2019春三年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》教學設計 冀教版.doc

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《綜合學習四》 教　　材：冀教版小學語文三年級下冊 單　　元：兒童生活 板　　塊：教學設計 活動內(nèi)容： 綜合學習四包括“我的采蜜集”、“讀讀背背” 、“我的好方法”、“口語交際”、“我的小筆頭”五項學習內(nèi)容。 活動目標： 1.通過猜謎語引發(fā)學生搜集謎語的興趣。 2.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。 3.“我的好方法”旨在培養(yǎng)學生讀報的興趣，掌握讀報剪報的方法，養(yǎng)成積累的習慣。 4.讀兒歌《等我也當了爸爸、媽媽……》，圍繞“爸爸、媽媽應該怎樣當”這一話題，引導學生說明理由，培養(yǎng)語言組織能力及口語表達能力。 5.閱讀范文《攻城》，學習寫游戲的方法，根據(jù)親身體驗完成作文。 活動策略： 教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中進行自主學習。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。 活動準備： 多媒體課件。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 我的采蜜集 （一）課件出示文中兩則謎語。 （二）學生思考、交流。 （三）進行擴展：引導學生說出自己課前搜集的謎語進行競猜。課件出示 （四）鼓勵學生自編謎語，進行互猜。 讀讀背背 課件出示古詩及學習要求 （一）自讀古詩，談談詩中都描寫了哪些景物？ （二）再讀古詩，說說自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ （三）反復朗讀，體會作者在詩中的感情，做到有感情地朗讀并背誦。 （四）配樂學唱古詩《所見》。 （五）推薦課下搜集并背誦描寫兒童生活的 古詩。 我的好方法課件出示 （一）這項學習應注重方法的傳授，用一份報紙為例，按讀報、剪報的過程，在實踐中掌握。 （二）介紹讀報的基本方法及步驟。出示相關課件 1.預讀：又稱跳讀，跳躍式閱讀?！白x報先讀標題”是預讀的關鍵。從這欄跳到那欄，從這版跳到那版，發(fā)現(xiàn)好的文章再仔細讀。這樣可了解報紙全貌，節(jié)省閱讀時間。 2.略讀:又稱瀏覽式閱讀。大部分文章可以先讀大小標題，再讀開頭一個自然段及以下自然段的首尾句，然后讀完最后一個自然段，就能大致了解文章講了什么。 3.速讀：需要讀全文的，可抓住重要詞語快速掃視，一目十行，快速瀏覽一遍，了解文章的主要內(nèi)容。 4.精讀：對于感興趣的或重要的文章，就要像讀課文那樣逐字逐句，讀出感情，讀出收獲。 5.比讀：即比較閱讀。在讀過的其他書報中找到同類文章對比著讀，看看有什么異同和啟發(fā)。 6.剪報：對一些覺得可以做資料、有保存價值的內(nèi)容，可剪下來貼在一個專門的活頁本子上，以便以后閱讀、整理成冊。 口語交際 （一）朗讀詩歌，發(fā)散思維。 1.學生自由朗讀詩歌。課件出示詩歌 2.教師引導學生思考：你希望自己的爸爸媽媽怎樣做？ （二）深入引導，誘發(fā)情感。 在學生談話的過程中教師適時地加以引導，了解清楚以下幾點：出示相關課件 1.你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？ 2.你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？ 3.假如你是爸爸、媽媽，你怎么當？ （三）創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。 學生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。 （四）互換角色，嘗試溝通。 教師引導學生家庭角色大轉(zhuǎn)變，讓爸爸媽媽想一想：假如他們是孩子，而孩子當了爸爸、媽媽，你們各自有什么想法呢？ 我的小筆頭 （一）讀文，了解游戲，暗示寫法。 教師激發(fā)學生興趣，揭示這節(jié)課的主題是“玩游戲。” 　　抓住學生瞬間的表現(xiàn)來評價，如學生的表情、學生此時的心情、學生的動作表現(xiàn)等，給學生一個滲透：要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。 　?。ǘ┏鍪尽肮コ恰币晃?，進行朗讀，歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納(課件出示)： 1.時間、地點、人物數(shù)量； 2.分組、口號、游戲過程； 3.人物的動作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度。 （三）游戲，體會過程，交融情感。 　　這是爺爺、奶奶小時候的游戲，那時沒有電腦，沒有游戲機，但他們玩得很開心、很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學生們一起親身體驗。（游戲時注意不要選擇硬化的地面） （四）交流，傳遞情感，歸納寫法。 學生交流玩游戲時的情景和場面，教師點評。 總結(jié)：1.在場景描寫中交代時間、地點、人物。2.在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。3.結(jié)尾處重復游戲的開場口號，使讀者意猶未盡。 （五）習作，介紹游戲，評議選優(yōu)。出示課件 激發(fā)學生學習的興趣，讓語文學習的形式更加豐富。 經(jīng)過學生不同層次的朗讀練習，理解古詩的意境，加上配樂更是將學生情感推向極致,最終達到背誦。 “我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法，旨在培養(yǎng)學生讀報的興趣，掌握讀報、剪報的方法，養(yǎng)成積累的習慣。 這次口語交際用孩子的切身經(jīng)歷說出自己的真實想法，也為孩子和父母溝通埋下一個伏筆。 這次小筆頭承接了本單元的閱讀課文，讓孩子們用手用心來抒寫他們快樂的童年生活。