2019年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文4 18“神童”的秘訣教案 西師大版.doc

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18“神童”的秘訣 內(nèi)容簡(jiǎn)析： 本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿衙罪垷说墓适?。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。 設(shè)計(jì)理念： 通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“秘、訣、毅、私、績(jī)、稱、鍋、井、丈、勸、阻、親、懂、預(yù)、贊、算”18個(gè)字，會(huì)寫“秘、私、稱、井、丈、勸、阻、親”8個(gè)字。能理解生字詞的意思。 2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。 3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、揭示課題，讀題思疑 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。 2.理解“神童”、“秘訣”的意思。 3.神童是誰？ 簡(jiǎn)介陳毅 設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)了解偉人的資料，教育我們從小樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來做準(zhǔn)備。 4.讀了課題，你想知道什么？ 二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文 1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。 2.出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)文時(shí)加入理解詞語的練習(xí)，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力 3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。 （1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。 （2）全班齊讀。 三、讀書討論，理解內(nèi)容 1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：從核心問題入手，把握全文線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章主要內(nèi)容 2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。 3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。 4.讀課文，提出不懂的問題，梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。 四、指導(dǎo)書寫部分生字。 1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。 2.教師歸類指導(dǎo)。 自學(xué)生字詞 練習(xí)書寫生字 生字的學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課:“神童”的秘訣. 讀了這個(gè)課題,你想知道什么? 帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文,商時(shí)我們還要比一比誰朗讀得最好。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.指名讀第一自然段 思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童. 2.這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚. 過渡:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢?他成績(jī)好的原因是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)二---五自然段. 三、學(xué)習(xí)二---五自然段 1.默讀課文第二自然段 思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)? (2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷? (3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣? (4)練習(xí)朗讀第二自然段 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣 過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說的,怎樣做的呢? 2.默讀第二.四自然段 思考(1)毛老師怎樣的?用–––––畫下來. 毛老師怎樣做的?用====畫下來. (說的話用投影打來來) (2)毛老師說,做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì)有這樣的變化? (小組討論找出答案) (3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎? (4)指讀,評(píng)議,分角色朗讀. 過渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢? 設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地了解老師的語言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高 3.默讀第五自然段 思考(1)陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來. (2)我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí). (3)這樣做有什么好處? (4)想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說話的?應(yīng)怎樣讀出這種語氣? (5)指讀.評(píng)議,全班齊讀. 小結(jié):陳毅小時(shí)候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡(jiǎn)直是個(gè)書迷,以至于連把飯燒糊了都不知道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個(gè)常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們?cè)敢庾鰝€(gè)小陳毅嗎? 4.學(xué)習(xí)第六自然段 (1)指名讀第六自然段 思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么? (2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問學(xué)習(xí),多學(xué)多問,中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問有什么好處? 設(shè)計(jì)意圖：回歸課題，升華中心 (3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀. (4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎? 四、總結(jié)全文 1.按板書總結(jié):陳毅小時(shí)候被稱為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問,這正是他懂得:學(xué)問、學(xué)問,多學(xué)多問的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我也可以成為神童. 2.老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說話時(shí)的不同語氣. 課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 一、讀一讀，連一連。 mju yl chngj qunzǔ ysun 毅力 秘訣 勸阻 預(yù)算 成績(jī) 附答案： mju yl chngj qunzǔ ysun 毅力 秘訣 勸阻 預(yù)算 成績(jī) 二、比一比，再組詞。 秘（）阻（） 私（） 必（） 組（） 稱（） 附答案： 秘（秘密 ）阻（ 勸阻） 私（ 私自 ） 必（必須） 組（小組） 稱（稱呼） 三、選詞填空。 秘訣奧秘秘密 1.我心里有一個(gè)小（）不愿對(duì)人講。 2.學(xué)習(xí)成功有（）嗎？ 3.自然界有許許多多（）等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 附答案： 1.秘密 2.秘訣 3.奧秘 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)生字，對(duì)田字格字詳細(xì)師范書寫。進(jìn)一步了解成語中的故事及意思。 2.技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。 3.情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)：書寫生字，進(jìn)一步了解成語的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：了解成語的意思 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生：課前了解成語中的故事。 2.教師：多媒體課件、小黑板（提前畫好田字格）、生字卡片。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀生字卡，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。 2.聽寫生字。 【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)字、寫字的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)學(xué)生生字基礎(chǔ)，是第一課時(shí)的及時(shí)反饋，并未第二課時(shí)的學(xué)文讀文打好基礎(chǔ)。 二、熟讀課文，了解某些成語中的故事 1.仔細(xì)讀成語，先看前六個(gè)成語，哪位同學(xué)能說說你所知道的有關(guān)這當(dāng)中某些成語的故事嗎？可以給我們講一講。（學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師播放《畫蛇添足》視頻片段。） 2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生給以補(bǔ)充。 3.老師講解成語故事的含義以及啟發(fā)學(xué)生得到啟示。（出示各個(gè)成語有關(guān)的故事圖片；播放守株待兔故事的故事視頻片段） ①精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報(bào)復(fù)。后比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。 ②夸父逐日：古傳說中的人名。夸父拚命追趕太陽。夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。比喻人有大志，也比喻不自量力。 ③愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動(dòng)了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。 ④臥薪嘗膽：薪：柴草。睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。 ⑤懸梁刺股：比喻很刻苦，很努力。 ⑥聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。 【設(shè)計(jì)意圖】通過講解成語故事，使學(xué)生理解成語的寓意并學(xué)習(xí)成語的用法。 三、圈出生字，學(xué)習(xí)寫字 1.學(xué)完后四個(gè)成語，讓學(xué)生圈出全部生字，再講解故事，之后進(jìn)行生字教寫。 2.老師在田字格中師范書寫。 3.學(xué)生在46頁書上田字格里描紅，學(xué)寫。 4.檢查掌握情況。 （1）小組進(jìn)行比賽，看誰寫得又快又好。 （2）投影展示、評(píng)價(jià)，再修改。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)寫生字要經(jīng)過觀察字形、對(duì)比筆畫、達(dá)到讀帖的目的，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能知道自己的臨寫。在評(píng)價(jià)和修改中實(shí)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)好的寫字目標(biāo)。 四、拓展延伸 1.師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個(gè)圖片都可以用一個(gè)成語來表達(dá)，我們一起去看看吧。 （師出示課件，生通過看圖來猜成語。） 2.師：這些成語用圖片就能表達(dá)出來，真有趣?。∵@么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學(xué)們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請(qǐng)你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。 有故事的成語推薦： 拔苗助長(zhǎng) 葉公好龍 井底之蛙 指鹿為馬 【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生課下搜集、觀看、閱讀成語故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野。 五、課堂總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了哪些有故事的成語？ 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： 一、讀一讀，再寫一寫。 zhngfu sīz chēnghu mm qunzǔ 附答案： 丈夫 私自 稱呼 秘密 勸阻 二、多音字寫拼音并且組詞。 __________ （ ） __________ （ ） 稱 教 __________ （ ） __________ （ ） 附答案： 稱（chn）心 稱(chēng)贊 教（jio）室 教（jiāo）課 三、選詞填空： △火冒三丈火燒火燎火燒眉毛火上加油 1.這里沒有一絲風(fēng)，太陽炙烤著大地，讓人感到（）的。 2.這可是（）的事，由不得你慢慢吞吞的。 3.媽媽氣得（），抄起刷子，就往灶前沖去。 4.請(qǐng)你別再（），讓他靜下心來處理這事兒。 附答案： 1.火燒火燎 2.火燒眉毛 3.火冒三丈 4.火上澆油 板書設(shè)計(jì) 打圈學(xué)問學(xué)問 18神童的秘訣 打半圈多學(xué)多問 打黑點(diǎn)格外留心,直接發(fā)問 教學(xué)反思 《“神童”的秘訣》是一篇講讀課文，其內(nèi)容淺顯，含義深刻。本篇課文通過一個(gè)小小的故事，塑造了一位勤奮好學(xué)的“神童”形象，學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵句，解答了課后的思考題，在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，借助了陳毅的榜樣作用，生動(dòng)地給孩子上了一課，使他們不僅了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會(huì)到了陳毅那刻苦好學(xué)的精神。 引入課題的方式，是自己比較滿意的。課前設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：“神童”是什么意思？本文中的 “神童是誰？為什么被稱為神童？他成為神童的秘訣是什么？讓學(xué)生從課文中找答案，及時(shí)的給與肯定。“學(xué)習(xí)語文就是要解決這些疑難問題。”學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)語文，就是要先提出問題，帶著問題去讀課文思考問題。以這幾個(gè)問題為主線，貫穿整堂課，思路很清晰明了。 打破一段一段學(xué)課文的常規(guī)，按照問題的思路由易到難，抓住文章的重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀來理解，準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：什么是秘訣？陳毅成為神童的秘訣是什么？別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮，勤奮好學(xué)的孩子老師都喜歡。在教學(xué)中，我自己心里很清楚下一個(gè)問題的引導(dǎo)的方向是什么？因此每一個(gè)問題的過度都能夠恰到好處，沒有嘮嘮叨叨的廢話，簡(jiǎn)單的幾句話就命中主題，使學(xué)生的注意力一直跟著老師的引導(dǎo)走，這是自己比較滿意的第二個(gè)亮點(diǎn)。