2019-2020年高中語文 4自主賞析3 阿房宮賦 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 4自主賞析3 阿房宮賦 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 一、課內(nèi)雙基 1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一組是(　　) A．矗立(ch)　　　佇立(zh) 剽掠(biāo) 盡態(tài)極妍(yn) B．椽子(chun) 囷囷(qūn) 縵立(mn) 在庾之粟(yǔ s) C．椒蘭(jiāo) 妃嬪(bīn) 輦車(niǎn) 錙銖必較(zī zhū) D．媵嬙(yng) 鼎鐺(dāng) 橫檻(jin) 邐迤(lǐ yǐ) 【答案】　B(A剽piāo；C嬪pn；D鐺chēng) 2．下列句中的“而”字意義和用法不同的一組是(　　) A. B. C. D. 【答案】　A(順承；轉(zhuǎn)折。B.轉(zhuǎn)折；C.修飾；D.順承) 3．下列對“焉”的意義和用法分類正確的一項(xiàng)是(　　) ①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦 ②積土成山，風(fēng)雨興焉 ③焉用亡鄭以陪鄰 ④且焉置土石 ⑤則恥師焉 ⑥或師焉，或不焉 ⑦徐徐焉實(shí)狼其中 A．①⑦/②⑤/⑥/③④ B．①⑦/②/③④/⑤⑥ C．①⑦/②③④/⑤/⑥ D．①②⑦/③⑤/④⑥ 【答案】　B(詞尾，……的樣子/兼詞，于之/疑問代詞，怎么、哪里/句末語氣助詞，助陳述語氣) 4．下列“愛”字意思相同的一項(xiàng)是(　　) A. B. C. D. 【答案】　A(A項(xiàng)中“愛”作“愛護(hù)”講；B項(xiàng)中“愛”①“疼愛”的意思，“愛”②“吝惜”的意思；C項(xiàng)中“愛”①意為“疼愛”，“愛”②意為“喜愛”；D項(xiàng)中“愛”①是“喜愛”的意思，“愛”②是“愛護(hù)”的意思) 5．下列各句中“之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是(　　) ①齊楚之精英　　　　?、阼貌恢渌? ③秦人視之亦不甚惜 ④多于南畝之農(nóng)夫 ⑤項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 ⑥欲人之無惑也難矣 ⑦師道之不傳也久矣 ⑧夫晉，何厭之有 ⑨公將鼓之 ⑩句讀之不知 A．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③/⑨ B．①④⑦/②⑤/③⑨/⑥⑧⑩ C．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③⑨ D．①④⑦⑩/②③⑨/⑤/⑥⑧ 【答案】　A(①④助詞，的；②⑤動詞，往，到；⑥⑦取獨(dú)；⑧⑩助詞，賓語前置的標(biāo)志；③代詞，代金玉珠寶等物；⑨助詞，詞尾，不譯) 6．下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是(　　) 例句：朝歌夜弦，為秦宮人 A．族秦者秦也，非天下也 B．朝歌夜弦，為秦宮人 C．后人哀之而不鑒之 D．燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 E．輦來于秦 【答案】　E(名詞作狀語。A、B.名詞動用；C.名詞的意動；D.動詞活用為名詞) 7．下列說法，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．文章第一自然段，寫了阿房宮的來歷、外在形勢和本體建筑。 B．文章第二自然段，寫了宮人奢侈的宮廷生活。 C．文章第三自然段，敘寫秦的豪奢，秦的滅亡，阿房宮被燒毀。 D．文章最后一自然段，分析秦國滅亡的原因，抒發(fā)了作者的感慨。 【答案】　D(從最后一自然段開頭一句可知作者不只是分析秦滅亡的原因，還分析了六國的滅亡原因，從最后一句看，作者還向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。這一段，總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告) 8．下面對文章的理解和鑒賞不正確的兩項(xiàng)是(　　) A．作者預(yù)感到唐王朝的危險(xiǎn)局勢，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，貪色奢侈，勞民傷財(cái)，終至亡國，實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者。 B．文章思路由描寫到議論，由人物活動到樓閣建筑，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡，最后指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)。 C．本文寫宮殿建筑，所鋪陳夸飾的一些方面，是要極力寫出亡秦統(tǒng)治者所追求的規(guī)模的宏大壯偉，樓閣廊檐的精妙密集，長橋復(fù)道的美麗冥迷，歌臺舞榭的繁多美盛。 D．文章第二段綜合地運(yùn)用了排比、夸張、比喻、擬人等修辭方法，特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁、多，用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感，用“煙斜霧橫”來喻指香煙的濃郁，不但奇特新穎，而且能給人以充分的美感。 E．文章既有駢文的句式特點(diǎn)，但又不像駢文那樣講究嚴(yán)格的對仗，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯落有致，具有散文靈動多變的特點(diǎn)。 【答案】　BD(B先寫樓閣建筑再寫人物活動；D無擬人) 二、語段精讀 閱讀下面文段，完成9～12題。 嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！ 9．下列句中“使”字意義和用法與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是(　　) A．使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 B．使六國各愛其人，則足以拒秦 C．亦使后人而復(fù)哀后人也 D．項(xiàng)王使都尉陳平召沛公 【答案】　B(A、C、D均表使令，讓；B表假設(shè)，如果) 10．下列句中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語不相同的一項(xiàng)是(　　) A．奈何取之盡錙銖 B．瓦縫參差，多于周身之帛縷 C．獨(dú)夫之心，日益驕固 D．楚人一炬，可憐焦土 【答案】　D(“可憐”古義是可惜，今義是“憐憫、同情”) 11．與例句中畫線句子句式相同的一項(xiàng)是(　　) 例句：戍卒叫，函谷舉。 A．明星熒熒，開妝鏡也。 B．盛筵難再，蘭亭已矣。 C．不拘于時，學(xué)于余。 D．豈取之易守之難乎？ 【答案】　C(C是被動句；A、B是判斷句；D是反問句) 12．對文段分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．文段先以“嗟乎”發(fā)為感嘆，對比人心事理，進(jìn)而質(zhì)問秦之對待財(cái)物前后不同的態(tài)度。 B．文段中間一連用了六組排比句，極寫秦取天下后的繁華強(qiáng)盛，這一“揚(yáng)”為下文“抑”(貶)秦作了鋪墊。 C．最后寫“天下人”與秦統(tǒng)治者的對立較量，結(jié)果是秦亡，阿房宮也化作了一片焦土。 D．文段重在議論，通過層層鋪墊，最后轉(zhuǎn)到了秦滅亡的結(jié)局上，可謂用心良苦。 【答案】　B(這里揭示的是秦的侈靡，帶給人們的無盡災(zāi)難) 三、課外延伸 閱讀下面一段文言文，完成13～16題。 楊慎，字用修，新都人，少師廷和子也。年二十四，舉正德六年殿試第一，授翰林修撰。丁繼母憂，服闋起故官。十二年八月，武宗微行，始出居庸關(guān)，慎抗疏切諫。尋稱疾歸。世宗嗣位，起充經(jīng)筵講官。常講《舜典》，言：“圣人設(shè)贖刑，乃施于小過，俾民自新。若元惡大奸，無可贖之理?！睍r大珰張銳，于經(jīng)論死，或言進(jìn)金銀獲宥，故及之。 嘉靖三年，帝納桂萼、張璁言，召為翰林學(xué)士。慎偕同列三十六人上言：“臣等與萼輩學(xué)術(shù)不同，議論亦異。臣等所執(zhí)者，程頤、朱熹之說也。萼等所執(zhí)者，冷褒、段猶之余也。今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，臣等不能與同列，愿賜罷斥。”帝怒，切責(zé)，停俸有差。逾月，又偕學(xué)士豐熙等疏諫。不得命，偕廷臣伏左順門力諫。帝震怒，命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討王元正等撼門大哭，聲徹殿庭。帝益怒，悉下詔獄，廷杖之。閱十日，有言前此朝罷，群臣已散，慎、元正及給事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?，御史王時柯實(shí)糾眾伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元正、濟(jì)并謫戍，余削籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是，廷和當(dāng)國，盡斥錦衣冒濫官。及是伺諸途，將害慎，慎知而謹(jǐn)備之，至臨清始散去。扶病馳萬里，憊甚，抵戍所，幾不起。 五年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。還永昌，聞尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，率僮奴及步卒百余，馳赴木密所與守臣擊敗賊。八年聞廷和訃，奔告巡撫歐陽重請于朝，獲歸葬，葬訖復(fù)還。自是，或歸蜀，或居云南會城，或留戍所，大吏咸善視之。及年七十，還蜀，巡撫遣四指揮逮之還。世宗惡其父子特甚，每問慎作何狀，閣臣以老病對，乃稍解。慎聞之，益縱酒自放。嘉靖三十八年七月卒，年七十有二。 慎幼警敏，十一歲能詩。入京，賦《黃葉詩》，李東陽見而嗟賞，令受業(yè)門下。嘗奉使過鎮(zhèn)江，謁楊一清，閱所藏書。叩以疑義，一清皆成誦。慎驚異，益肆力古學(xué)。既投荒多暇，書無所不覽。嘗_語_人_曰_資_性_不_足_恃_日_新_德_業(yè)_當(dāng)_自_學(xué)_問_中_來_故_好_學(xué)_窮_理_老_而_彌_篤。明世記誦之博，著作之富，推慎為第一。隆慶初，贈光祿少卿。天啟中，追謚文憲。(選自《明史卷一百九十二列傳第八十》，有刪改) 13．下列加點(diǎn)的字的用法和意義相同的一項(xiàng)是(　　) A．乃再杖七人于廷　　閣臣以老病對，乃稍解 B．不以臣等言為是 叩以疑義，一清皆成誦 C．乃再杖七人于廷 奔告巡撫歐陽重請于朝 D．慎知而謹(jǐn)備之 李東陽見而嗟賞 【答案】　D(都是承接連詞；A分別為：于是/ 才；B分別為：把/ 用；C分別為：在/ 向) 14．下列六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)楊慎稟性剛直、堅(jiān)持原則的一組是(　　) ①偕同列三十六人上言 ②盡斥錦衣冒濫官 ③撼門大哭，聲徹殿庭 ④乃再杖七人于廷 ⑤臣等不能與同列，愿賜罷斥 ⑥慎聞之，益縱酒自放 A．①③⑤　　　　　　　 B．①②④ C．③⑤⑥ D．②④⑥ 【答案】　A(②是其父楊廷和所為；④為世宗之事；⑥表現(xiàn)他放縱佯狂的一面。) 15．下列對文章的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是 A．楊慎為人忠貞，遇事常上書進(jìn)諫，武宗微服出行至居庸關(guān)，他上書抗諫。世宗破格提拔桂萼、張璁等，他與同列更是多次冒死直諫。 B．楊慎經(jīng)常講《舜典》，希望借其中“贖刑只適用于犯小錯誤的人”的觀點(diǎn)來勸誡世宗不要寬恕張銳、于經(jīng)等元惡大奸之人的死罪。 C．楊慎講究孝道，按禮為繼母服喪，聞知父親生病急忙歸家探病，去世后更請求歸葬。但因稟性剛直，晚年深為世宗所惡，不過卻受到朝中閣臣等的尊敬和袒護(hù)。 D．楊慎自幼機(jī)敏，謙虛好學(xué)，老年更甚。他博聞強(qiáng)記，著作豐富，被譽(yù)為明朝第一。 【答案】　B(“贖刑只適用于犯小錯誤的人”不是《舜典》的觀點(diǎn)。) 16．把上面文言文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并用“/”給第(3)句斷句。 (1)帝怒，切責(zé)，停俸有差。逾月，又偕學(xué)士豐熙等疏諫。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)及是伺諸途，將害慎。慎知而謹(jǐn)備之，至臨清始散去。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)嘗 語 人 曰 資 性 不 足 恃 日 新 德 業(yè) 當(dāng) 自 學(xué) 問 中 來 故 好 學(xué) 窮 理 老 而 彌 篤 【答案】　(1)皇帝很憤怒，嚴(yán)加責(zé)問，分輕重(或有差別地)給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個月，他又與學(xué)士豐熙等一同上書進(jìn)諫。 (2)到這時，他們在楊慎被謫戍的路途上尋找機(jī)會，準(zhǔn)備加害于楊慎。楊慎知道了謹(jǐn)慎防備著他們。到臨清他們才散去。 (3)嘗語人曰/ 資性不足恃/ 日新德業(yè)/ 當(dāng)自學(xué)問中來/ 故好學(xué)窮理/老而彌篤 參考譯文： 楊慎，字用修，新都人，是少師楊廷和的兒子。二十四歲那年考取正德六年殿試第一名，被授予翰林院修撰的官職。遇繼母喪事，服喪完了以后，仍擔(dān)任以前的官職。十二年八月，明武宗秘密出行，剛出居庸關(guān)，楊慎上書直言極諫皇帝。不久他上書稱病，辭官歸里。明世宗繼位，起用他擔(dān)任經(jīng)筵講官。他經(jīng)常講授《舜典》，說：“圣人設(shè)置贖刑，那是施用于一般的小過錯，使平民改過自新。如果是首惡大奸，沒有可以贖罪的道理。”當(dāng)時大宦官張銳、于經(jīng)被判處死刑，有人說進(jìn)獻(xiàn)金銀以求赦免其罪，所以他常提到這句話。 嘉靖三年，世宗采納桂萼、張璁的建議，征召他們?yōu)楹擦謱W(xué)士。楊慎與同一官位級別的三十六個人共同上書說：“我們與桂萼等人學(xué)術(shù)不同，主張觀點(diǎn)也不一樣。我們所遵從的是程頤、朱熹的學(xué)說主張。桂萼等人所崇信的是冷褒、段猶的遺緒?，F(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認(rèn)為我們說的正確，我們不能與他們一同共事，希望賜書罷免了我們吧?！?皇帝很憤怒，嚴(yán)加責(zé)問，分輕重給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個月 ，他又與學(xué)士豐熙等一同上書進(jìn)諫。沒有得到答復(fù)，又與廷臣跪伏在左順門力諫?；实鄞笈铝顚ь^起事的八個人逮捕入獄。這時楊慎和檢討王元正等搖門大哭，哭聲響徹殿庭。皇帝越發(fā)憤怒，把他們都捉拿下獄，處以廷杖之刑。過了十天，有人說上次罷朝以后，群臣都已經(jīng)散去，楊慎、王元正以及給事中劉濟(jì)、安磐、張漢卿、張?jiān)?，御史王時柯又聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這七人又打了一頓。楊慎、王元正、劉濟(jì)都被謫戍他鄉(xiāng)，其他人都被削去官籍。楊慎到了云南永昌衛(wèi)。在此之前，楊廷和掌權(quán)，全部辭退了朝中辦事不力的官員。到這時，他們在楊慎被謫戍的路途上尋找機(jī)會，準(zhǔn)備加害于楊慎。楊慎知道后謹(jǐn)慎防備著他們，到臨清他們才散去。楊慎帶病長途顛簸，疲憊不堪。抵達(dá)戍所后，幾乎起不來了。 嘉靖五年，楊慎聽說楊廷和病了，驅(qū)馬很快趕到家。楊廷和很高興，病便好了。于是回到永昌，聽說尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，便率領(lǐng)家丁步卒一百多人，驅(qū)馬快速趕到木密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年，他得知楊廷和去世，便跑去告訴巡撫歐陽重向朝廷請求，獲準(zhǔn)歸葬，葬禮結(jié)束之后他又回來。從此，(有時)或者歸蜀，(有時)或者呆在云南會城，(有時)或者留在戍所，主管官員都以友好的態(tài)度對待他。到七十歲那年，他回到四川，巡撫派四個指揮把他捉拿回來。世宗厭惡他們父子特別厲害，常常問楊慎是什么情況，閣臣拿年老有病來回答，才稍微緩解一點(diǎn)兒。楊慎聽到以后，更加縱酒放縱自己。嘉靖三十八年七月去世，享年七十二歲。 楊慎從小警惕機(jī)敏，十一歲就能作詩。進(jìn)入京城后，寫了《黃葉詩》，李東陽讀后嗟嘆不已，大加贊賞，讓他在自己門下學(xué)習(xí)。他曾經(jīng)奉命出使經(jīng)過鎮(zhèn)江，拜見楊一清，閱讀他收藏的書籍。用不懂的地方詢問他，楊一清都能背誦。楊慎非常驚異，于是更加努力學(xué)習(xí)古學(xué)。被流放邊境之后空閑時間較多，更博覽群書。他曾經(jīng)告訴他人說：“個人的天生資質(zhì)不值得依靠，每天新修德業(yè)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)中來。”所以他酷愛學(xué)習(xí)，窮盡文理，到老而更加嚴(yán)重。明代背誦之廣博，著作之豐富，當(dāng)推楊慎第一。隆慶初年，被封賜為光祿少卿。天啟年間，追贈謚號為文憲。 四、高考熱點(diǎn) 17．用一個單句概括下面這段話的主要內(nèi)容。(不超過18個字) 在奮斗中求成功這方面，我認(rèn)為最有意義的，不是那些獲得成就的偉大時刻，而是那些小小的勝利，或是那些遇到挫折、僵局甚至失敗的時刻。因此，假如人人都輕而易舉地成功了，那么我們就不是人生的參與者，而是生活的旁觀者了。所以，重要的是追求，而不是到達(dá)。 【答案】　奮斗求成功中最有意義的是追求。 18．下面這段話中劃線的句子有兩處毛病，讀后完成(1)～(2)題。 蜂王漿，并非是蜂王所產(chǎn)，而是因?yàn)樗挥米鞣渫醍吷硎艿氖澄?。它珍稀名貴，來源奇特，成分復(fù)雜，有著極強(qiáng)的保健功能和奇異的醫(yī)療效果。 (1)將______________刪去。 (2)______________加______________。 【答案】　(1)將“并非是蜂王所產(chǎn)”中的“是”刪去。 (2)在“畢生享受的食物”后加“得名”。 19．仿照下面的句式，運(yùn)用擬人形式，另寫一組句子。要求選擇新的描寫對象，意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同) 火，閃爍、跳躍、滑動、游移，只要有足夠的氧，在任何時空中都能爆裂出輻射狀的光芒，不斷模擬自我，再現(xiàn)自我。 ________________________________________ 【答案】　示例：雪，飄舞、旋轉(zhuǎn)、墜落、聚積，只要有適宜的低溫，在任何環(huán)境中都能凝結(jié)出原馳蠟象的壯景，不斷強(qiáng)化自我，擴(kuò)展自我。 五、讀寫創(chuàng)新 20．閱讀下列材料，按要求作文。 生活中，社會中，每一事每一物并非都是十全十美的，人如此，民族和國家亦如此，總會存在這樣或那樣的遺憾。遺憾是指人、事、物在自身發(fā)展過程當(dāng)中所遇見的那些有待彌補(bǔ)的、不合意的、令人惋惜的情形?？梢哉f，遺憾總與主體的發(fā)展相依隨，只是或大或小罷了。而從某種意義上說，對遺憾的態(tài)度如何，直接關(guān)系到一個人對生活、對社會的態(tài)度。 作為一名中學(xué)生，你是怎樣看待“遺憾”的？請結(jié)合相關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)或見聞，以“遺憾”為話題，寫一篇不少于800字的作文。立意自定，文題自擬，文體自選。 【寫作指向】　 要寫好此題關(guān)鍵是要打開思路，要在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)考生豐富的生活積淀或材料積累，避免選材的雷同和內(nèi)容的千篇一律?？梢源竽懙貙懽饔|覺延伸到自己人生當(dāng)中的種種遺憾，也可以延伸到社會生活當(dāng)中產(chǎn)生的種種遺憾，還可以延伸到一個民族、一個國家在發(fā)展中產(chǎn)生的遺憾；可以是針對人類社會的遺憾，也可以是針對自然環(huán)境的遺憾，還可以是針對宇宙空間的遺憾，可以是針對某一藝術(shù)的遺憾，也可以是針對某一科學(xué)的遺憾，還可以是針對某一信仰的遺憾……“遺憾”存在的特殊性決定了我們視野的開闊性。如果我們平時加大閱讀的積累和思考，并且能在作文中切實(shí)加以履行，相信一定會寫出不同凡響的考場佳作，從而充分地體現(xiàn)作文發(fā)展等級里“豐富”這一要求。 【佳作賞讀】 那天，大西洋很平靜，“泰坦尼克”號游輪平靜地駛著，身后留下一條長而淡淡的水痕。陽光明媚，海風(fēng)拂面，許多人都來到甲板。杰克仍在為自己贏得一張船票而興奮不已。倚著欄桿坐下，打開畫夾，取出筆，畫著正在看海的一對父女，海風(fēng)撩起他們的頭發(fā)，向后飄起。一位端莊的女郎走出了上等艙，到了上面的甲板，杰克抬眼的一剎那，他呆住了，他為對面那位少女傾倒，凝視，久久地……一旁的同伴笑道：“瘌蛤蟆想吃天鵝肉？”杰克回過神，苦笑一下，然后埋頭畫畫去了，但仍舊不時抬頭。 …… 經(jīng)過那次宴會，杰克已經(jīng)知道自己愛上了羅絲，而羅絲也一樣；但他已知道高烈和羅絲的媽媽十分厭惡他，果然羅絲沒有再來找他。他想到自己的身無分文，想到高烈的腰纏萬貫；想到下等艙的簡陋，想到上等艙的豪華；想到羅絲的衣著華麗，想到自己的衣衫破舊……他覺得自己和羅絲之間有太大的距離，自己不可能和她在一起，更不能使她幸福。于是，杰克又重新回到了那個簡陋的下等艙床位，羅絲也永遠(yuǎn)被關(guān)在了那毫無意義的富麗堂皇中，留下永遠(yuǎn)的懷念和遺憾。 如果故事是這樣，那以后的故事也毫無意義了。大災(zāi)難后，他倆也許都死了，也許都活著，但無論如何他們已忘卻了對方的存在，就像兩條異面的線，在時空的坐標(biāo)上，他們可以無限接近，但永遠(yuǎn)不可能相交，只能離得越來越遠(yuǎn)。這樣也許“泰坦尼克”的沉沒并沒有值得回憶的地方。 但一切都不是，不是，杰克相信自己，相信自己可以給羅絲幸福，相信自己的愛，絕不給人生留下遺憾。 于是有了船頭的浪漫飛翔，有了海面上的真情表白，有了杰克的讓人心碎的沉入海底。面對人生的選擇，杰克勇敢地面對，實(shí)現(xiàn)了自己心靈深處的渴望，遺憾對他來說永遠(yuǎn)不存在。他的一生很短，但我相信他緊握著羅絲的手說完最后一句話，閉上眼睛時，一定很滿足，對人生滿足，這就夠了。 有多少人，因?yàn)樽约旱哪懬?，因?yàn)樽约旱耐丝s，放棄了一次又一次的機(jī)遇，人生的夢想離自己越來越遠(yuǎn)，心靈的渴望變得越來越淡，在自己走過的路上，除了無盡的遺憾，竟沒有一個腳印?；貞浧鹜驴傆X得有許多未了的心愿，總覺得似乎沒有一件事能讓人滿意，多么荒唐的人生。 面對生活，我們應(yīng)該活出最真的自我，別讓機(jī)遇從身旁走過，在身后凝結(jié)成永恒的遺憾。 【名師點(diǎn)評】　 本題思路的打開很新，也很巧，小作者將《泰坦尼克》里的故事作了反面的假設(shè)，收到了意想不到的效果。這一寫法，是值得我們借鑒的，它告訴我們，在對既定內(nèi)容的運(yùn)思過程中，若對正面的內(nèi)容站在后面來審讀，或者反面的內(nèi)容站在正面來審讀，會使突出的更加突出，鮮明的更加鮮明，感人的更加感人。本文就是如此，從反面談遺憾，讓我們一下子就深刻地領(lǐng)會了其特質(zhì)對我們生活的巨大影響，并從中受益。