三年級數(shù)學(xué)下冊 2.5 整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)教學(xué)反思 滬教版五四制.doc

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整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)反思 三年級第二學(xué)期的第一個除法學(xué)習(xí)內(nèi)容就是整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù),這是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的一個重要環(huán)節(jié)，上了這節(jié)課，讓我感受頗多： 經(jīng)過教研員岳老師以及年級老師的指導(dǎo)，知道了自己在備課以及上課中存在的問題，對于我日后在繼續(xù)教學(xué)中有很大的指導(dǎo)作用。 在引入環(huán)節(jié)中，感覺時間把握不是很到位，過于“頭大”，可以適當(dāng)?shù)臏p少引入環(huán)節(jié)的設(shè)計，這樣適當(dāng)?shù)臏p少，對于練習(xí)部分的發(fā)揮給予充分的時間。 探究新知環(huán)節(jié)中，對于關(guān)鍵的算理分析和算法的有機結(jié)合上缺乏連接，橫式和豎式的結(jié)合比較遷強，過分注重概念，而不是從題目本身出發(fā)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握來說并不是一個很好的方法。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找規(guī)律，這對于學(xué)生來說十分重要，學(xué)習(xí)也會更加記憶猶新，更深刻。 在練習(xí)設(shè)計上，考慮不夠周到，需要逐層遞進(jìn)，而不應(yīng)一下子全下去，交由孩子自己發(fā)揮。適時的分析和引導(dǎo)是需要的，再慢慢放手讓學(xué)生完成，不要太過急于求成，反而適得其反。 在練習(xí)時還發(fā)現(xiàn)一些存在的問題： 1、學(xué)生做題時，沒有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。 2、有些學(xué)生在商和整十?dāng)?shù)相乘時，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字相乘，把個位的零給扔了。 3、練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學(xué)生出錯厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運用乘法口訣快速找出商是幾。 可能存在的原因： 1、學(xué)生長期受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，在列豎式時，很多學(xué)生在不知不覺中將整十看成了一位數(shù)。 2、平時對于基礎(chǔ)計算的訓(xùn)練還不夠到位。 3、部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，部分學(xué)生注意力不夠集中。 在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我還要繼續(xù)努力，經(jīng)常要提醒自己做的還十分不夠，就拿這次的教學(xué)來說，還有很多要改進(jìn)，比如說以下： 1、及時復(fù)習(xí) “兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù))除法筆算，以及”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計算方法與“整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)”相聯(lián)系，使學(xué)生體會到估商（試商）----乘------減------落（余數(shù)）的過程。 2、做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。集體出現(xiàn)的問題，反思教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，加以改進(jìn)。 3、匯集學(xué)生典型錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。 4、在整個過程的銜接中，語言的過渡也是十分講究的一個環(huán)節(jié)，在今后的課堂中，每句話都要考慮要講什么，為什么這么講，怎么講才能表達(dá)最清楚最到位，關(guān)鍵是怎么讓學(xué)生覺得簡單易懂。