2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21諾貝爾教案 蘇教版.doc

《2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21諾貝爾教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21諾貝爾教案 蘇教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

21、諾貝爾教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題。 1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？ 諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，了解大意。 1、自由輕聲讀課文，思考諾貝爾一文向我們介紹了他的那些事跡呢？ 2、檢查生字詞。 讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。 注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。 指名讀課文。 概括課文重要內(nèi)容。 想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？ 課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。 三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。 1、初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。） 2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。） 3、給課文分段，并概括段落大意。 第一段（12）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。 第二段（39）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。 第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。 四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。 1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。） 2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。） 3、朗讀第1-2小節(jié)。 五、作業(yè)布置： 1、讀抄詞語(yǔ)。 2、練讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？ 2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?二、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、齊讀第3小節(jié)。 師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（出示思考題） 2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。 3、學(xué)生討論交流。 （1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。） （2）他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。） （3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。） （4）朗讀第第47小節(jié)。 師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。 4、指名讀課文第89小節(jié)。 這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？ （一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?生自由練讀第89小節(jié)。 全班有聲有色地朗讀。 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？ 2、學(xué)生交流。 （諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?3、齊讀第三段。 四、總結(jié)全文。 1、朗讀全文。（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ （2）、說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？ 五、拓展練習(xí)。 利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 發(fā)明炸藥熱愛(ài)科學(xué) 諾貝爾熱愛(ài)人類 設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)教學(xué)反思：諾貝爾這篇介紹了科學(xué)家成就的文章，學(xué)生很喜歡讀，學(xué)習(xí)課文的興趣也較高。這篇課文運(yùn)用了多種寫(xiě)作方法，使得課文非常生動(dòng)有趣。吸引著孩子的目光。 在教學(xué)這篇文章后，我讓學(xué)生默讀課文后自己找找這篇課文的寫(xiě)作的特點(diǎn)有哪些，學(xué)生的積極性很高。有的學(xué)生說(shuō)：課文的第二小節(jié)運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的方法進(jìn)行描寫(xiě)“為什么在斯德哥爾摩舉行這個(gè)盛會(huì)呢？因?yàn)?883年10月21日，諾貝爾就誕生在這兒。為什么要在12月10日下午4點(diǎn)半頒獎(jiǎng)呢？因?yàn)檫@是諾貝爾逝世的時(shí)間?！蔽依^續(xù)問(wèn)：課文運(yùn)用設(shè)問(wèn)句有什么好處呢？學(xué)生回答：這樣更可以顯得人們對(duì)諾貝爾取得的成就的欽佩，更可以表達(dá)人們對(duì)諾貝爾的懷念和敬仰之情！還有學(xué)生說(shuō)：課文中還運(yùn)用了很多破折號(hào)，起到了解釋說(shuō)明的作用，比如“每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩都要舉行一次世界性的盛會(huì)-諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式?！蔽覇?wèn)道：句子中的破折號(hào)解釋說(shuō)明什么了？學(xué)生回道：作者解釋了世界性的盛會(huì)就是“諾貝爾的授獎(jiǎng)儀式”。此外，學(xué)生還找到了另外兩處運(yùn)用破折號(hào)的句子。 學(xué)習(xí)了課文之后，讓學(xué)生回顧課文，從課文中找到作者的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生自己找到寫(xiě)作的特點(diǎn)，這也是一項(xiàng)很好的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的練習(xí)中知道了設(shè)問(wèn)句的用法和運(yùn)用破折號(hào)可以進(jìn)行解釋說(shuō)明。這些句子的訓(xùn)練，在我們的閱讀題目中是常常出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)課文之后，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又復(fù)習(xí)了閱讀訓(xùn)練中的基本題目。在全班進(jìn)行訓(xùn)練，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)挑主梁，也使得其他的學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。