一年級語文上冊 詠鵝教案 長春版.doc

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詠鵝 案例題目：《詠鵝》教學設(shè)計方案 教案背景 1、面向?qū)W生：一年級 學科：語文 2、課時：1課時 課前準備： 搜集相關(guān)圖片、音樂、視頻，制作課件。 教材分析 《詠鵝》是長春版教材小學語文一年級上冊中7板塊中的第一課。《詠鵝》是唐代著名詩人駱賓王小時候吟誦的一首詩，這首古詩通俗易懂，寥寥數(shù)字把白鵝浮在水上自由自在的樣子勾畫出來，孩子對白鵝的喜悅之情也躍然紙上。這首古詩淺顯易懂，很多學生學前就已經(jīng)會背，因此，重要的是創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)識字興趣，教學重注意糾正學生朗讀存在的問題，指導讀出古詩的韻味。課文插圖十分生動形象，與詩文描寫的內(nèi)容也十分吻合。教學中充分發(fā)揮插圖的作用，在觀察圖畫描繪圖畫的基礎(chǔ)上學習詩文。 【教學重點和難點】 教學重點：認識10個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：認識10個生字，感悟古詩意境，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 學習者特征分析 一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性，具有強烈的好奇心，需要借助形象思維和動手操作來理解和記憶，學習活動帶有濃厚的游戲色彩。因此在教學中用直觀的教具、圖片或者創(chuàng)設(shè)生動形象的情境會更有效，對他們來說更有吸引力。 教學目標 1. 認識本課的10個生字，讀準字音；正確、流利地朗讀課文。 2. 結(jié)合插圖展開想象，感受這首古詩的美好意境，逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。 3. 感受古詩的童趣和美。 教學方法 通過“學——交——導——測——評”生本高效課堂教學模式，讓學生在自主合作探究中認寫生字、朗讀古詩，感悟古詩意境，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉悅的氛圍中習得新知，發(fā)展觀察力和想象力。 一、學 1.謎語激趣引入 師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） 師：你們是怎么猜出來的？ 師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。 2.板書課題、讀課題并教學識記“詠”、“鵝”二字。 3.觀察圖片了解白鵝特點 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=&fr=&sf=1&fmq=1361163306125_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%99%BD%E9%B9%85%E5%9B%BE%E7%89%87 4.檢查預習：白板出示本課生字及詞語指名認讀 二、交 1.同桌認讀生字。 2.自主識字：小組內(nèi)說說用什么方法記住生字的。 4.集體交流：小組匯報識記生字的好方法。 三、導 1.根據(jù)學生的預習和合作學習，指導重點的生字 ： 曲是多音字，彎曲讀“qū”歌曲讀“qǔ”。 掌是翹舌音。 2.隨文識字：在這首詩中還藏著這些生字寶寶呢，請同學們在詩中圈出來，一邊圈一邊借助拼音讀一讀。 3.游戲鞏固識字 4.賞圖感知詩意 ①出示插圖。http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E3%80%8A%E5%92%8F%E9%B9%85%E3%80%8B%E8%AF%BE%E6%96%87%E6%8F%92%E5%9B%BE&ie=utf-8&in=12602&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=136058529101&ln=590&fr=&fm=hao123&fmq=1361163787312_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn8&-1&di136058529101&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.910club.cn%2Fywbooks%2FUploadFiles_3697%2F201201%2F2012012501512516.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bl8avs7k_z%26e3BvgAzdH3Fyok55hfAzdH3Fyg3fvAzdH3Fdlc08_z%26e3Bip4s&W560&H804&T10465&S70&TPjpg ②師：同學們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？用一句話夸夸它。 ③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？ ④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？出示《詠鵝》兒歌詩意，并朗讀兒歌。 5.指導吟誦古詩。 （1）播放兒歌視頻 http://v.pps.tv/play_32M5T5.html （2）師范讀：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。 （3）請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 （4）請大家自己練習讀。 全班同學有節(jié)奏地朗讀。 6.比賽讀。 7.評價讀：指名朗讀學生評一評他讀得怎么樣？ 四、測:完成快樂檢測單：為 五、評 1.總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲。 2.評價自己在課上表現(xiàn)的怎么樣？ 3.播放歌曲《詠鵝》，學生可以一邊跟唱一邊做動作，達到古詩背誦和體會古 板書設(shè)計： 7-1詠鵝 插圖 詠 鵝 曲 向 浮 工 紅 掌 清 波 教后反思： 《詠鵝》這首古詩簡短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學時，我采用了激趣、賞畫、 吟詩、配畫、趣味識字五步教學法進行教學，收到了較好的效果。 （一）激趣。針對一年級學生的年齡特點，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓學生開動腦筋還激起了學生濃厚的學習興趣。 （二）賞畫。學生們雖然能經(jīng)過一番思考，猜出了謎底，但未必都真正地見過大白鵝，我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。 （三）吟詩。當孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。學生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！苯又?通過讓學生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的。 （四）趣味識字。我設(shè)計了和字寶寶打招呼，，小老師領(lǐng)讀，全班總動員等小游戲，幫助孩子們更好地識字。