2019-2020年高三語文復(fù)習(xí) 第38講現(xiàn)代文閱讀 鑒賞作品的語言.doc

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2019-2020年高三語文復(fù)習(xí) 第38講現(xiàn)代文閱讀 鑒賞作品的語言 一、什么是文學(xué)作品的語言 文學(xué)作品的語言，是語言藝術(shù)塑造形象、表達(dá)主題的基本工具。它以人民群眾的口頭語言為基礎(chǔ)，經(jīng)過作者加工提煉，具有準(zhǔn)確、鮮明生動，富有形象性和感染力的特點?？偲饋碚f，文學(xué)作品的語言包括敘述人的語言和人物的語言這兩個方面。所謂鑒賞文學(xué)作品的語言，就是具體評說這兩方面的語言在刻劃人物、表達(dá)作者思想感情方面的作用、效果。 [例1] 周樸園，你可以冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。 魯侍萍 哼，我的眼淚早已哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已經(jīng)忘了你自己做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。 ——（曹禺《雷雨》） 這是魯侍萍與周樸園之間的一番對話。周樸園感到站在自己面前的魯侍萍對自己構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，于是先用硬的再用軟的兩種手段對付魯侍萍。本來是魯侍萍哭，他自己并沒有哭，卻不說“你”先可以不必如何，卻偏用“我們”先可以不必如何。一個人稱的變化便顯示出他的狡詐、陰險，企圖“軟”化魯侍萍的心理昭然若揭。而經(jīng)歷了三十年磨難的魯侍萍根本不吃這一套，她的話語憤怒控訴了周樸園的罪惡，撕掉了周樸園的假面具。在人稱代稱的運用上，“你”與“我”分得清清楚楚。這便表現(xiàn)出魯侍萍對殘酷現(xiàn)實的清醒認(rèn)識，表現(xiàn)其性格的躍遷。例1《高等教育》中的強(qiáng)一再說到“做好自個兒的事”（也有敘述人轉(zhuǎn)述的），樸實無華，較好地表現(xiàn)了強(qiáng)的敬業(yè)精神和人性的美好本質(zhì)。能作這樣的分析，便是一種對文學(xué)語言的鑒賞。 不過，對高中畢業(yè)生鑒賞語言的要求只是初步的。從歷年來的高考試題看，主要是考查修辭技巧的鑒賞，偶然涉及其他語言技巧的鑒賞。 二、鑒賞作品語言的目標(biāo) 1．說出運用某種語言技巧所表達(dá)的內(nèi)容 譬如xx年第22題（《創(chuàng)造宣言》）第四自然段中說：“刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的比喻分別比喻什么？這樣一道題，實際上是考查對句意的理解能力。就高考而言，這樣的試題相對較少。 2．說出運用某種表達(dá)技巧的表達(dá)作用 譬如xx年第22題：“怎樣理解（《話說知音》）第一段中‘有時發(fā)出細(xì)微的聲音，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動’的表達(dá)作用？”就屬于這樣的試題。xx年（《鄉(xiāng)土情結(jié)》）第22題C項：“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英”的比喻，生動、形象地寫出了遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土的游子孤苦無助的境遇。也屬于這一類。 就高考而言，像這樣要求說出表達(dá)作用的試題是比較多的。 三、鑒賞語言應(yīng)注意的問題 1．要結(jié)合所表達(dá)的內(nèi)容作分析 語言是為表達(dá)內(nèi)容服務(wù)的。鑒賞語言最忌諱的是就語言談?wù)Z言，往往用“生動、形象、強(qiáng)調(diào)”這一類套話來代替具體的分析和鑒賞。 [例2] 可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。 你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑決不是出于某種動機(jī)的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐步完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘掉燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號，但所有的孩子在菜畦間割草的時候，卻總是那么小心翼翼。 你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動，向世界顯示著你綠色的活力。 你翩然走過土地的胸膛，順著陽光的導(dǎo)引來到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦，。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來向你致敬。我的手輕輕撫摸你的洋溢著青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內(nèi)部。我會像你一既 又 ，既 又 ，既 又 嗎？ 啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我蓬勃的生機(jī)和一切的美德！ 1． 文中倒數(shù)第二段的空格里應(yīng)填入什么詞語？從文中找出來，寫出下面的橫線上。 我會像你一樣既 又 ，既 又 ，既 又 嗎？ 2．作者為什么寫孩子拔狗尾巴草、摘燈籠草、在黃瓜上刻伙伴的綽號？ 答： 3．起始句中，作者稱青菜為“土地美麗的女兒”結(jié)尾句中改稱為“土地忠誠的女兒”， 為什么措辭發(fā)生了變化？ 答： 4．下面四句名言中，哪兩句與《青菜》的旨趣最為接近？ A．沒有美德就沒有幸福可言。——（法）盧梭 B．植物的生命要從它的綠葉中顯示出來。——（意）但丁 C．觀察和經(jīng)驗和諧地應(yīng)用到生活中就是智慧。——（俄）岡察洛夫 D．清水出芙蓉，天然去雕飾?！ㄖ校├畎? 5．這篇短文是用第幾人稱寫青菜的？這種寫法對內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？文中哪些語句用這種人稱表述取得了比用其他人稱表述更好的效果？（舉一例簡要說明） 這是一份較早的高考閱讀題，這里只說其中的第3題。“為什么措詞發(fā)生變化？”這就得從作品的內(nèi)容來分析。仔細(xì)閱讀這篇散文，就會發(fā)現(xiàn)，作者從青菜的外在美落筆，稱青菜是土地“美麗”的女兒，就是在這種情況下說的。而后由表及里，由實及虛，寫青菜“緊緊依靠土地”扎根土地等內(nèi)在“美德”，到了文末稱青菜是土地“忠誠”的女兒。經(jīng)過這樣的分析就可以知道，措詞的變化是因為寫作內(nèi)容的變化。內(nèi)容變了，措詞就跟著變。離開內(nèi)容就“美麗”、“忠誠”是說不出所以然來的。 2．要分析語句的組合關(guān)系。 所謂組合關(guān)系，包括詞語之間、句子之間的組合關(guān)系。譬如，分析動詞的表達(dá)作用，一般結(jié)合著它所帶的賓語作分析；分析形容詞、副詞的表達(dá)作用，就要結(jié)合著分析受它們修辭、限制的中心語作分析。有時某種語言技巧是因完整的句子來顯示的，就要作結(jié)構(gòu)分析，這樣可以幫助提高鑒賞的正確率。上面到xx年的第22題，你就可以這樣分析：前一分句的主干是“響聲讓人們咀嚼和回味”、“咀嚼”前為“欣慰”作修飾——這顯然是一種審美享受；后一分句的主干是“咆哮催促行動”——這是說它的鞭策作用。聯(lián)系上句可知：“響聲”、“咆哮”是知音傳說發(fā)出的，因此本題的答案是：形象地表達(dá)了知音傳說帶給人們的美感和鞭策作用。如果不是這樣分析鑒賞，而是就句中的擬人、比喻本身作分析，很可能得出的是一些空泛的結(jié)論。 四、典型試題分析 閱讀下面的文字，完成1—4題 報 秋 宗璞 似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，便立冬了。真真的怎么得了！ 這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀地壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷 。 我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。 玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物。嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。 花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。 秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。 久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月。 日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。 青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。 我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。 領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思，那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。 1．作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。 ①作者為什么吃驚？ 答：因為□□□□□□□□（不超過8個字） ②聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？ 答：因為□□□□□□□□□□（不超過10個字） 2．作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？ 答：（不超過12個字） 3．作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ ①反復(fù)使用“便”字的好處是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過26個字） ②反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過26個字） 4．下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（ ） A．玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人們減少一些惰 性。 B．本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。 C．作者對“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實的人生態(tài)度。 D．“領(lǐng)取自己那一份”，是勸慰人們要及時把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。 E．作者借助比較手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。 F．作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。 第1題考查評述文章內(nèi)容的能力，答案是①沒幾天便是立秋；②收獲季節(jié)卻兩手空空。 第①小題不用多說。解答第②小題一定要依據(jù)試題的提示“聯(lián)系全文看”，因為到了第六段作者才說出悵然的原因：“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。” 第2題為鑒賞表達(dá)技巧（也可以看作評價文中材料的作用——評述思想內(nèi)容）。文中說，太陽花又名死不了，死不了也被我種死了。接著說“玉簪花卻不同”，以下寫出玉簪花的強(qiáng)大生命力。據(jù)此了解，本題的答案是：反襯玉簪花的生命力。 第3題是鑒賞語言的試題。第一自然段使用6個“便”字，等于告訴你這里運用了修辭上的反復(fù)。“便”在文中是副詞，起修辭、限制動詞或形容詞的作用，這里修飾的是動詞“是”，“是”后面是一個個節(jié)令。“便”既可以表示在很短的時間之內(nèi)，又可以表示前后時間緊接著。文章連用“便”將一個個節(jié)令緊湊地銜接在一起，中間連標(biāo)點都省略了，讀起來一氣貫穿，仿佛一個個節(jié)氣從眼前飛過。據(jù)此，本小題的答案是：將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時光的飛逝。 第②小題的“領(lǐng)取”是動詞，它后面的賓語從具體的季節(jié)“春”、“秋”到“四季”到“生活”，可見是層層擴(kuò)大范圍的。“領(lǐng)取”又是作者一種面對現(xiàn)實的人生態(tài) 度。“領(lǐng)取”不是“索取”，只“領(lǐng)取自己那一份”，“只在心中領(lǐng)取”，便悠然自得，因為生活每時每刻都向人們展示美好的一面，也總有自己應(yīng)得的那一份，只需及時領(lǐng)取就是了。這樣看來，本小題的答案是：層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點明本文主旨起到了強(qiáng)化作用。 第4題是綜合賞析題，正確的三項是A、C、E。B項對本文主旨的概括犯了以偏概全的錯誤，文中講玉簪花的精神只是順便提及的，說成“主要”贊美它沒有根據(jù)。D項錯在“不要有非分之想”，因為它在文中根據(jù)不足。下項講“綠波”能使人聯(lián)想到生活的長河，有某些道理，而“有廣闊的空間感和深邃的時間感”則夸大過分，有牽強(qiáng)附會之嫌。 從本題看，文學(xué)鑒賞，從作品的實際出發(fā)，堅持實事求是的原則是很重要的。 五、練習(xí)的答案 閱讀下文，完成1—4題。 野菊花 野菊花！漫山遍野的野菊花！ 花朵不過一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦。分明是太陽和月亮的灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。 幾番秋雨秋風(fēng)秋霜。山野早已斂去了遼闊的綠色，只把灰脊露在人間；紫燕和鴻雁的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下了牛兒和羊兒的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏，也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨野菊花，卻以她野性的勇敢與進(jìn)取，舉起了開放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金甲”。 她不禁錮自己，有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉兒來就開了。從莖頂，從脅下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)喚醒，一齊把眼睛睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。她把金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來，你會從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽到廣樂音樂《金蛇狂舞》的活潑，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈…… 她不固守現(xiàn)成，匍匐的枝條看似柔弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的芽箭立卻射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來，鋪展如蒼鷹的翼翮，擁護(hù)著黃花，風(fēng)來想凌空而去，云過含不盡向往，活脫脫是一幅潘天壽飽和金石的《鷹瞵圖》，從大別山巔掛到淮水河沿。當(dāng)霜雪卷藏這幅宏篇巨構(gòu)時，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下而求索”的浩歌凝結(jié)在心，待時以串發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定要發(fā)展成簇；今年籬前坎下的幾叢，明年一定要繁衍成龍。星散的，要匯聚；成塊的，要連片。然后，在荒灘坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向四面八方擴(kuò)張、挺進(jìn)，步步為營，為營步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。 這是一種怎樣的野性的美??！而這野性美的燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動中，于生命的運動里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，教人體味出一種人生境界。故有久久的震顫回蕩在心…… 1．在第四段，作者說：“你會從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活潑，琵琶古典《十面埋伏》的壯烈”，請分析作者這樣說的原因。 答： 2．聯(lián)系全文看，作者從哪幾個方面寫了野菊花的野性？ 答： 3．請分別說明以下兩句話在文中的意思。 （1）分明是太陽和月亮的灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。 （2）而這野性美的燭照天地的光芒，投射在她的開放的態(tài)勢和拓展的行動中，于生命的運動里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，教人體味出一種人生境界，故有久久的震顫回蕩在心。 答：（1） （2） 4．下列對這篇散文的賞析，正確的三項是（ ） A．文章第二段用“密密匝匝”、“重重疊疊”，是為了寫淮河堤畔、大別山麓由野菊花織 造出的夢幻般神奇的織綿，而這些又把第一段的“漫山遍野”形象化了。 B．第三段寫到“幾番秋雨秋風(fēng)秋霜”之后的紫燕、鴻雁、松柏、檀竹等景物的變化，是用以后襯野菊花斗霜開放的特點。 C．文章第四段描寫了野菊花花朵的形態(tài)，文中用“掙”、“冒”、“睜”、“宣泄”、“毫無保留”等富有力度的詞語，表現(xiàn)了野菊花團(tuán)結(jié)向上、開拓進(jìn)取的精神。 D．第五描寫了野菊花的枝條、葉片、宿根等的形態(tài)，表現(xiàn)了野菊花熱情奔放、熱愛生活的性格特征。 E．本文以主要篇幅來表現(xiàn)和謳歌野菊花的野性。她勇敢地開放、不懈地拓展，顯示出強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，這便是它的野性美之所在。 附：答案及簡析 1．野菊花把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無保留地聚散如云如霧。（請注意“這時，假若你靜下心來……”在文中的作用。前句“宣泄成河成瀑”的比喻突出其熱烈、奔放之勢，“聚散如云如霧”的比喻既突出香味之濃郁，又表現(xiàn)出“聚散”的變化） 2．（1）她不禁錮自己；（2）她不固守成規(guī)。 （請注意文中“這是一種怎樣的野性美啊”概括的范圍） 3．（1）漫山遍野的野菊花如織錦潑金般的開放使人驚嘆不已。（2）野菊花的野性美中表現(xiàn)了一種不畏艱難，奮力拼搏，展現(xiàn)自我價值的精神，給人以鼓舞。（前一句的陳述對像是野菊花的花朵，這兩句都要聯(lián)系上下文作分析，并注意語言表達(dá)的技巧） 4．A、B、E（C、D兩項分別應(yīng)是“不禁錮自己”、“不固守成規(guī)”）