1) Part B: Look and say 1. 教師將所準(zhǔn)備的Look and say部分的圖片分類(lèi)貼在黑板上，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答下列問(wèn)題 How many people are there in this part? Who are they? What kind of clothes can you see? Whose ... is this / are these? Is this ... ? 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連好的線說(shuō)一說(shuō)，如： This is Kitty’s sweater. Her sweater is green. 3. 為了增加趣味性，教師也可以將卡片分類(lèi)背面向上貼在黑板上，讓學(xué)生任意翻開(kāi)一張人物卡片和一張衣物卡片進(jìn)行造句說(shuō)話。 (2)Part C: Listen and match 1. 教師將此部分的圖片分發(fā)給學(xué)生，然后播放錄音。 2. 拿到卡片的學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容兩兩一組站在講臺(tái)上。 3. 同伴間用句型.This is ... ’s ... His / Her ... is ...(color).相互描述，教師也可以將學(xué)生分成幾組，讓小組之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)： Whose ... is this / are these? Is this/Are these ...? 4. 教師指導(dǎo)學(xué)生將正確的圖片連線。 錄音內(nèi)容如下： 1. This is Alice’s car. 2. That is Colin’s plane. 3. These are Liu Zhaoyang’s balls. 4. It is Li Shan’s kite. 5. That’s Aggie’s bike. 參考答案： Alice和小汽車(chē)相連；Colin和飛機(jī)相連；Liu Zhaoyang和球相連；Li Shan和風(fēng)箏相連；Aggie和自行車(chē)相連。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit4 Whose Coat Is This 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社三年級(jí)下冊(cè) Unit4 【主 題】Read a story, Look, choose and write, Ask and answer 【課 時(shí)】第4課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)懂、理解Read a story部分的小故事，理解句子How beautiful!的含義并能流利跟讀錄音要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。 2. 鞏固練習(xí)句型Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my)...’s ...； 熟練運(yùn)用形容詞性物主代詞my, your, his和her描述物品的所屬關(guān)系。 3. 通過(guò)故事培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)善良的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： (1) Read a story部分中的人物頭飾、教學(xué)音頻。 (2) 抽獎(jiǎng)箱兩個(gè)。 (3) 灰姑娘動(dòng)畫(huà)片片段。 (4) Ask and answer部分的圖片。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備： (1)白紙一張，寫(xiě)上名字并在上面任意畫(huà)出所學(xué)過(guò)的物品，不限單復(fù)數(shù)。 (2)自己的照片一張。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1) 教師將學(xué)生所準(zhǔn)備的圖片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱里，并將學(xué)生的照片放進(jìn)另一個(gè)抽獎(jiǎng)箱。接著，教師請(qǐng)一些學(xué)生從兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中分別任意取出一張，根據(jù)上面的人物和物品，用英語(yǔ)表達(dá)所屬關(guān)系。如： This is / These are ...’s ... This is / These are his / her ... 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation) Part B: Read a story (1) Watch the cartoon 1. 教師播放《灰姑娘》動(dòng)畫(huà)片的片段，讓學(xué)中熟悉故事中的主人公，引入故事。 T: What can you see in Picture 1 ? How many people are there? Who are they? T: They are Cinderella, her new sisters, the prince and his assistant. 2. 教師播放Read a story部分的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，以下問(wèn)題可供參考： Question 1: Is this Cinderella’s shoe? Question 2: Whose shoe is this? (2)Let’s act! 1. 教師再次播放Read a story部分的錄音，要求學(xué)生逐句跟讀，模仿故事中人物的語(yǔ)氣和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 2. 分角色給故事配音，比一比，誰(shuí)是小小配音王。 3. 學(xué)生四人一組練習(xí)并表演故事。請(qǐng)小組成員戴上所準(zhǔn)備的人物頭飾到講臺(tái)前進(jìn)行表演，對(duì)能夠大膽表演和表達(dá)的學(xué)生給肯定和衣?lián)P。 4. 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 通過(guò)本故事教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到，做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)善良，保持積極的心態(tài)，不要心生貪婪、嫉妒，以致?lián)寠Z他人的物品。 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1)Part C: Ask and answer 1. 教師將此部分的卡片分類(lèi)貼在黑板上，將人物卡片正面向上，衣物卡片背面向上并標(biāo)上序號(hào)。 2. 請(qǐng)一名學(xué)生選擇衣物序號(hào)并回答相應(yīng)的問(wèn)題，以下問(wèn)題可供參考： Question 1: What’s this? / What are these? Question 2: What color is this? / What color are they? 3. 請(qǐng)學(xué)生嘗試猜測(cè)物品的所屬關(guān)系，如： T: Whose ... is it / are these? S1: It is / They are ...’s ... Ss: Yes. / No. (Look!) His /Her... is ... 教師可以增加難度，規(guī)定每位學(xué)生有兩次猜測(cè)的機(jī)會(huì)，猜對(duì)的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。 (2)Part C: Look, choose and write 1. 教師用彩色筆標(biāo)示出形谷詞性物主代詞my, your, his, her, 并要求學(xué)生大聲朗讀。 2. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并找到關(guān)鍵詞，帶領(lǐng)學(xué)生完成Look, choose and write部分。 3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生檢查答案，也可以讓學(xué)生同伴之間相互評(píng)價(jià)。 教學(xué)筆記 【板書(shū)設(shè)計(jì)】