2019春六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.7《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿 （新版）教科版.doc

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橋的形狀和結(jié)構(gòu) 1、 說(shuō)教材： 1、教材分析：《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》這一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的內(nèi)容。我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)橋的認(rèn)識(shí)程度，緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)形狀和結(jié)構(gòu)不同的橋，通過(guò)圖片展示明白橋的分類，最后開(kāi)展主要用拱行橋拉索橋來(lái)認(rèn)識(shí)橋。 2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體 ，橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的；通過(guò)小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力 ；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀之美。 二、關(guān)于教法 本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。 2、 在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。 3、 關(guān)于學(xué)法 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：①在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)探索的成功。②在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。③聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。 4、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了展示 不同的橋這一情境：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了展示不同的橋這一情境： 設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)來(lái)源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自身，又大膽而自然地提出猜想。 2、 合作交流，探索新知。 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則 。 設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)是現(xiàn)實(shí)的。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有科學(xué)，感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決科學(xué)問(wèn)題。 活動(dòng)一：模擬做一個(gè)拉索橋 （1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？ （2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？ 活動(dòng)二：手提水桶 找兩名力量很大的同學(xué)演示提水桶的實(shí)驗(yàn)，首先在水桶中倒入一小盆水，先用手豎直提——輕易提起；在通過(guò)水平的方式來(lái)提水桶——費(fèi)了很大的力，卻仍然提不起來(lái)。 4、 總結(jié)回顧，擴(kuò)展延伸。 在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生說(shuō)自己在這節(jié)課的收獲，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)在實(shí)際生活中有何幫助，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能使學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，。 以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家！