2019年二年級語文下冊 識字二 堯字歌教案 西師大版.doc
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識字二堯字歌教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個字;會寫“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個字。2. 熟讀課文。3. 通過觀察、朗讀、比較、思考,進(jìn)一步知道形聲字造字的知識,激發(fā)孩子更加熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重點讀兒歌識字。教學(xué)難點:結(jié)合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思,把字寫端正。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 蠟燭、水、線。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、故事激趣,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物,出示圖片他的名字叫做堯(繁體字),是古代一位非常偉大的帝王。想聽他的故事嗎?傳說,古時候天上有十個太陽,他們炙考著大地,花草樹木、莊稼都死了,人們也熱得無處可逃,怎么辦呢?當(dāng)時的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽,于是人們過上了幸福的生活。可是好景不長,不久他們生活的地方又遭遇了洪水,房屋沖毀,人們無家可歸,看到這些,堯又想了很多辦法,他帶領(lǐng)人們治理洪水,重建家園。他為人民盡心盡力,人們都說:“堯是個好皇帝,他的本領(lǐng)真高!為了紀(jì)念這個好帝王,人們就造了這個堯字,上面三個土表示很高的土山,下面是突兀的兀,也是表示突出高聳的意思,所以連起來是高上加高,意思是堯本領(lǐng)很高。2.咱們就一起來讀讀書中的說堯的這句話:相傳古代有位堯,他是帝王本領(lǐng)高。3.現(xiàn)代人為了書寫方便,把三個土簡化成了橫、斜勾、撇。(幻幻燈片上電子筆書寫)這是咱們今天要寫的字,請拿起手跟我寫。4.堯字家族的成員非常多,補充課題:堯字歌今天就讓我們一起來探究這些字的秘密吧。請同學(xué)們齊讀課題二、初讀課文,認(rèn)識詞語1.同學(xué)們,現(xiàn)在請你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。2.這是課文當(dāng)中出現(xiàn)的難讀的生字詞語,老師寫在大屏幕上,請同學(xué)們讀一讀。指名四人讀3.老師把拼音去掉了,你們還會嗎?咱們來開小火車吧全班讀三、深入學(xué)習(xí)形聲字1.同學(xué)們,之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員,請你找找,并用鉛筆圈出來。2.交流。教師用屏幕電子筆圈。3.集中出示堯字家族的字,請你仔細(xì)觀察,說說堯字家族的字有什么特點。讀音漢字當(dāng)中有83%是由形聲字組成的,形聲字由聲旁和形旁組成,聲旁表音,形旁表形。有些字加了偏旁,讀音不變,如;有些字加了偏旁,讀音完全改變,如;有些字加了偏旁,讀音稍加改變,如我們今天的堯字家族韻母都是ao。意思是的,這些字都是形聲字,除了翹,都是左形右聲,左邊表示的是意思,右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的,請同學(xué)們再讀課文,從課文里找答案。曉你能具體說說你對曉的理解嗎?曉表示什么時候?早上太陽升起來的時候。所以老師要送給大家一個詞語-先出示圖片,猜!再出示金雞報曉那么金雞報曉的意思就是?你還記得古詩春曉嗎?就是春天的早晨的意思,咱們一起來背一背吧。饒你還能說嗎?有吃的就是物質(zhì)豐富,很富饒。我們可以把范圍擴大點,可以說是有吃的又有穿的,很富饒。燒澆有火才能燃燒,要把火澆滅,得用水-現(xiàn)場演示蹺看,這是小猴子踩高蹺,圖片。這是小朋友踩高蹺,想玩嗎?對不起,這個我暫時不能滿足大家。踩高蹺要用到腳,所以蹺是足字旁。撓現(xiàn)場演示當(dāng)你們做不出題目的時候,你們會撓頭翹翹字怎么理解呢?小鳥尾巴上的毛會翹起來。四、學(xué)以致用選字填空。曉饒澆燒燃然媽媽在院子里(澆)花。我們祖國富(饒)美麗?;鹈缭谛苄艿娜迹?。春眠不覺(),處處聞啼鳥。富()的西沙群島物產(chǎn)豐富。我天天給小樹()水,老師說我是個勤勞的孩子。今天真熱,太陽像一團(tuán)火焰在燃()。六、指導(dǎo)寫字:過度:現(xiàn)在到了寫一筆好字的時間了。請大家靜下心來,和我一起閉眼,吸氣,現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。(課件)1.師:今天要寫的字,我們可以分為兩類:左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。(課件分類)。2.問:在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察田字格的字,自己說出意見:下邊寬,是下托上的字,上邊不要超過橫中線,下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識。)3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后,讓學(xué)生說說左右結(jié)構(gòu)的字注意什么?(左窄右寬)(課件變色)4.師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”、“饒”字。(提醒執(zhí)筆姿勢:一捏、一頂、一靠??凑n件配樂:頭正、身直、肩平、足安。)生描紅、臨寫一個,展示評價后再寫一個。同桌互查(漂亮的字畫顆小星星)后再寫一個。(注意:避讓、不分家。)5.描紅、臨寫其余三個字。(教師行間檢查,注意提示:在寫時注意寫字姿勢,每寫一個字都要和范字對照。)七、智闖“仙女迷宮”:找出四字詞和三字詞(雞鳴報曉、曉行夜宿、家喻戶曉、不屈不撓、饒有風(fēng)趣。蹺蹺板、繞口令。)并選喜歡的詞語摘抄在書上,不明白的詞自己查字典,并在今后的日記和寫話中進(jìn)行運用。八、小結(jié)同學(xué)們,今天咱們學(xué)習(xí)了聽了古代帝王堯的故事,還學(xué)了以堯為聲旁的形聲字。其實,咱們中國方塊漢字的魅力還遠(yuǎn)不止這些,有機會再帶領(lǐng)大家來探索吧。課堂作業(yè)新設(shè)計:1.比一比再組詞。曉( )饒( )撓( )線( )燒( )澆( )繞( )繞( )附答案:曉( 知曉 )饒( 饒舌 )撓( 撓癢 )線( 線團(tuán) )燒( 燒火 )澆( 澆水 )繞( 繞遠(yuǎn) )繞( 繞線 )2.選字填空。曉饒澆繞撓媽媽在院子里(澆)花。我們祖國富(饒)美麗?;鹈缭谛苄艿模ㄈ迹4好卟挥X( ),處處聞啼鳥。富( )的西沙群島物產(chǎn)豐富。我天天給小樹( )水,老師說我是個勤勞的孩子。小花貓正在用爪子給弟弟( )癢癢。附答案:春眠不覺( 曉 ),處處聞啼鳥。富( 饒 )的西沙群島物產(chǎn)豐富。我天天給小樹( 澆 )水,老師說我是個勤勞的孩子。小花貓正在用爪子給弟弟( 撓 )癢癢。3.加一加,減一減成新字。昔 + 鳥 = ( ) 饣 + 堯 = ( )纟 + 且 = ( ) 翹 羽 = ( )附答案:昔 + 鳥 = ( 鵲 ) 饣 + 堯 = ( 饒 )纟 + 且 = ( 組 ) 翹 羽 = ( 堯 )課后反思:低年級識字是教學(xué)重點。教學(xué)時應(yīng)該注重抓住學(xué)生的求知欲和內(nèi)在需求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的識字環(huán)境,提高學(xué)生的識字興趣和能力。堯字歌是義務(wù)教育課程改革實驗教材第四冊第二單元識字的第二課,屬于字族識字,文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉,燒,澆,饒,翹,撓,繞,蹺”組成字族。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。所以重點在于認(rèn)識“堯字族”的這些字,并且結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“破曉”,“富饒”等等這些詞語的含義。難點是利用這些形聲字,從音,形,義,三個方面出發(fā),理解“堯字族”這些字的含義,提高學(xué)生的識字興趣和能力。所以我是這樣做的:一故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。低年級兒童年齡小,喜歡聽故事,容易被故事情節(jié)所吸引,所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯,它是帝王本領(lǐng)高”,編成變成小故事,作為導(dǎo)入繪聲繪色地講它給學(xué)生聽:“同學(xué)們,你們知道嗎,相傳很久很久以前,有一個皇帝叫做“堯”,這個皇帝非常有本事,因為那時候人們的生活很富裕,年年豐收,天下很太平,所以人們都非常喜歡他。你們想認(rèn)識這個人嗎?”同學(xué)們都異口同聲的說:“想”!這時學(xué)生學(xué)習(xí)“堯”字的興趣被激發(fā),然后屏幕出示“堯”這個字。學(xué)生先認(rèn)識這個字,借助拼音進(jìn)行拼讀.在“堯”字的書寫上會出錯,會多加上一點,在這里讓學(xué)生記住它的字音和筆畫。老師帶著學(xué)生伸出手進(jìn)行書空,老師問:“堯字共有幾筆?”學(xué)生都會很快的說出“六筆”,屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆,請你一定要記牢”。師說:“堯字一共有六筆,如果我們多寫了或者少寫了都是錯誤的?!边@樣學(xué)生在書寫時就會注意到它的寫法。這樣導(dǎo)入一方面學(xué)生的學(xué)生字的興趣被激發(fā)起來,另一方面在這里解決了本課的一個小難點。二在具體環(huán)境中識字。低年級的孩子往往都很熱心,都喜歡在別人遇到困難時幫助別人,獲得成功感。師說:“同學(xué)們,你們知道嗎,“堯”字媽媽有很多孩子,但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了,它可著急了,下面咱們就趕緊幫幫它,在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子,如果你找到它們了就用筆圈出來??凑l找得準(zhǔn),看誰找的快,看誰找的全?”話音剛落學(xué)生就拿起筆行動起來,有的用手指著從第一個字一個一個地找,有的邊找邊和同桌小聲商量,就這樣很快就在課文中劃出“曉,燒,澆,饒,翹,撓,繞,蹺”這些字。隨后教師追問:“為什么你們認(rèn)為這些字是堯字媽媽的孩子呀?”學(xué)生回答:“因為這些字和“堯”字媽媽長得像,但是和媽媽又不完全一樣。所以就認(rèn)為是“堯”字媽媽的孩子。”這樣學(xué)生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個“幫媽媽找孩子”的情境,就可以“堯”字為線索,串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應(yīng)該根據(jù)漢字自身所具有特點,結(jié)合學(xué)生的實際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辨別,思考的空間。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望。三利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字知識,自主學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生有了一定識字基礎(chǔ),對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸,對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測和分析。師:“日字旁”和什么有關(guān)系?生:和時間,和太陽有關(guān)系。師:“曉”有日字旁,會指什么時候呢?(出示句子“日出東方天破曉”進(jìn)行理解)生:“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”形聲字的特點,在這里得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生也會感受到漢字這種“無聲的語言”的魅力,會體會到漢字的生動和奇妙。與此同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)漢字的能力。在這節(jié)課中,我深深地體會到在識字教學(xué)中興趣至關(guān)重要,應(yīng)該通過各種方法,各種途徑,設(shè)置各種情景,發(fā)揮漢字自身所具有的魅力,吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生在探索的環(huán)境中,經(jīng)過主觀的努力獲得知識,只有經(jīng)過自己的思考,熟練地掌握所學(xué)的生字,使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓學(xué)生能夠獨立地探索、大膽地想象,猜測,去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣,學(xué)生才會喜歡學(xué)生字.- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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