2019二年級語文上冊 課文5 15《大禹治水》（第一課時）教案 新人教版.doc

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《大禹治水》（第一課時） 1.會認“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災、難”等8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，知道大禹治水的過程，感受大禹的聰明才智和無私奉獻的精神。 1.會認“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災、難”等8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 一、情境導入，初步感知 1.講故事引入課題：《后羿射日》《夸父逐日》《女媧補天》《精衛(wèi)填?！贰裨捁适露几桧灹苏?、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進其中的一個動人的傳說——《大禹治水》。（板書課題，齊讀課題） 2.我這兒還有一段關(guān)于“禹”的三字經(jīng)：禹能干，治洪水，過家門，而不入。讀一讀，你知道禹做了一件什么事情嗎？（治理洪水）。 3.小結(jié)：這就是我們今天要學的課文，讀了課題，你想知道什么？（為什么？怎樣？結(jié)果？）。 二、初讀課文，學習生字 1.出示自讀要求。 （1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。 （2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2.小組學習。 （1）組長檢查生字讀音。 （2）交流識字方法。 （3）接讀課文。 3.檢查小組學習情況。 （1）課件出示生字、詞語： 洪水 毒蛇 猛獸 傷害 災難 仍然 消退 繼續(xù) 認為 教訓 被子 恢復 ①指名開火車朗讀，師生正音。 ②齊讀。 ③去掉拼音朗讀。 三．情景朗讀。 1.教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。 2.指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。 3.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（說說讀了課文之后，知道了什么？（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說大禹為什么治水？為什么能成功？） 四.識記生字，指導書寫 1.引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。 2.指導書寫。 （1）課件出示“洪、災、難、道、認、被、業(yè)、產(chǎn)”。 （2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 預設(shè)： 產(chǎn)：是獨體字，上窄下寬，“丶”在豎中線上，上橫短要稍微上翹，下橫長要在橫中線上，“丿”要舒展。 難：左右結(jié)構(gòu)；注意中間“亻”要在豎中線上，左邊的“又”最后一筆變成“丶”，右邊的橫間距均勻。 根據(jù)字謎識記生字：頭（首）先走（辶）（道）。一“人”說話“讠”（認）。 “立”字多一“丿”，工廠工人忙（產(chǎn)）。 （3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。 （4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 3.鞏固生字：抄寫今天學的8個生字。 大禹治水 鯀——堵 禹——導