三年級數(shù)學(xué)上冊 第8單元《探索樂園》8.2《探索樂園》教案1 冀教版.doc

《三年級數(shù)學(xué)上冊 第8單元《探索樂園》8.2《探索樂園》教案1 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 第8單元《探索樂園》8.2《探索樂園》教案1 冀教版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

探索樂園教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能解答簡單的搭配問題，能清楚的表達(dá)自己的想法。過程與方法：結(jié)合生活中熟悉的事例，經(jīng)歷探索搭配問題的過程。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會解決搭配問題的基本思想和方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能采用列舉、連線等方法進(jìn)行組合，找出簡單事物的組合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能有順序地、全面地思考問題，并能清楚表述思維過程。教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入師：春天是旅游的好時節(jié)，亮亮一家明天將要去春游，可是亮亮不知道穿什么衣服，你能幫他搭配一套嗎？（學(xué)生回答：能）師：這節(jié)課咱們一起走進(jìn)我們的課堂-搭配問題?。ǔ鍪菊n題：搭配問題）【活動】探究新知 情景一：衣服搭配1、教師課件出示三件上衣和兩條褲子。師：同學(xué)們想一想如果把一件上衣和一條褲子作為一種搭配法?？赡苡袔追N穿法？2動手操作。（1）借助手中的圖片自己動手?jǐn)[一擺，你能搭配出幾種不同的穿法？（圖片課前發(fā)給孩子）（2）教師巡視，了解學(xué)生的搭配方法。3小組探討。（1）交流：把自己的搭配方法告訴小組同學(xué)。（2）討論：怎樣才能很快算出三件上衣、兩件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？4匯報(bào)交流。（1）你們找出多少種穿法？有什么好方法給我們介紹一下？（2）學(xué)生邊擺圖片邊匯報(bào)。（投影展示）方法一：一件襯衣可以和七分褲、長褲搭配。牛仔服也可以和七分褲、長褲搭配。運(yùn)動服也可以和七分褲、長褲搭配。小結(jié)：這個小組在搭配時都是先確定一件上裝，然后將這件上裝與不同的下裝搭配連線，再將另一件上裝和下裝進(jìn)行搭配連線。方法二：3件上裝都要和2件下裝搭配，還可以用標(biāo)號的方法表示出6套衣服。方法三：先固定一件下裝，分別配3件上裝，也得到6種穿法。5師：通過剛才的搭配，老師發(fā)現(xiàn)你們的方法真多，誰來說一說你是怎樣搭配的?我們先確定一件上裝，對這件上裝與不同的下裝進(jìn)行搭配連線，然后再進(jìn)行另兩件上裝與下裝的連線；還可以先確定一件下裝，對這件下裝與不同的上裝進(jìn)行搭配連線，然后再進(jìn)行另一件下裝與上裝的連線，說明只要有順序的搭配連線，就能保證不重不漏。（板書：有順序、不重復(fù)、不遺漏）情境2面包和飲料搭配1穿衣中有我們的數(shù)學(xué)問題，那么吃飯中有沒有我們的數(shù)學(xué)問題呢？（課件出示練習(xí)題中的早餐圖）2合理的早餐應(yīng)該是一種飲料配一種點(diǎn)心，看看這兒共有幾種不同的吃法？3學(xué)生獨(dú)立思考，做在練習(xí)紙上。4投影反饋。展示學(xué)生的方法，同時讓學(xué)生說說自己的搭配方法。你覺得還可以用什么方法表示？你喜歡哪種表示方法？會用算式表示嗎？師：老師看見大家都用連線方法表示的，看看跟老師一樣嗎？（課件）算式表示：236（種）5如果換成三種面包和三種飲料，各選其中的一種，一共有幾種搭配方法呢？同桌互相說說想法。會用乘法嗎？指名回答。（算式表示：339（種），出示課件）情境3飯菜搭配1.選一種主食和一種菜，有多少種不同的搭配方法？2.課件出示圖片，學(xué)生獨(dú)立思考，做在練習(xí)紙上。3.投影反饋。展示學(xué)生的方法，同時讓學(xué)生說說自己的搭配方法。算式表示：236（種）4. 選一種主食和兩種菜，有多少種不同的搭配方法？（課件出示圖片，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。）【練習(xí)】拓展練習(xí) （1）從港口乘船去望海島有幾條航線？全部寫出來。（課件出示圖片）（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試并記錄。（3）交流：你寫出了多少種不同的航線？（4）思考：哪條航線最短?師：搭配問題在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，而在生活中還存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索、研究。只要我們有一雙“數(shù)學(xué)”的眼睛，再有一個“數(shù)學(xué)”的頭腦，就一定會有“數(shù)學(xué)”的發(fā)現(xiàn)。