2019春三年級美術(shù)下冊 第2課《重重復復》教案 人教版.doc

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《重重復復》 一、教學目標 知識與能力：了解重復圖案的藝術(shù)特色，學會設(shè)計簡單的重復圖案，鍛煉抽象構(gòu)成能力。 過程與方法：通過觀察與欣賞，探究圖案排列、重復的規(guī)律，能夠選用拼擺、剪貼、繪畫等方法表現(xiàn)有規(guī)律重復的圖案。 情感態(tài)度與價值觀： 發(fā)現(xiàn)重復構(gòu)成的美，將藝術(shù)與生活緊密相連，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 二、教學重難點 教學重點： 探究重復的規(guī)律、設(shè)計創(chuàng)作有規(guī)律的重復圖案。 教學難點： 能夠運用多樣的排列規(guī)律和表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。 三、教學策略 “重復”這一構(gòu)成語言相對抽象，教師可采用直觀式、對比式的教學方法將抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。首先設(shè)計“重重”“復復”兩個擬人形象，使學生對重復對象的特點有所認識，又創(chuàng)設(shè)舞蹈這一情境幫助學生理解圖案排列規(guī)律等抽象的美術(shù)語言。采用“激趣—觀察—嘗試—欣賞—創(chuàng)造”的教學策略，通過“重復之舞”“重復之美”“重復之探”等幾個教學環(huán)節(jié)，引導學生主動探究圖案排列、重復的規(guī)律，觀察、尋找生活中有規(guī)律的重復的圖案，最后能夠選用立體擺拼、剪貼、繪畫等方法表現(xiàn)有規(guī)律重復的圖案，使學生認識到設(shè)計和生活緊密相關(guān)，設(shè)計能夠美化生活。 四、教學過程 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設(shè)計目的和說明 激趣導入 重復之舞 這節(jié)課老師帶來兩位新朋友，它們的名字叫重重、復復（出示課題）。 （出示紅黃兩色的圖形）看一看重重復復家族中的圖形長得有什么特點？ 它們不只長得一樣而且特別愛跳舞，這節(jié)課我們就和重重、復復一起來跳舞！ 創(chuàng)設(shè)情境，用擬人化的形象幫助學生理解重復圖案的特點，激發(fā)學生學習、探究的欲望。 觀察發(fā)現(xiàn) 重復之美 生活中很多的圖形都會跳這種重重復復的舞蹈，我們一起去看看。 圖片欣賞動物、建筑、生活用品、家居裝飾中的重復現(xiàn)象。 找一找圖片中都有哪些形象元素？它們是怎樣排列的？ 我們的身邊有哪些物品也在跳重復的舞蹈，找一找教室、文具、衣物上的重復圖案。 結(jié)合實物說一說重重和復復是怎樣跳舞的？ 小結(jié)：一個圖形向左右、上下有規(guī)律地重復排列，就會形成一個新圖形。 通過觀察了解重復圖案的特點，初步發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律。 引導學生由觀察到發(fā)現(xiàn)，能夠根據(jù)排列的規(guī)律尋找身邊的重復圖案，加深對重復的理解。 嘗試排列 重復之探 重重、復復和它的伙伴們已經(jīng)迫不及待地想開始舞蹈了，你能幫幫它們嗎？ 學生嘗試將圖形進行上下或左右重復的排列拼擺 比一比，同學們重復排列的圖形有什么變化？ 說一說，都有哪些重復排列的規(guī)律？ （1）改變方向重復排列（平行、交叉） （2）改變顏色重復排列 引導學生動手操作，嘗試進行重復圖案的排列，對比發(fā)現(xiàn)多種排列的方法和規(guī)律。 欣賞提升 總結(jié)規(guī)律 欣賞重復排列作品 （1）找一找作品中都有哪些重復排列規(guī)律？ 重復排列的規(guī)律是多種多樣的，可以通過改變方向進行排列，還可以通過改變大小、色彩進行排列。 （2）看一看作品中的重復是通過什么方法進行表現(xiàn)的？ 重復可以是用立體的東西擺拼，也可以用繪畫、剪紙等方法進行表現(xiàn) 了解重復圖案排列的多變規(guī)律，學習圖案排列的方法，引導學生進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 聯(lián)想創(chuàng)造 創(chuàng)作要求：嘗試運用拼貼、剪貼、繪畫等方法表現(xiàn)設(shè)計有重復規(guī)律的圖案。 教師巡視輔導，鼓勵學生嘗試運用有趣、獨特的排列方式進行重復圖案的排列與設(shè)計。 展示評價 圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。圖案來源于生活，圖案也能美化生活。希望同學們能用自己設(shè)計的圖案把我們的生活裝扮得更加美麗。 鼓勵學生大膽創(chuàng)新，嘗試多種排列方法，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識，并引導學生將設(shè)計應(yīng)用與生活。