2019春五年級語文下冊 第9課《老人與海鷗》教學設計 語文S版.doc

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9、老人與海鷗教學目標：1、知識與能力：（1）指導學生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。（2）幫助學生學會本課生字。2、過程與方法引導學生抓住重點句子，體會句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間感情寫具體的。3、情感態(tài)度從故事中受到人與自然和諧相處的美的熏陶。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。教學難點：體會課文是怎樣真實、具體地表達出人與動物之間的感情的。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、情境導入1、學生唱歌曲海鷗，海鷗我們的好朋友。2、創(chuàng)設情境，導入新課一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他的手上啄食，身邊翩躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧共處的美麗畫面在這里永久定格。這是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青銅雕塑，雕塑名叫“海鷗老人”。為什么這位老人的雕塑會在昆明翠湖公元湖邊上，而且起名叫“海鷗老人”呢？他與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣的事情呢？今天，就讓我們在課文老人與海鷗中尋求答案吧！（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，掃清文字障礙2、默讀課文，想想課文寫了幾部分內(nèi)容？3、介紹“海鷗老人”老人名叫吳慶恒，是昆明市一名普通的退休工人。1985年冬天，來自西伯利亞的紅嘴鷗開始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恒好象見到了自己的兒女一樣。他說，海鷗一來，我就知道我的福氣來了，昆明人的福氣來了。從此，有紅嘴鷗的日子，老人心滿意足。盡管每月的退休工資只有308元，但老人總要拿出一半錢來買餅干、面粉，和著雞蛋喂海鷗，而自己一天只吃兩個饅頭和一碗飯就點咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；他舍不得坐5角錢一趟的公交車，每天步行3個多小時4、再讀課文，想想課文的主要人物有哪些。5、匯報、交流老人與海鷗三、初步探究1、默讀課文，思考并完成：老人_海鷗，對海鷗_。2、與同桌交流3、全班交流，統(tǒng)一意見老人 愛 海鷗，對海鷗 一片深情 。4、默讀課文，找出能體現(xiàn)老人愛海鷗，對海鷗一片深情的詞語、短語或句子。5、匯報交流四、課后練習自學本課生字詞語第二課時一、檢查生字自學情況1、教師板書生字（不帶拼音）鷗（ ） 褪（ ） 餅（ ） 挫（ ） 昵（ ） 俯（ ）駐（ ） 歇（ ） 瞻（ ） 渦（ ）2、指名學生讀生字并組詞3、全班讀生字、組詞。4、相互交流記字方法。二、合作探究1、回憶舊知，引入新課老人（ ）海鷗，對海鷗（ ）。教師：老人愛海鷗，對海鷗一片深情，那海鷗對十分關心愛護它們的老人又怎么樣呢？2、小組合作、探究（1）默讀課文，并思考：海鷗_，對老人_。（2）你為什么這樣認為？課文中哪些詞語、短語或句子能證明你的觀點？3、全班匯報交流（1）海鷗 有靈性 ，對老人 情深義重 。（2）交流相應的詞語或句子。4、綜合老人：愛海鷗，對海鷗一片深情 人鷗和諧相處，真愛感動萬物海鷗：有靈性，對老人情深義重三、拓展延伸，體會感情1、學生以各種方式進行朗讀，并體會其中的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、你還知道類似于故事“老人與海鷗”的小故事嗎？四、總結(jié)全文學了這篇課文，你有什么收獲？