2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24曹沖稱象課堂教案新人教版.doc

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曹沖稱象 本本組教材圍繞“兒童文學(xué)”這一專題，精選了廣為流傳的歷史故事《曹沖稱象》《《玲玲的畫》》《一封信》《媽媽睡了》四篇小文章，讓我們?cè)陂喿x中充分感受到了童真童趣，體會(huì)兒童的情感世界。 本單元還安排了“語(yǔ)文園地三”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。 課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō) 曹沖稱象 這是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事，通過(guò)寫一個(gè)七歲的孩子——曹沖想出了比眾官員更好的稱象方法的故事，體現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察的好品質(zhì)。 玲玲的畫 課文中玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，一塊墨漬變成了可愛(ài)的小狗，玲玲的畫更好了。故事告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。 一封信 本課是一篇記敘文，主要以對(duì)話形式，用兒童化的口語(yǔ)鮮活而真實(shí)地?cái)⑹隽寺段鹘o爸爸寫信的經(jīng)過(guò)。 媽媽睡了 這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述了一幅寧?kù)o溫馨的畫面，表達(dá)了深厚的母子之愛(ài)。 1.會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)生字，掌握多音字“稱、桿、朝、重、發(fā)、哄”，繼續(xù)提高自主識(shí)字的能力。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.通過(guò)課文閱讀和專項(xiàng)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生感受人物美好的情感。 1.正確認(rèn)讀生字詞，正確書寫要求會(huì)寫的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 3.提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟美好情感。 4.《曹沖稱象》…………………………………………………………………… 2～3課時(shí) 5.《玲玲的畫》………………………………………………………………… 2～3課時(shí) 6.《一封信》……………………………………………………………………… 1～2課時(shí) 7.《媽媽睡了》…………………………………………………………………… 2～3課時(shí) 語(yǔ)文園地三………………………………………………………………………… 3～4課時(shí) 在本單元的教學(xué)中，要以“讀”為主來(lái)組織，“讀中正音”“讀中悟境”“讀中悟情”“讀中積累”，把握單元重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中識(shí)字、明理，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4.曹沖稱象 課題 曹沖稱象 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 明這是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹，以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，我會(huì)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞、熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。 3.啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。 提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘） 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事。 2.板書課題：曹沖稱象。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，認(rèn)讀生字“曹、稱”。 3.老師范讀課文。 1.聯(lián)系實(shí)際，自由交流。 2.朗讀課文題目，讀準(zhǔn)字音并交流對(duì)題目的理解。 3.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。（用時(shí)：25分鐘） 1.出示自學(xué)要求：自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。 2.師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。 3.分段指讀課文，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、重、秤、量”等字的讀音。 4.組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)。 5.課件出示重點(diǎn)句子：“官員們一邊看一邊議論……” 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。 6.對(duì)課文基本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。 1.按自學(xué)要求自讀課文。 2.利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，采用開(kāi)火車、小組競(jìng)賽等方式認(rèn)讀生字。 3.聽(tīng)老師范讀，朗讀時(shí)注意重點(diǎn)字音，讀得流利、準(zhǔn)確。 4.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。 5.練習(xí)仿照重點(diǎn)句子造句。 6.小組交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，再回答老師的提問(wèn)。 1.看拼音，寫詞語(yǔ)。 zh zi（ ） xiǎo chun（ ） chnɡ ɡǎn（ ） ɡuǒ rn（ ） 2.選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，在括號(hào)里打“√”。 他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。 (1)linɡ（ ） (2)linɡ（ ） 三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：10分鐘） 1.出示本課“我會(huì)寫”的生字。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置及書寫注意點(diǎn)。 3.交流識(shí)記生字的方法。 4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。 5.指導(dǎo)學(xué)生交流、反饋。 1.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。 （1）認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。 （2）給生字組詞。 2.觀察老師范寫，在田字格中描紅、臨寫。 3.同桌和全班交流、反饋。 3.組詞。 底（ ）秤（ ） 柱（ ）歲（ ） 桿（ ）站（ ） 做（ ）船（ ） 然（ ） 教學(xué)反思 本節(jié)課，我由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，激起學(xué)生閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況后及時(shí)調(diào)整教學(xué)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。 2.思考還可以用什么辦法來(lái)稱象；明白平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象的巧妙思維。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。（用時(shí)：10分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上堂課所學(xué)內(nèi)容。 2.復(fù)習(xí)課文生字、新詞。 3.指名朗讀課文。 4.導(dǎo)入新課。 1.交流上堂課所學(xué)。 2.朗讀生字、詞語(yǔ)，再次鞏固。 3.朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。 4.讀讀寫寫。 別人 一同 柱子 一邊 到底 秤桿 力氣 出來(lái) 船身 石頭 地方 果然 ______________________ ______________________ 二、精讀課文，加深理解。（用時(shí)：20分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生讀1～3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？ 2.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。 3.引導(dǎo)學(xué)生讀4.5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。完成課后第2.3題。 1.小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。 2.學(xué)生用各自擅長(zhǎng)的方式來(lái)朗讀，可以多組進(jìn)行比賽，從語(yǔ)言表達(dá)、操作等方面相互評(píng)價(jià)。 3.師生交流互動(dòng)： 完成課后第2.3題，師生或生生合作，邊敘述邊利用課件進(jìn)行演示曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。 5.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。 一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船 四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線 三、引發(fā)思考，拓展思維。（用時(shí)：7分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。） 2.你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢?有沒(méi)有什么難題直到現(xiàn)在還沒(méi)有想到解決辦法呢？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)，我們一起想辦法。 1.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。 2.情景體驗(yàn)，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，師生交流，解答問(wèn)題。 6.你還想出了什么更好的稱象辦法？ ____________________________________________________________________________________________________________ 四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。（用時(shí)：3分鐘） 1.教師做課堂總結(jié)。 2.布置作業(yè)：把《曹沖稱象》的故事講給家人聽(tīng) 。 1.回顧梳理。 2.把故事講給家人聽(tīng)。 7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 先把大象（ ）一艘大船上，看船身（ ）多少，就（ ）水面，在船舷上畫（ ）。再把大象趕上岸，往船上裝（ ），裝到船（ ）到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的（ ）。這樣可以知道大象有多重。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 在教學(xué)中，我避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。并且充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實(shí)踐操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生積極參與，大膽想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 《曹沖稱象》教學(xué)片段 ◆啟發(fā)談話，情境習(xí)字（教學(xué)重點(diǎn)） 師：課前，同學(xué)們讀過(guò)課文?，F(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，希望他（她）能讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。 （被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音。） …… 師：在看象的時(shí)候，曹操為什么要大家想辦法稱象呢？請(qǐng)大家讀第二自然段后回答。 生：（讀后）官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？” （板書：議論） 師：曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？”請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。 （教師范讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。） 師：曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話） 師：官員們議論的辦法是怎樣的？ 生：造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。 師：官員們對(duì)此有什么異議？ 生：沒(méi)人有這么大的力氣提得起這桿大秤。 師：官員們議論的辦法曹操同意嗎？ 生：不同意。 師：你們?cè)趺粗啦懿俨煌猓? 生：曹操聽(tīng)了直搖頭。 師：“直搖頭”是什么意思？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。 生：“直搖頭”表示不同意。（做一下?lián)u頭動(dòng)作） 師：（學(xué)著搖了一下頭）這叫做搖頭。誰(shuí)再做做看？ 生：（不住地?fù)u頭） 師：對(duì)，“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。那曹操認(rèn)為這個(gè)辦法可行嗎？ 生：不可行。 賞析:教師首先對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文語(yǔ)句，分析事情發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，讓學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解。