三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元《探索樂(lè)園》教材內(nèi)容說(shuō)明 冀教版.doc

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探索樂(lè)園教材內(nèi)容說(shuō)明 （一）單元教育目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索事物排列規(guī)律的過(guò)程，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、經(jīng)歷探索搭配問(wèn)題解答方法的過(guò)程，能解答簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題。 3、在探索規(guī)律和搭配問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。 4、積極參與探索活動(dòng)，對(duì)身邊有規(guī)律的問(wèn)題和搭配問(wèn)題等有好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 （二）單元教材說(shuō)明 本冊(cè)探索樂(lè)園安排了兩個(gè)方面的主題內(nèi)容。一是探索排列事物的規(guī)律，并用余數(shù)和規(guī)律解答簡(jiǎn)單問(wèn)題；二是探索搭配問(wèn)題的解答思路和方法。 本單元共安排2課時(shí)，具體安排如下： 第1課時(shí)（教科書89頁(yè)、90頁(yè)），探索事物中的規(guī)律并解決問(wèn)題。教材選擇了同學(xué)們比較熟悉的“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)用氣球裝飾教室”的事例，設(shè)計(jì)了三個(gè)探索規(guī)律的活動(dòng)。例1，給出兩種裝飾方案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣球的排列規(guī)律并解答問(wèn)題?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，并提出問(wèn)題解答。方案一，給出兩個(gè)紅氣球、2個(gè)黃氣球吊掛圖，提出問(wèn)題：“照上面的順序掛下去，第17個(gè)氣球是什么顏色？”兔博士提出要求：“用畫圖的方法表示出來(lái)?！苯滩囊詫W(xué)生交流的方式給出了丫丫和亮亮兩種用不同圖形表示的方法。然后藍(lán)靈鼠介紹了根據(jù)“余數(shù)”推算的方法：“這樣想：一組有4個(gè)氣球，算一算17個(gè)中有幾組”同時(shí)，呈現(xiàn)了“一組4個(gè)”的圖示和算式：17441。用文字說(shuō)明：余數(shù)是1，第五組的第一個(gè)氣球是紅色。方案二，出示2個(gè)黃氣球、3個(gè)紅氣球吊掛的圖示，提出問(wèn)題：“照上面的順序拄下去，第28個(gè)氣球是什么顏色？第40個(gè)氣球是什么顏色？”兔博士提出要求：“用藍(lán)靈鼠的方法推算一下?！苯滩慕o出了聰聰和丫丫兩人解答的情況。聰聰?shù)乃闶剑?8553，聰聰說(shuō)：“一組氣球有5個(gè)，28除以5商5余3，第六組第3個(gè)”丫丫的算式：4058，丫丫提問(wèn)：“40除以5沒(méi)有余數(shù)，第40個(gè)是什么顏色呢？”教材沒(méi)有給出答案，給師生提供了討論、解答問(wèn)題的空間?！霸囈辉嚒苯o出一排沒(méi)有顏色的氣球，提出要求：“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種氣球裝飾方案，自己提出問(wèn)題并解答?！?本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具有發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能利用事物的規(guī)律和數(shù)學(xué)計(jì)算解答有規(guī)律的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)是理解商幾表示第幾組，余數(shù)表示下一組的第幾個(gè)，并依次判斷氣球的顏色。課堂活動(dòng)中，要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，抓住每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。方案一，首先讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，畫圖表示規(guī)律。一方面回顧有的經(jīng)驗(yàn)，另一方面為用計(jì)算出余數(shù)判斷的方法作鋪墊，體驗(yàn)推方法結(jié)果的可靠性。第二，重點(diǎn)講解推算方法。特別強(qiáng)調(diào)：氣球的規(guī)律是一組4個(gè)，2個(gè)紅色和2個(gè)黃色，計(jì)算出17個(gè)氣球有4還余1個(gè)，這個(gè)余數(shù)1是第五組中的第一個(gè)，是紅色的。必要話，可以一組一組地?cái)?shù)一數(shù)。如，4個(gè)、8個(gè)、12個(gè)、16個(gè)，17個(gè)是第五組第1個(gè)。方案二，提出要求讓學(xué)生自己推算。交時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣算的、怎樣判斷的。重點(diǎn)指導(dǎo)40個(gè)氣球是什么顏色的問(wèn)題。使學(xué)生理解：4058，沒(méi)有余；說(shuō)明第40個(gè)氣球是第八組最后一個(gè)，是藍(lán)色的。“試一試”，鼓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己喜歡的裝飾方案，提出問(wèn)題，自己解答。教師也以提出第幾個(gè)是什么顏色的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的方案推算。 第2課時(shí)（教科書9l頁(yè)、92頁(yè)），搭配問(wèn)題。教材選擇了生每天都要穿衣服的搭配問(wèn)題。給出3件上衣、2條褲子，提出“要配成一套衣服，有幾種不同的搭配方法？”教材以學(xué)生交流的式給出兩個(gè)角度搭配的想法和圖示。紅紅的想法：“每一件上衣2條褲子”圖下面給出了算式：326（種），并用大頭蛙的話回答了問(wèn)題：“有6種不同的搭配方法！”接著聰聰說(shuō)：“我這想：每條褲子配3件上衣”兔博士總結(jié)：“還是6種搭配法。”“練一練”設(shè)計(jì)了面包和飲料搭配，主食和菜搭配的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 本節(jié)課選擇的內(nèi)容學(xué)生都非常熟悉，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)都能過(guò)獨(dú)立思考找到答案。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考題，用數(shù)學(xué)的方法表示問(wèn)題的答案。教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生充分獨(dú)立思考、解答問(wèn)題的空間，可以讓學(xué)生寫出所有的搭配方法。然后教師利用課件直觀演示，并由一件上衣配2條褲子就是2種搭方法，推算出3件上衣就有326（種）搭配方法?！熬氁痪殹敝械念}，可讓學(xué)生在書上連一連，再解答，不要求寫出算式。 （三）目標(biāo)評(píng)價(jià)建議 目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)第1課時(shí)的內(nèi)容考查。一方面看生能否發(fā)現(xiàn)氣球裝飾中的規(guī)律，能否正確解答根據(jù)方案提出的題；另一方面看學(xué)生完成課上的練習(xí)的情況考查。 目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)第2課時(shí)的內(nèi)容考查。一方面看學(xué)生是否理解衣服搭配的含義，能否理解數(shù)學(xué)算式表達(dá)的意思；另一方面通過(guò)學(xué)生完成課本上的搭配問(wèn)題考查。 目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)考查。看學(xué)生能否獨(dú)立思考，并解答問(wèn)題，能否有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果，是否掌握了解決有規(guī)律問(wèn)題和搭配問(wèn)題的解題思路和方法。 目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂活動(dòng)考查?？磳W(xué)生是否積極、主動(dòng)地參與探索、交流活動(dòng)，對(duì)用數(shù)學(xué)解決有規(guī)律的問(wèn)題和生活中的搭配問(wèn)題是否感興趣，是否體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的價(jià)值。