一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》《練習(xí)三》編寫意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.doc

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練習(xí)三 編寫意圖 (1)練習(xí)三中共安排了10道練習(xí)題，提供了多種不同的練習(xí)方式，用于鞏固所學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。 (2)第1題和第2題是針對十幾減8的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算方法，初步形成運(yùn)算技能。 (3)第3題是針對十幾減8、7、6設(shè)計(jì)的練習(xí)，練習(xí)形式是學(xué)生所熟悉的。 (4)第4題是十幾減9、8、7、6和相應(yīng)的加法的口算練習(xí)，具有一定的綜合性，兼有檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。 (5)第5題以填“＞”“＜”“＝”的方式，練習(xí)算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計(jì)算的熟練程度。 教學(xué)建議 (1)化靜為動(dòng)，增加練習(xí)的趣味性。 第1～3題的練習(xí)形式是學(xué)生所熟悉的，教師可將練習(xí)的題目以動(dòng)態(tài)的方式逐次呈現(xiàn)，增強(qiáng)趣味性。如第2題，可用一張紙條將被減數(shù)蓋住，中間挖出一個(gè)小方形的洞，能露出一個(gè)數(shù)，不斷拉動(dòng)紙條，用這個(gè)數(shù)分別減8。 (2)發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，及時(shí)補(bǔ)救。 教師可結(jié)合第4題的練習(xí)，了解學(xué)生對前面所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，對出現(xiàn)錯(cuò)題的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們錯(cuò)誤的原因，弄清楚是方法問題還是口算基礎(chǔ)的問題，或者是審題、記憶等方面的問題。針對問題，教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救性訓(xùn)練，例如，對進(jìn)位加法不熟練的，要先進(jìn)行進(jìn)位加法的訓(xùn)練。對學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，教師要心中有數(shù)，從而進(jìn)行時(shí)時(shí)、反復(fù)地訓(xùn)練。 (3)第5題可指導(dǎo)學(xué)生先口算出算式的得數(shù)，將得數(shù)記在心中，再用得數(shù)與另一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。對于有困難的學(xué)生，也可讓他們將算式的得數(shù)寫在算式下面，再進(jìn)行比較。 編寫意圖 (1)第6題是對退位減法計(jì)算的鞏固練習(xí)。右邊部分是將兩個(gè)得數(shù)相等的算式連起來，既訓(xùn)練計(jì)算能力，又讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“＝”不僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。 (2)第7題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行減法練習(xí)。 (3)第8題是用減法解決的實(shí)際問題，題目中只給出了一個(gè)條件和問題，另一個(gè)條件需要學(xué)生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力。 (4)第9題是加、減混合運(yùn)算的練習(xí)，一是增加靈活性，二是進(jìn)一步提高計(jì)算能力。 (5)第10題的情境圖可以從兩個(gè)不同角度觀察并收集信息，讓學(xué)生體會(huì)收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。 教學(xué)建議 (1)讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系。 以第6題右邊部分為例，可先讓學(xué)生算出結(jié)果，將得數(shù)相等的算式連線；再讓學(xué)生將結(jié)果相等的算式用等號連接寫在紙上；最后觀察相等的兩個(gè)算式有什么關(guān)系，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。 (2)指導(dǎo)學(xué)生看懂表格，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的多種呈現(xiàn)方式。 第7題應(yīng)先讓學(xué)生看懂這個(gè)表。可先豎著看，說清每一豎行的含義。再指導(dǎo)學(xué)生橫著看，把條件和問題完整地說一說。最后讓學(xué)生計(jì)算并填表。教學(xué)中要隨時(shí)比較各種汽車數(shù)量的變化，體現(xiàn)信息感。 (3)培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力。 第8題和第10題都可以先呈現(xiàn)情境圖，然后出示第一個(gè)條件和問題，讓學(xué)生將所缺的條件補(bǔ)充完整，并追問學(xué)生是怎樣知道的，肯定學(xué)生從圖中獲取信息的方法是可行的。完成第10題后，還應(yīng)組織學(xué)生反思，體會(huì)同樣的情境可以從兩個(gè)不同角度收集信息。