2019春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 全一冊(cè)教案1 鄂教版.doc

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1.四季的歌 教學(xué)內(nèi)容： 本文是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開(kāi)。詩(shī)句的語(yǔ)言淺顯而流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。 2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。 2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 設(shè)計(jì)理念 小語(yǔ)課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！痹诮虒W(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力喲？ 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。） 一、整體閱讀 1、板書課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？ 教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音）。 2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。 4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。 二、分節(jié)細(xì)讀 1、學(xué)習(xí)第一節(jié) （1）全班齊讀第一節(jié)。 （2）指名朗讀第一節(jié)。 （3）學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄”的意思。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié) 師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物。 3、學(xué)習(xí)第三節(jié) 你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。） 4、學(xué)習(xí)第四節(jié) 自由朗讀第四節(jié)。 說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。） 齊讀第四節(jié) 三、熟讀背誦 師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯幔? 1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。 2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。 3、指導(dǎo)背誦： 4、分春、夏、秋、冬指名背誦。 5、全文背誦。 四、指導(dǎo)書寫生字。 1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。 2、同位互相討論記住這些生字的方法。 3、交流記住生字的方法。 4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。 5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。 板書設(shè)計(jì) 課后反思 2、種水珠 教學(xué)目標(biāo)： 　1 學(xué)會(huì)本課的生字新詞 　　2 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。 　　3 正確流利地朗讀課文.。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 　　 第一課時(shí) 　　一談話激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來(lái)的？你們想種什么？有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。 　　二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 　　三初讀感知。 　　四圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。 　　五讀文，了解水的作用。 　　1 “我”為什么要種水珠呢？ 　　2 地上能長(zhǎng)出小草、小樹(shù)、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長(zhǎng)出水珠來(lái)，可是水珠會(huì)出來(lái)嗎？ 　　3 水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢？ 　　4 小結(jié)：水珠和小樹(shù)不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。 　　5 那水珠躲到土里干什么去了呢？ 　　6 你們呢，想到哪里種水珠??？為什么？ 　　六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼?shù)木吸收了。 　　七布置作業(yè)。 　　1 熟讀課文。 　　2 畫出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。 　 　第二課時(shí) 　　一鞏固復(fù)習(xí)。 　　1 讀生字詞。 　　2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎？ 　　二拓展，了解水的循環(huán)。 　　1 是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢？ 　　2 其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。 　　三語(yǔ)文實(shí)踐。 　　1 引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。 　　2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系？ 　　四指導(dǎo)寫字。 　　1 范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。 　　2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書寫時(shí)要注意些什么？ 　　3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。 　　4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　　5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。 3、有趣的作業(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，熱愛(ài)大自然。 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，你們能給老師看看嗎？ （同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)） 師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！ （板書課題） 二、初讀課文 師：誰(shuí)愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。）。 三、檢查初讀 1、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完 要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 （學(xué)生評(píng)價(jià)） ②給自然段標(biāo)出序號(hào)。 四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段 1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？ 師指名讀第一自然段。 （讓其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀） 生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。 學(xué)生齊讀第一自然段。 2、學(xué)生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） （學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界） 師：王老師說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。 （學(xué)生自讀） 師：聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們明白了什么？ 生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來(lái)了。 生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛(ài)春天。 師：其他同學(xué)呢？ 生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對(duì)的。 師：為什么呢？ 生：因?yàn)閯?dòng)物也有生命，花草樹(shù)木是供人們欣賞的，不能損壞。 師：對(duì)呀！任何花草樹(shù)木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛(ài)它們的生命。 （指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語(yǔ)氣） 師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 （讀全文） [在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了人文精神] 結(jié)束 師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂(lè) 唱《春天在哪里》。 板書設(shè)計(jì) 課后反思 語(yǔ)文樂(lè)園（一） 【教學(xué)目的】 １、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙 ２、豐富語(yǔ)言的積累 ３、感受語(yǔ)言表達(dá)的不同方式 ４、積累成語(yǔ)，同時(shí)感受讀書的樂(lè)趣 ５、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá) 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙 ２、豐富語(yǔ)言的積累 【教學(xué)難點(diǎn)】 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá) 第一課時(shí) 一、讀一讀《漢語(yǔ)拼音字母表》 １、齊讀 ２、個(gè)別讀 二、認(rèn)一認(rèn)，比一比 　　這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣 １、教師將每組字制作成卡片，出示 ２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同 ３、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思 ４、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表?yè)P(yáng) 三、讀一讀，連一連 　　左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語(yǔ)，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生在連線的過(guò)程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。 １、學(xué)生自由讀并連線 ２、指名讀連好的句子 ３、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩(shī)，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。 四、讀自己喜歡的句子 　　讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。每組的第一句，語(yǔ)言表達(dá)十分簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。 １、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想 ２、說(shuō)說(shuō)自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來(lái)表達(dá)） ３、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜歡的原因。 （這兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問(wèn)題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。） 第二課時(shí) 一、讀成語(yǔ)故事《開(kāi)卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受 　　“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的意思是：只要讀書就會(huì)有收益。 １、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容 ２、試著講一講故事 ３、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過(guò)程中的一些好的讀書方法 二、探究與發(fā)現(xiàn) 　　教材的主體部分是兩組詞語(yǔ)，從整體上看，這六個(gè)詞語(yǔ)的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語(yǔ)中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語(yǔ)之間有一定的聯(lián)系?？矗猴L(fēng)吹來(lái)了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬(wàn)物生長(zhǎng)，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開(kāi)”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語(yǔ)分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。 １、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現(xiàn)什么。 ２、學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)。 ３、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹(shù)木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 三、我的發(fā)現(xiàn) 　　這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過(guò)為畫面涂上顏色，通過(guò)在木牌上寫自己想說(shuō)的話，得到充分的展示與表達(dá)。 １、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣 ２、給予選擇的空間。通過(guò)觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來(lái)愛(ài)護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。 ３、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)。 板書設(shè)計(jì) 課后反思 4.小畫眉 教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。 2.正確、流利的朗讀課文，分角色表演。 教學(xué)難點(diǎn)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 授課時(shí)間： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1.（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺(jué)得這只小畫眉怎么樣啊？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機(jī)正音。 4.檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評(píng)議。 三、朗讀感悟，體會(huì)感情 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.觀察課文中的圖片，小畫眉和誰(shuí)在一起啊？他們?cè)谀睦铮? 2.指名讀第一自然段，理解“茂密”。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會(huì)關(guān)切的問(wèn)我?！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，同樣能理解詞語(yǔ)。） 3.抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀） （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 1.是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.學(xué)生讀相關(guān)句子，相機(jī)出示小畫眉說(shuō)的第2句話。 “我覺(jué)得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯。” ①指名學(xué)生讀這句話。 ②小畫眉和猴子比，誰(shuí)的動(dòng)作更靈活？小畫眉和大象比，誰(shuí)的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰(shuí)的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號(hào)） 3.小華美覺(jué)得樣樣不如別人，想想看，這時(shí)的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個(gè)詞寫出了小畫眉此時(shí)的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？ （聯(lián)系生活實(shí)際想一想，“悲傷”是傷心、難過(guò)的意思。） 4.我們來(lái)讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。 自由讀——指名讀——讀后評(píng)議——再指名讀——齊讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來(lái)嗎？（同桌分工） 2.指名分角色讀對(duì)話，給畫面配音。老師相機(jī)知道，師生共同評(píng)價(jià)。 四、作業(yè) 把課文讀通順。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。 2. 齊讀課文第1—3自然段。 二，學(xué)習(xí)課文第4—6自然段 1. 出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺(jué)得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？ 2. 指名讀課文第4自然段“長(zhǎng)處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長(zhǎng)處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長(zhǎng)處”就是“優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)”的意思。猴子的長(zhǎng)處是動(dòng)作靈活，大象的長(zhǎng)處是力氣大，老鷹的長(zhǎng)處是翅膀有力。） 1. 抓住關(guān)鍵詞“和藹“，指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽的話。 2. 聽(tīng)了媽媽的話，小畫眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？ 3. 抓住關(guān)鍵詞“不解”，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。 4. 小畫眉到底有什么長(zhǎng)處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱?jiǎng)勇?tīng)的歌 5. 分角色朗讀課文第4—6自然段。 三、學(xué)習(xí)第七自然段 1.知道自己的長(zhǎng)處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？ 2.（出示圖片：文中第二幅圖）指名學(xué)生回答。 3.有感情地朗讀課文第七自然段，你想對(duì)小畫眉說(shuō)些什么呢？ 四、角色體驗(yàn)，加深感悟 1.在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 2.每個(gè)小組推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。 3.夸夸自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，還可以向大家展示特長(zhǎng)。 五、分析字形，指導(dǎo)書寫 1.出示要求會(huì)寫的字，指名讀，齊讀。 2.小組討論：怎么記住這些字？ 3.匯報(bào)交流識(shí)記方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。 4.教師示范“以”，學(xué)生觀察。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 六、作業(yè) 把自己的長(zhǎng)處展示給爸爸、媽媽看。 板書設(shè)計(jì)： 5、找 夢(mèng) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字“找、到、知、看、沒(méi)、關(guān)、好、合”，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字“構(gòu)、覺(jué)、哪、枕、被、窩、窗”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)“找、到、知、看、沒(méi)、關(guān)、好、合”8個(gè)生字。 2、有感情地朗讀、背誦課文，感受夢(mèng)境的美好、奇妙。 教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示圖片，伴著音樂(lè)。一個(gè)可愛(ài)的小天使坐在船上）學(xué)生齊答（夢(mèng)娃娃）。 2、夢(mèng)娃娃真神奇，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，我們大家一起來(lái)找夢(mèng)吧?。ò鍟n題）相機(jī)認(rèn)識(shí)“找”字。 3、學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1、學(xué)生自由讀課文，用筆圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。 2、小組合作識(shí)字，小組長(zhǎng)檢查字音是否都讀準(zhǔn)了。讀準(zhǔn)了就在同學(xué)的生字表旁簽上名字，畫上小星星當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。 3、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。 4、師：夢(mèng)娃娃還沒(méi)出現(xiàn)，不過(guò)他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰(shuí)能把課文讀正確。 學(xué)生再讀課文。 三、精讀課文，讀中想象 （一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。 1、師：你們聽(tīng)，夢(mèng)娃娃說(shuō)昨天晚上他到樂(lè)樂(lè)家作客了，我們一塊兒去看看吧！夜很深了，樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備睡覺(jué)了。他眼睛剛一閉上，夢(mèng)娃娃就來(lái)了，樂(lè)樂(lè)做了一連串甜甜的美夢(mèng)，你們猜一猜他做了什么夢(mèng)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 2、老師相機(jī)范讀第一句“我一睡覺(jué)，夢(mèng)就來(lái)了?！边@是多美的夢(mèng)呀！我們也想做這樣一個(gè)甜甜的夢(mèng)，誰(shuí)能讀讀這一句？ 3、指名讀，同學(xué)評(píng)議，采用多種形式練讀。 4、大家的夢(mèng)可真美呀！可是“我一醒來(lái)，夢(mèng)就去了?！倍嗫上а剑≌l(shuí)來(lái)讀讀第二句？ 5、指名讀，老師指導(dǎo)讀，男女生賽讀。 6、齊讀第1小節(jié)。 （二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。 1、夢(mèng)從哪里來(lái)？又到哪里去？（板書）樂(lè)樂(lè)坐在床上怎么也想不明白，誰(shuí)來(lái)讀讀他的想法？（出示第2節(jié)詩(shī)）指名讀，老師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀，全班齊讀。 （三）學(xué)習(xí)第3節(jié)。 1、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié)。 2、原來(lái)樂(lè)樂(lè)還沒(méi)找到夢(mèng)娃娃呢，我們幫樂(lè)樂(lè)一塊找找吧！誰(shuí)先找？指名讀，師生評(píng)議，師生問(wèn)答形式對(duì)讀，全班同學(xué)配上動(dòng)作齊讀第3節(jié)。 （四）學(xué)習(xí)第4節(jié)。 1、看來(lái)每個(gè)人都有自己最美的夢(mèng)想，大家輕輕閉上眼睛，夢(mèng)娃娃就會(huì)來(lái)到你們的身邊。老師范讀第4節(jié)。 2、原來(lái)呀夢(mèng)娃娃就在我們身邊呢，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這上節(jié)吧！學(xué)生自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議，全班齊讀。 （五）整體讀文。 夢(mèng)是甜美的，我們生活的這個(gè)世界更是美好的，讓我們一起去找尋屬于自己的夢(mèng)想吧！自讀全文，指名讀，分組讀，齊讀全文。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字卡片“到、知”，認(rèn)識(shí)新筆畫“刂”和“矢”。 2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣寫才好看。 3、老師指導(dǎo)書寫。 4、生練寫，老師巡視。 板書設(shè)計(jì) 課后反思 6、《明天再練吧》 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字，會(huì)以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語(yǔ)氣。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得做任何事要有堅(jiān)持不懈的精神，否則將一事無(wú)成。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，能正確書寫。 2、通過(guò)與文本對(duì)話，明白童話中蘊(yùn)涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)位，今天我們的課堂來(lái)了一位客人，你們歡迎他嗎？ （課件出示一只搖搖擺擺的鴨子……） 2、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子？ 3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事 板書課題、讀題。 二、初讀課文、整體感知 學(xué)生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來(lái)劃上“橫線”。 （學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)） 三、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞、掃清障礙 1、出示本課生字、指名讀。會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 2、學(xué)生自學(xué)生字 四、朗讀感情、品味積累 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文 1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)，他得意地對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長(zhǎng)跑，瞧著吧，將來(lái)我準(zhǔn)能當(dāng)了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。明天再練吧！” ①聽(tīng)了小鴨子說(shuō)的話，你了解了什么？ ②誰(shuí)來(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話，應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（驕傲） ③“準(zhǔn)”還能用什么詞來(lái)表達(dá)？ 2、過(guò)渡：小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？ 1、指名讀第5自然段 2、小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？你從哪一句知道的？ 課件演示：直到今天，小鴨子走起路來(lái)，還是一搖一擺，慢騰騰的。 3、讀了這一段，你有什么問(wèn)題，要問(wèn)小鴨子嗎？ 過(guò)渡：小鴨子下決心當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，可偏偏沒(méi)有當(dāng)成，是什么原因呢？ （三）讀中品悟，積累語(yǔ)言 1、自讀自悟2——4自然段 給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。 2、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，體會(huì)小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。 3、課件演示：起風(fēng)了……下雨了……紅彤彤太陽(yáng)掛天空。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀練習(xí)，從中進(jìn)一步體會(huì)小鴨子之所以沒(méi)有當(dāng)上長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，是因?yàn)樗鎸?duì)困難缺乏毅力和恒心。 4、2——4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？ 畫出來(lái)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng) 5、交流欣賞 如果學(xué)生找到的是詞、可引導(dǎo)他用這個(gè)詞說(shuō)一句話；如果是句子，可建議他背下來(lái)。 課件演示：自言自語(yǔ) 陰沉沉（詞） 風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天， 白云朵朵像船帆，美極了。 （在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，為今后熟練運(yùn)用語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)） 五、回歸整體、體驗(yàn)升華 1、分角色朗讀全文 2、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)位，小鴨子是一個(gè)有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。小鴨子因?yàn)閼卸琛⒇澩?，所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的愿望。 3、你們想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言 （此時(shí)融入情景，拓展思維，使學(xué)生在品悟的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵） 六、聯(lián)系生活，拓展延伸 同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，你也遇到過(guò)小鴨子這樣的問(wèn)題嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？ 今后遇到這樣的問(wèn)題，你又會(huì)怎么去做呢？ 板書設(shè)計(jì) 課后反思 7、少年孫中山 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的精神。 2、能正確、流利地朗讀課文。 　　　3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。 教學(xué)重點(diǎn)　　 理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。正確規(guī)范書寫生字。 教學(xué)難點(diǎn)　　 結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。 課文說(shuō)明：這篇課文講的是孫中山小時(shí)侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問(wèn)時(shí)的情景。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、融入情境，以疑促學(xué)。 　　　1．小朋友們，誰(shuí)知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。）　　　 2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)侯的故事，叫“少年孫中山”（板書課題） 　　　二．嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文 1． 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？ 2． 教師范讀課文，交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？ 3．小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué)) 學(xué)習(xí)任務(wù)： a.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。 b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。 c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流利。 d.合作方式： 組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。 明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。 如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。 e.教師巡視，了解學(xué)情。 三．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 1．各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。 a.在匯報(bào)交流過(guò)程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。 b.教師點(diǎn)撥： 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。 幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 2．小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。 四．朗讀全文，鞏固生字。 1．同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。 2．鞏固生字。 出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。新| 課 | 標(biāo)|第 |一| 創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)） 五．指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“要、很”。 1．學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。 2．對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。 3．教師范寫，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長(zhǎng)。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長(zhǎng)、上窄下寬； “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。 4．學(xué)生練習(xí)。 六．布置作業(yè) 1．跟好朋友一起，分角色朗讀課文。 2．想一想:孫中山提問(wèn)的時(shí)候害怕嗎？那他為什么還要問(wèn)？ 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1． 聽(tīng)寫生字 2． 這篇課文講的是什么故事？ 二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。 　　　　細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 　　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？ 　　　?。ㄟ@一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。） 　　　2．指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。 　　　　 “流利”、在課文里是要說(shuō)明什么的？孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“鼓起勇氣”？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？ 　　　?。ㄍㄟ^(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。） 　　　3．找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀： 　　　　“一愣、解答”。 　　　　接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？ 　　　　圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 　　　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。 　　　4．質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾教育與今天教育的不同。） 　　　5．學(xué)習(xí)第四自然段。 孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。） 　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。 　　　1．自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。 　　　2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。 　　 　　注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“……，但是為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn)。”應(yīng)讀出肯定的語(yǔ)氣。） 　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。 　　　1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？ 　　　?。á賹O中山小時(shí)候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在別人都不敢問(wèn)時(shí)，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。） 　　　2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢？ 8、梅 蘭 芳 學(xué) 藝 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．老師播放京劇激趣 2．老師簡(jiǎn)介梅蘭芳（板書：梅蘭芳） 3．你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來(lái)了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝） 二、活動(dòng)引路、讀文識(shí)字 1．開(kāi)展讀書“闖關(guān)”活動(dòng) 2．開(kāi)展讀書“展示會(huì)”活動(dòng) 三、觀看錄像，幫助理解 1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇 （多媒體課件播放京劇表演錄像） 2．同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽(tīng)）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮） 3．師：是啊，他唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫鏡頭），有什么話說(shuō)嗎？ 4．學(xué)生自由表達(dá)：① 我覺(jué)得他的眼神多么靈活啊！ ② 我覺(jué)得他的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。 ③ 我覺(jué)得他的眼神多么有神??！ 5．師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎？（板書：開(kāi)始） 6．生：不是的，不是的。 7．師：你們是怎么知道的？ 8．請(qǐng)學(xué)生模仿師傅的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說(shuō)的。 9．師：梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來(lái)讀讀吧。 10．出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚兒。” 11．師小結(jié)：他聽(tīng)了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練）。 四、參與游戲，體驗(yàn)感悟 1．現(xiàn)在，老師就和大家來(lái)做一個(gè)游戲，我們也來(lái)從“沒(méi)有神”到“靈活起來(lái)”，練一練自己的眼神。 2．（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現(xiàn)流動(dòng)的魚，請(qǐng)小朋友們注視水中游動(dòng)的魚兒，目光隨著魚兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛可不能眨哦。 3．游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略） 4．師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長(zhǎng)結(jié)果如何呢？ 5．齊讀課文最后一自然段（板書：實(shí)現(xiàn)理想，成為大師） 五、回歸整體 讀文感悟 六、分析字形 指導(dǎo)書寫 1．師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒(méi)被困難嚇倒，那我們?cè)趺礃訉懞眠@些字呢，課件出示生字： 七、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象 1．讀了這個(gè)故事，你想到了什么？ 2．同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。 3．派代表分角色表演 4．課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽(tīng)聽(tīng)他的京劇，讀讀他的故事。 板書設(shè)計(jì) 課后反思 9、《三只小板凳》 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫愛(ài)因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 談話激趣，看圖揭示課題 1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛(ài)因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？ 2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。 3．師：愛(ài)因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開(kāi)書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像） 相機(jī)板書課題。 4．請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？ 過(guò)渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2．字詞教學(xué) （1） 小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 （2） 集體讀（無(wú)注音），讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。 4．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。 第二課時(shí) 一、 討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流 學(xué)習(xí)第一自然段 師：用自己喜歡的方式讀，再說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語(yǔ)） 過(guò)渡：老師看了愛(ài)因斯坦交來(lái)的小板凳，滿意嗎？愛(ài)因斯坦聽(tīng)了老師的話又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？ 學(xué)習(xí)第二自然段 1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 2．交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛(ài)因斯坦說(shuō)的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話。 4．分組討論：愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。 5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛(ài)因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)），男生（女生）讀旁白。評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)。 二、指導(dǎo)書寫生字 1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞）。 2．認(rèn)識(shí)新部首： 亠：點(diǎn)橫部 亻：?jiǎn)瘟⑷? 巾：巾字部 3．討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 4．交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？ 5．師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作 6．生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。 二、 質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么？ 2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。 板書設(shè)計(jì) 語(yǔ)文樂(lè)園（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)兒歌，了解太陽(yáng)東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語(yǔ)，初步感知語(yǔ)言的有趣；積累語(yǔ)言，聯(lián)系語(yǔ)感；了解成語(yǔ)故事《專心致志》及其含義 2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過(guò)寫一寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣；通過(guò)我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 3、通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過(guò)合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 2、通過(guò)讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入激趣 師：同學(xué)們，今天來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè)園》的客人可多了，大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？瞧，太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂(lè)樂(lè)和爸爸也來(lái)了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課件出示：太陽(yáng)、樂(lè)樂(lè)和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜） 二、 我的作品 1、 師：讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧！看看它給我們帶來(lái)什么禮物？（課件出示：太陽(yáng)公公：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓，知道這是為什么嗎？） 2、 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)是圓圓的，跟“圓”有關(guān)） 3、 那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對(duì)有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。） 4、 師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！ （出示：紅： 、 、 ） 老師有個(gè)提議，請(qǐng)男女生比賽說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)說(shuō)得多，黃老師來(lái)當(dāng)裁判?，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說(shuō)一個(gè)，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗，另一方則為勝。比賽開(kāi)始，女同學(xué)先說(shuō)。 5、 老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？ （出示：香： 、 、 ） 7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請(qǐng)大家把你想到的詞語(yǔ)寫下來(lái)吧，看誰(shuí)能寫得和說(shuō)得一樣好。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。 8、作品展示，評(píng)議 9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們祝賀啦！ 三、讀一讀 6、 激趣 （課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請(qǐng)你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧?。? 2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)。 梅蘭芳的眼睛變得有神了。 梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。 （1） 請(qǐng)大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 （2） 學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導(dǎo) （3） 班內(nèi)交流：（引導(dǎo)體會(huì)三句話所描述的程度是逐漸加深的） （4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語(yǔ)感。評(píng)議 3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說(shuō)話，他在說(shuō)什么呢？我想他現(xiàn)在一定會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng)，在下面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 三、看圖說(shuō)反義詞，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。 1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示本題插圖） 2、這是樂(lè)樂(lè)和爸爸的一張合影，仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？ 3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞：高——矮、長(zhǎng)——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。 4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢，請(qǐng)你們自己先認(rèn)真地找一找，看能不能把他們都找出來(lái)。 5、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論合作，組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái)，看哪組找得最多。 6、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開(kāi)火車》。規(guī)則：每組派代表輪流說(shuō)找到的反義詞，各組說(shuō)的反義詞不能重復(fù)，哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰，以堅(jiān)持到最后的組為勝。 7、教師小結(jié)： 沒(méi)想到，我們能找到這么多對(duì)反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！ 四、想一想，說(shuō)一說(shuō) 1、師：讀得這么認(rèn)真，大家說(shuō)得這么好，現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相應(yīng)的圖形），請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。 2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置，就會(huì)得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞，它們就像一對(duì)親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢，請(qǐng)你們幫幫他們吧！學(xué)生在書上填寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。 3、作品展示，評(píng)議 4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想，可以和同桌比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。 5、學(xué)生自由說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答。 五、教師小結(jié) 同學(xué)們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會(huì)對(duì)你們刮目相看！ 板書設(shè)計(jì) 課后反思 古詩(shī)誦讀 憫農(nóng) 教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。 2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。 教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。 2.朗誦、背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1. 看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)） 2. 這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。 二、認(rèn)讀生字，初讀古詩(shī) 1. 自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。 2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。 3. 多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。 4. 再讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。 三、誦讀感悟 1. 下面讓我們跟隨著詩(shī)人一起到田間去看一看。（學(xué)生看書上的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？ 2. 指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。 教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀 3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？ （讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了） 4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。 5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。 6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。 7.有感情地朗讀古詩(shī)。 四、誦讀展示 《語(yǔ)文樂(lè)園（三） 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。 2、通過(guò)朗讀短語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。 3、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不要自卑，樹(shù)立自信。 4、通過(guò)讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。 5、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字興趣和求知欲望。 6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，了解“的”與“地”的不同用法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入： （課件播放）“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。 師：這是誰(shuí)呀？你們還認(rèn)識(shí)它嗎？ 師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！ 二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。 1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個(gè)詞語(yǔ)用其它顏色顯示。）學(xué)生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會(huì)傷心、難過(guò)。 2、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，檢查是否讀正確、流利了。 3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會(huì)傷心、難過(guò)呢？ 4、指名說(shuō)。（對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。） 5、師：誰(shuí)來(lái)戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀。 6、全班評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來(lái)體會(huì)小畫眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。 7、請(qǐng)全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。 8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對(duì)著小畫眉的耳邊說(shuō)著什么。） 師：瞧，小畫眉的媽媽對(duì)小畫眉說(shuō)了一句悄悄話，小畫眉馬上開(kāi)心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？ 9、（課件出示第二段話）學(xué)生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。 10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。 11、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二段話中小畫眉認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，不再自卑、難過(guò)，而是變得自信了。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。） 12、師：誰(shuí)愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽(tīng)？ 13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。 14、讀了這兩段話后，你們想對(duì)這只小畫眉說(shuō)點(diǎn)什么呢？指名說(shuō)。 （課件出示畫面，小畫眉說(shuō)：“為了感謝小朋友們對(duì)我的幫助，我用笛子來(lái)吹奏一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家欣賞?！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉?lè)曲。） 三、“奇妙中國(guó)字”——讀一讀，想一想。 1、師：請(qǐng)大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？ 對(duì)了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。 （課件出示“竹”字和第一組字詞以及實(shí)物畫面。） 2、請(qǐng)學(xué)生自由讀字詞，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 3、指名讀字詞，糾正字音。 4、仔細(xì)觀察，分小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 （引導(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時(shí)有變化，初步感知形聲字的特點(diǎn)。） 5、說(shuō)說(shuō)你還知道那些帶有竹子頭的字。及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”。 6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。 相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實(shí)物畫面。 7、仔細(xì)觀察，全班交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)有木字旁的字，獎(jiǎng)給“聰明星”。 9、師：我們中國(guó)的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機(jī)說(shuō)出形聲字的特點(diǎn)。 10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫眉又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了?。ㄕn件播放笛子樂(lè)曲，學(xué)生欣賞。） 四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。 1、（隨著悠揚(yáng)的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個(gè)字。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字寶寶？指名讀。 2、師點(diǎn)擊“田”，說(shuō)：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?！痹冱c(diǎn)擊“心”，拼成“思”字。相機(jī)說(shuō)字意。 3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請(qǐng)拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。 4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，一邊擺，一邊說(shuō)，然后在全班進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí)，有的筆畫會(huì)發(fā)生變化。） 5、補(bǔ)充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)“聰明星”。 五