2019春二年級數(shù)學下冊 第五單元《誰的眼睛亮 觀察物體》教案2 青島版六三制.doc

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誰的眼睛亮 ------觀察物體 單元備課 一 學情分析： 本節(jié)課，可以采用小組合作學習的形式讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學生的觀察活動，使學生經(jīng)歷由“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程。讓學生體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀可能是不同的。 二 教材分析： 空間觀念表現(xiàn)在能進行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。能正確辨認從正面、側(cè)面和后面觀察到的簡單物體的形狀。能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。 三 教學目標： 1．讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2．使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。 3、培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。 教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。 教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。 第一課時 教學目標： 1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。 3、培養(yǎng)學生觀察、操作、空間想象和推理能力。 教學重點： 讓學生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。 教學難點： 能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。 教學準備： 課件、準備一個小玩具。 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！ 師：指正面呀指正面， 指側(cè)面呀指側(cè)面， 指上面呀指上面， 指下面呀指下面。 師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學們找得真好。今天老師 要和同學們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一看有什么不同。 二、實際操作，探究新知。 師：上節(jié)課，老師讓同學們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具，現(xiàn)在，請同學們放在桌子上 學生拿出玩具。 師：請同學們組成4人小組，先選出1個玩具，從自己的角度觀察這個玩具。 學生自由活動，在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。 師：同學們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師要讓學生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。 師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個玩具。 師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在請大家大屏幕，看看圖上的同學是怎樣觀察的。 誰來說一說圖上的同學在干什么呢？師：同桌之間再討論一下，掛圖下面的這些圖分別是誰看到的。 教師在學生討論時巡視。 生匯報交流 生1：我看到了正面，它有兩只眼睛。和小紅看到的一樣. 　　生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和小麗看到的一樣 　　生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。和小剛看到的一樣 三、鞏固發(fā)展 自主練習1：下面的三幅圖分別是在電腦的哪個位置看到的？ 四、小結(jié) 這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說一說你有什么收獲？ 五 板書設計 觀察物體 正面 側(cè)面 背面 第二課時觀察物體（練習課） 教學內(nèi)容：書62—64頁內(nèi)容。 教學目標： 1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學重點： 讓學生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。 教學難點： 能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。 教學過程： 自主練習 第2題：右邊的照片分別是誰拍的？ 首先讓學生開始討論，討論后讓學生們說一說。 第3題：下面三張照片，哪張是小狗在后面拍的？哪張是在小狗的側(cè)面拍的？ 第4題：誰看到的？連一連。 第5題：他們分別看到的是哪一面？連一連。 請同學們在圖的旁邊將三個小朋友分別與他們所看到的三個面連線。 學生做，教師巡視。教師讓學生說一說自己想的過程。 第6題：請寫出右面兩幅圖分別是誰看到的。 完成我學會了嗎？ 拓展延伸 師：同學們就把你們的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。 板書設計 觀察物體（練習課） 第三課時 復習課 教學目標： 1、復習觀察物體，知道觀察物體的時候一般可以分別從物體的前面、側(cè)面、后面進行觀察，并得到不同的觀察結(jié)果。 2、 辨認從前面、側(cè)面、后面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。 3、復習解決實際問題，掌握解決問題的基本方法，注意規(guī)范解答。 教學過程 一、 體觀察物的復習 1、回顧觀察物體知識 （1）、出示玩具汽車：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/ 學生觀察玩具汽車，介紹樣子。 （2）、出示3張汽車圖片（前面、后面、側(cè)面） 請你想一想，這3張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？ 學生獨立思考，小組討論，匯報結(jié)果。 2、說一說 （1）、請小組一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己的所在位置介紹看到的情況。 學生小組活動，組內(nèi)交流，說一說評一評。 學生先獨立練習，再全班交流、訂正。 [設計意圖]：借助小汽車和圖片全面回顧所學的觀察物體的知識。通過小組交流、互評，培養(yǎng)學生講解的技能和傾聽的習慣。 二 做相關(guān)練習 出示一個小正方體 提問：一個正方體有幾個面？我們觀察物體的時候一般是從它的前面、側(cè)面和后面進行的。 用4個小正方體擺一擺，擺好后，分別說說從三個面觀察能看到什么樣子，自己畫一畫。 三 板書設計 觀察物體復習 第六單元 田園小衛(wèi)士 ——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 主備人(武文紅 )使用人( ) 單元備課 一、教材分析 本單元是在學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎上進行教學的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學習因數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計算的基礎。學好這部分內(nèi)容，對于進一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要作用。 本單元選取了菜園衛(wèi)士、滅鼠能手、樹林醫(yī)生等信息窗，為學生提供了豐富的、生動有趣的情境，有利于激發(fā)學生的興趣，使學生積極地投入到提出問題，解決問題的學習活動中去。 教材把萬以內(nèi)數(shù)的加減法的教學內(nèi)容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特點，而且把計算教學和解決問題有機地結(jié)合在一起。另外，選取的素材具有科學性，使學生在解決數(shù)學問題的過程中，能夠獲得一些自然科學知識。 本單元的計算教學，重視培養(yǎng)學生的估算意識。在探索連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法計算方法的過程中，估算、筆算等都可以作為解決數(shù)學問題的策略，拓展了學生解決問題的途徑。同時，在解決問題時都采取不同的策略和不同的計算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 二、教學內(nèi)容 本單元的主要教學內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實際問題。 三、教學目標 1、會計算連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。 2、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。 四、教學重難點 三位數(shù)的連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。 第一課時 信息窗1 菜園衛(wèi)士（新授） 教學內(nèi)容：書65—66頁內(nèi)容。 教學目標： 1、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。 3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。 重點：掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。 難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。 教學準備： 課件、計數(shù)器等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？ 2、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢蟲？ 二、合作探究，解決問題。 1、一共有多少棵白菜？ 在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。 讓學生分別說一說，當出現(xiàn)豎式計算時，要板書豎式： 讓學生對照豎式再說一說算理及算法。 2、地里共有多少只瓢蟲？ 剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？ 3、小結(jié)：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。 4、還有多少棵茄子沒檢查？ 你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。 哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽： 說到豎式時要板書： ˙ ˙ 4 3 5 —2 7 6 1 5 9 說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。 5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？ 用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。 6、小結(jié)：計算減法時，要注意什么？ 引導學生歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進行交流。 三、鞏固練習。 列豎式計算： 192+58= 432—153= 646+354= 542—169= 學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。 四、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 五 板書設計 菜園衛(wèi)士 第二課時 信息窗1 菜園衛(wèi)士（練習） 教學內(nèi)容：書67—68頁內(nèi)容。 教學目標： 1、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。 重點：掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。 難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。 教學準備： 課件、計數(shù)器等。 一、回顧舊知。 昨天我們學習了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示： 592+109= 615—457= 讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。 二、自主練習： 1、第3題：計算并驗算。 2、第4題： （1）說題意，你做這道題時是怎么想的？ （2）獨立完成，全班匯報。 3、第5題。 （1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學信息和要求的問題，然后再解決。 （2）你還能提出什么問題？引導學生小組內(nèi)合作完成。 4、第6題：找規(guī)律，填一填。 5、第7題：數(shù)學游戲。 6、第8題：誰摘的松果？連一連 讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。 7、第9題： 要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？ 8、第10題： 做題時先讓學生找出圖中的數(shù)學信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。 三、課堂總結(jié)： 通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？ 第三課時 信息窗2 滅鼠能手（新授） 教學內(nèi)容：書69—70頁內(nèi)容。 教學目標： 1、使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。 教學重難點： 重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。 難點：用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學準備： 課件，計數(shù)器等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 1、課件出示信息窗2中的情境圖。 今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。 2、請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息？ （1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？ （3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？ 二、合作探究，解決問題。 1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （1）怎么列式：205—116= 為什么這樣列式？ （2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。 （3）交流算法： 方法一：估算 把205看作200，把116看作100，205—116約等于100。 方法二：用計數(shù)器撥珠計算 讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關(guān)系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。 方法三：列豎式筆算 提醒學生：注意驗算，要細心。 2、比較這幾種算法進行優(yōu)化。 3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？ 交流算法： 方法一：估算 116接近100，所以300減116約等于200。 方法二：用計數(shù)器算 讓學生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？ 方法三：筆算 三、鞏固練習，拓展應用。 1、做自主練習第1題。筆算。 比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。 2、第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。 3、第3題：豎式計算。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？ 五 板書設計 滅鼠能手 第四課時 信息窗2 滅鼠能手（練習） 教學內(nèi)容：書70—72頁內(nèi)容。 教學目標： 1、使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。 2、經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。 教學重難點： 重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。 難點：用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學準備： 課件，計數(shù)器等。 教學過程： 一、回顧舊知，引入新課。 1、上節(jié)課我們學習了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位的三位數(shù)減法，你還記得怎樣做嗎？ 用豎式計算，并且驗算。 426—258= 300—149= 810—568= 802—637= 學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。 二、自主練習 第4題：看懂表格后，完成。 第5題：學生先看圖，讀圖中信息。 第6題：火眼金睛辨對錯。 讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。 第7題。 練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。 第8題。 教學時讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。 你還能提出什么問題？ 第9題。踩氣球 做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？ 第11題。 本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。 三、課堂總結(jié)： 通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？ 第五課時 信息窗3 樹林醫(yī)生（新授） 教學內(nèi)容：書73—74頁內(nèi)容。 教學目標： 1、使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。 重點：用紙條來幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。 難點：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學準備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 1、同學們，你們知道在森林中誰是大樹的醫(yī)生嗎？ 2、仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？ 喜鵲捉了多少只蟲子？ 啄木鳥捉了多少只蟲子？ 二、合作探究，解決問題。 1、喜鵲捉了多少只蟲子？ 讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？ 想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？ 喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？ 多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關(guān)系？ 2、操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。 146只 黃鸝：　　　　　　　 多38只 喜鵲： 　 　 　┞——————有 ？只　——————————┫ 3、在紙條圖的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 列式：146+38=184（只） 匯報算法。 小結(jié)：多的=少的+相差的。 4、啄木鳥捉了多少只蟲子？ 引導學生用紙條擺一擺。 146只 黃鸝： 少12只 啄木鳥 　　 ┟—————有？只—————— ┨ 問：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥的只數(shù)就是從146里面去掉12， ：列式：146—12=134（只） 小結(jié)：少的=多的—相差的。 三、鞏固練習，拓展應用。 1、做自主練習第1題： 做這道題時，可以讓學生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。 2、第2題。 讓學生根據(jù)信息自己提問并解答，若有困難，就建議學生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結(jié)果。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 五 板書設計 樹林醫(yī)生 第六課時 信息窗3 樹林醫(yī)生（練習） 教學內(nèi)容：書75頁內(nèi)容 教學目標： 1、使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。 2、通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。 重點：用紙條來幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。 難點：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學準備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學過程： 一、復習舊知。 昨天學習的數(shù)量關(guān)系：“多的=少的+相差的”，以及 “少的=多的—相差的”。 二、自主練習 1、第3題。 讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。 2、第4題。 游戲:先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少？） 3、第5題： 練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。同時借助該題培養(yǎng)學生保護動物的意識。 3、第6題。 讓學生先找出圖中的數(shù)學信息，再根據(jù)信息提出問題。 三、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第七課時 信息窗4（新授） 教學內(nèi)容：書76頁內(nèi)容 教學目標： 1、 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。 2、 掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。 重點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 難點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 教具準備：彩色紙條。 學具準備：彩色紙條。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？ 二、合作探究，解決問題。 1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？ 同桌之間，找一找，說一說。 說說一共指的是誰和誰一共。 求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。 3、 解決問題 可借助線段圖來理解題意。 學生列式。 三、鞏固練習 兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？ 學生獨立找解題所需要信息，并試著解答。 四、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第八課時 信息窗4（練習） 教學內(nèi)容：書77頁內(nèi)容 教學目標： 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。 掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。 重點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 難點：掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。 教具準備：彩色紙條。 學具準備：彩色紙條。 教學過程： 自主練習 第1題：讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己的怎樣想的。 第2題：解決問題 1號車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人。1號車廂共有乘客多少人？ 第3題：解決問題 第一期孵出378只小雞，第二期比第一期少孵出28只小雞。兩期一共孵出多少只小雞？ 第4題：計算 第5題：學生讀題，理解題意后解答。 第6題：分析：要求兒童的身體有多少塊骨頭，必須先求出嬰兒身上有多少塊骨頭。 第九課時 回顧整理 教學內(nèi)容：回顧整理，書78—80頁內(nèi)容。 教材分析： 這是對萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）和（二）兩個單元知識的整理與復習。分為“回顧整理”和“綜合練習”兩部分。 “回顧整理”是以學生的數(shù)學交流活動的形式呈現(xiàn)的。主題圖的背景是一架正在播放錄像的攝像機，學生的交流活動出現(xiàn)在三幅畫面中。第一幅畫面是對三位數(shù)的不連續(xù)進位加法和不連續(xù)退位減法計算方法的回顧；第二幅畫面是對三位數(shù)的連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法計算方法的回顧；第三幅畫面是綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題的回顧。教學時可以按三幅圖的順序分三部分進行回顧整理。 教學目標： 1、使學生學生兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。掌握估算的方法。 2、使學生掌握已學過的三位數(shù)的不連續(xù)、連續(xù)進位加法和不連續(xù)、連續(xù)退位減法的計算方法，并養(yǎng)成驗算的好習慣。 3、能利用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重難點： 重點：計算的正確率。 難點：用所學知識解決實際問題。 教學準備： 小黑板等。 教學過程： 一、回顧舊知，鞏固練習。 回顧一下前面所學的知識。 二、自主練習，解決問題。 1、第1題。 計算并驗算。 1、 第2題： 讓學生獨立計算，訂正時說一說自己是怎么計算的。 3、第3題、4題。 第4題練習時，可以先讓學生看圖然后提出問題。如果學生提出：“500元買這三樣東西夠嗎？”教師可引導學生思考解決該問題的策略。該題可以用加法計算也可以用減法計算，不要求學生列綜合算式，只要能分步解決就可以了。如果學生用估算的方法得出500元買三樣東西夠了，教師也應給予肯定。 4、第5題。 練習時可以采取小組合作的形式進行。在每個學生分別利用卡片組數(shù)的基礎上，其中一個學生先說出自己組的數(shù)，其他學生分別告訴大家自己組的數(shù)比第一個同學組的數(shù)大多少或少多少，然后大家互相來猜每個人組的數(shù)是多少。通過該數(shù)學活動，一方面可以使學生進一步鞏固本單元所學的三位數(shù)加減法的計算方法，另一方面也復習了求“比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。 5、第6題。 做題時，先讓學生找出本題中的規(guī)律，然后再去做。 6、第7題。 先讓學生找出圖中的數(shù)學信息，再讀一讀。然后指導學生根據(jù)圖中的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題的能力，激發(fā)學生關(guān)愛他人的意識。 三、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第十課時 我學會了嗎？ 教學內(nèi)容：書81頁“我學會了嗎？”。 教材分析： 該圖呈現(xiàn)了6種動物的身高或體長的信息。學生可根據(jù)圖中提供的信息或自己了解到的其他有關(guān)信息，提出自己喜歡的問題并加以解決。交流時，可組織學生對所提問題的價值、解題的策略、計算的方法與結(jié)果等進行相互評價。 教學目標： 利用所學知識解決實際問題。 教學準備： 情境圖。 教學過程： 一、復習舊知。 筆算： 405+163= 546+317= 726—389= 604—185= 326+487= 600—321= 二、“我學會了嗎？” 1、看圖找數(shù)學信息。 2、小組討論提出數(shù)學問題。 3、小組內(nèi)解決問題。 4、全班交流。 三、課堂總結(jié)： 通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？有什么收獲？ 第十一課時 復習內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)加減法 復習目標： 1、能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算。 2、體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學生解決問題的途徑。 3、能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。 復習重點： 有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。 復習過程： 一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺 　　談話：同學們我們再一次學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識，老師出個題考考大家好嗎？ 　　小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。 （１）32＋47　　?。ǎ玻?46＋217　　（３）497＋139 580－200　　　912－804　　　　　603－205 學生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。 （讓學生各自說出不同算法的思路過程） 談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生可能說： ●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。 　　●發(fā)現(xiàn)第一組是不進（退）位加減法，第二組是一次進位和一次退位加減法，第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。 　?。ù颂?，學生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。 二、比較深化　加深理解 談話：剛才同學們采用了不同方法進行了計算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算： 837—205　　　　329＋182　　　　306—97 （指３名同學板演） 　　計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點？ 先讓板演的三名同學向全班同學說說是怎樣算的。 交流討論結(jié)果，學生可能： ①只說加法計算法則。 　?、谥徽f減法計算法則。 　　談話：同學們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點。 學生可能說： 相同點：都應相同數(shù)位對齊，從個位開始算。 不同點：計算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進１。 計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退１，在本位上加10再減。 （此處學生只要能用自己的話說明白即可。） 三、實際應用，拓展延伸 1、以組為單位互相出題進行練習，學生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘） 2、開放題： 方框里可以填那些數(shù)？并計算出結(jié)果。 342-12 =21 只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進位加法。 開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。 四、課堂小結(jié)： 同學們，我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進行了整理與復習，你學得開心嗎？有哪些收獲？