一年級數(shù)學(xué)下冊 第6單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第7課時 連減導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

《一年級數(shù)學(xué)下冊 第6單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第7課時 連減導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第6單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第7課時 連減導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第7課時 連減課題連 減課型新授課設(shè)計說明現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實生活與計算數(shù)學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活實際，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、擺一擺的方法來直觀理解減法的意義，更讓學(xué)生感受到連減與生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、提出問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解連減算式的含義和運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用連減來解決問題。2.使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)習(xí)重點體會連減的意義并理解運(yùn)算順序，學(xué)會計算。學(xué)習(xí)難點會用不同的策略解決連續(xù)減的問題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小星星或小棒學(xué)具若干。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（5分鐘）課件出示：1.全班搶答。39-6+7= 68+5-9=56+8-3= 36+40-20=30+（11-4）=76-（20+7）=63+（25-10）=48-（16+20）=2.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用學(xué)過的知識解決問題。板書課題：連減。1.積極思考后搶答。2.明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。1.方明家收了8棵大白菜，15棵包菜。包菜比大白菜多多少棵？15-8=7（棵）答：包菜比大白菜多7顆。2.算一算。42-7-7=2834-5-5=2412-3-3=627-9-9=937-6-6=2532-8-8=163.在里填上“”“”或“=”。二、探究新知。（15分鐘）1.教學(xué)例5。課件出示教材第78頁例5情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，根據(jù)題意小組探討解題的策略。匯報解題策略，體驗算法的多樣性。2.總結(jié)連加、連減問題的解題方法。1.交流對題意的理解，明確“裝滿幾袋”的含義：每袋要裝9個，不能多也不能少。組內(nèi)成員交流想法，形成小組意見，小組派代表發(fā)言。學(xué)生1：我們用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法來解題。每9個圈一起，一共圈了3組，還剩1個。學(xué)生2：我們用減法進(jìn)行計算。28-9=19,19-9=10,10-9=1，一共減了3次，所以能裝3袋。2.在教師的引導(dǎo)下明確：解決連加問題，可以用加法進(jìn)行計算，也可以用列表的方法解決問題；解決連減問題，可以采用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法，也可以用減法進(jìn)行計算。三、鞏固練習(xí)。（15分鐘）1.完成教材第78頁“做一做”。2.30個蘋果，每4個放一盤，可以放幾盤？1.先獨立拼擺成圖畫，然后小組交流。2.獨立解答，全班交流訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。（5分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書連減28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿幾袋？方法一：畫圖圈一圈。方法二：28-9=19（個），19-9=10（個），10-9=1（個）方法三：答：可以裝滿3袋，余1個。六、教學(xué)反思整堂課的設(shè)計力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生感興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在具體的活動中通過圈一圈，擺一擺等探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展了學(xué)生的思維空間。同時，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師點評和總結(jié)：