一年級數(shù)學上冊 第11單元 整理與評價 11.1 20以內(nèi)數(shù)的認識教案 冀教版.doc
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第十一單元 整理與評價教材分析標準指出“評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果,激勵學生學習和改進教師學習”。本套教材把“學習評價”作為數(shù)學課程的重要內(nèi)容,通過多種方式呈現(xiàn)在教科書上,貫穿于教學教學活動中。同時,每冊的最后,把傳統(tǒng)教科書中的總復習改為“整理與評價”。根據(jù)每冊教科書應達到的內(nèi)容標準和目標要求,通過具體素材,從知識與技能、問題與思考等方面進行整理與評價,幫助師生了解本學期目標的實現(xiàn)程度。同時,引導學生回顧、交流本學期的學習收獲和體驗,對情感態(tài)度、學習方式等進行自我評價,記錄自己的成長過程。本單元具體編排特點如下:1. 在探究活動中發(fā)展對數(shù)以及運算的認識。2. 在觀察比較重感受數(shù)學規(guī)律。3. 在拼擺操作中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。4. 在分類與整理中感受其價值。本單元數(shù)學活動有2部分內(nèi)容:一是知識與技能;二是問題與思考。其中“知識與技能”部分共設計14道題,對本學期所學的知識進行整理,對技能目標的實現(xiàn)情況進行考查;“問題與思考”部分共設計9道題,對本學期數(shù)學思考和問題解決兩個方面目標的實現(xiàn)水平進行評價?!白晕以u價”分為兩部分,一是交流本學期的學習感受,二是對學習態(tài)度、學習方式、學習習慣和自信心等進行自我評價。教學目標1. 通過整理與評價,使學生全面回顧并總結所學內(nèi)容,以鞏固本學期所獲得的知識,進一步提高學生的計算能力,能運用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2. 通過整理與評價,使學生回顧學習過程中有趣的事,感受學習數(shù)學的樂趣,并在活動中進一步增強學習的興趣。3. 初步了解總復習的方法,初步感受整理與評價的作用。重點、難點重點:進一步提高學生的計算能力,能運用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題難點:1.全面回顧并總結所學內(nèi)容,鞏固本學期所獲得的知識。 2.初步了解總復習的方法,初步感受整理與評價的作用。教學建議 1.對數(shù)學知識的復習整理,要突出結構性和關聯(lián)性。本學期是學生第一次進行期末復習,幫助學生學習一些整理與復習的方法是十分必要的。教師可以將學生置身于生動有趣的情境之中,如一起畫“知識樹”、一起“串珍珠”等,先讓學生回顧本學期學了什么,將一個一個知識點寫在一顆顆“珍珠”上或一個個“大蘋果”上,然后讓學生主動思考將這些蘋果掛在大樹的什么位置、如何將這些珍珠串成美麗的項鏈,并說出自己的想法。再通過交流與討論,幫助學生逐步形成合理的認知結構,并認識到數(shù)學知識之間是相互聯(lián)系的。2. 對所學內(nèi)容的訓練,要體現(xiàn)趣味性和針對性。 在期末總復習階段,由于都是學生熟悉的內(nèi)容,因而容易喪失學習的新鮮感。教師應設計豐富多樣的形式進行練習。另外,對于學生出現(xiàn)的錯誤,不能簡單歸結為馬虎、不認真,而是要通過對學生出現(xiàn)的錯誤的分析,了解學生的問題所在,有針對性地進行訓練。課時安排本單元用4課時完成教學課題課時20以內(nèi)數(shù)的認識1課時20以內(nèi)數(shù)的加減法及其解決問題1課時認識圖形(一)與分類1課時找規(guī)律1課時總計4課時第一課時 20以內(nèi)數(shù)的認識教學內(nèi)容教材100101頁(第18題) 20以內(nèi)數(shù)的組成、順序以及比較大小等。教學提示學生已經(jīng)學習20以內(nèi)數(shù)的認識,本課時主要幫助學生梳理這部分內(nèi)容。教學時,充分利用教材上習題,讓學生獨立動腦思考,動嘴交流,從而再次鞏固加深掌握20以內(nèi)數(shù)的認識。教學目標知識與技能:熟練掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序、序數(shù)的含義、數(shù)位組成等知識,加深對數(shù)的認識。 過程與方法:通過梳理,使學生對知識有一個全面的認識,讓學生有條理、多角度地思考。情感態(tài)度與價值觀:通過情境創(chuàng)設及數(shù)學文化的滲透,讓學生積極參與數(shù)學活動,喜歡數(shù)學。重點、難點重點:掌握20以內(nèi)數(shù)的組成、順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。難點:感受20以內(nèi)數(shù)的意義,會用20以內(nèi)數(shù)表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流,逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學準備教具準備:主題圖、課件。學具準備:小棒(或花片)。教學過程一、新課導入。師:同學們,你們知道自己的生日是幾月幾日嗎?(生答各自生日日期)你們喜歡過生日嗎?(生:喜歡)今天,亮亮在同學們的陪伴下過生日啦,大家想不想去給亮亮送去生日祝福?(板書:20以內(nèi)數(shù)的認識) (課件出示亮亮過生日的情景圖)(學生紛紛送上自己的生日祝福)設計意圖 :創(chuàng)設情境,提供情節(jié),聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。引起學生探究的欲望,培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。二、探求新知。(一)數(shù)數(shù)、讀數(shù)與寫數(shù)。師:亮亮謝謝同學們的生日祝福,同學們能幫把這些事物均用數(shù)來表示嗎?生1:有一張桌子,一個生日蛋糕,一把蛋糕刀.均可以用數(shù)字“1”來表示這些事物的數(shù)量。生2:二個小杯子,可以用數(shù)字“2”來表示小杯子的數(shù)量。生3:有三個氣球,可以用數(shù)字“3”來表示氣球的數(shù)量。生4:圖中有四名男生,可以用數(shù)字“4”來表示男生的數(shù)量。生5:亮亮生日蛋糕上插著七支蠟燭,蠟燭的數(shù)量可以用數(shù)字“7”來表示。.師:事物的數(shù)量有幾個,我們就可以用數(shù)字幾來表示。你們能繼續(xù)數(shù)一數(shù)下面事物的數(shù)量嗎?(課件出示教材第100頁第2題)如果事物的數(shù)量比10大,我們怎么做到又快又準確地數(shù)出這些事物的個數(shù)呢?生1:我是一個一個地數(shù),七星瓢蟲有17只。生2:我是兩個兩個地數(shù),有19個櫻桃。生3:我是先把10只七星瓢蟲圈起來,再繼續(xù)數(shù)還有7只七星瓢蟲,所以共有17只七星瓢蟲。師:在數(shù)20以內(nèi)數(shù)的時候,我們可以一個一個地數(shù),可以兩個兩個地數(shù),可以五個五個地數(shù),可以十個十個地數(shù),.只要能做到數(shù)的過程中不重復數(shù)、不漏數(shù),最后數(shù)的數(shù)量是正確的,你就是最棒的?。ㄕn件出示無序排列的20以內(nèi)的數(shù))師:數(shù)朋友來到我們面前,你想對你喜歡的數(shù)朋友說些什么呢?(給學生充分交流討論的時間,指著數(shù)字,對于描述不清的及時進行指導)生1:我想對0說,你是這里最小的數(shù),你可以表示開始也可以表示沒有。生2:我想對9說,你是最大的一位數(shù),你的前面是數(shù)字8,后面是數(shù)字10.生3:我想對10說,你是最小的兩位數(shù)。你的十位上是數(shù)字1,表示1個十;個位上是0,表示0個一。生4:我想對12說,你是由1個十和2個一組成的。生5:我還想對12說,你的個位是2,十位是1.生6:我想對15說:你的前面一個數(shù)是14,后面一個數(shù)是16。設計意圖:通過與數(shù)對話,讓學生復習數(shù)的順序、組成與數(shù)的大小。師:看來大家對數(shù)朋友都很了解。這些數(shù)朋友想排隊來我們的教室,大家看排的好不好。(課件出示,4排無序排列的數(shù)字)這些數(shù)朋友都急著想進來,所以沒排好,大家能按要求找到某一位數(shù)朋友嗎?第一排從左邊數(shù)第4個數(shù)朋友是誰?你知道從右邊數(shù)這個數(shù)字排第幾嗎?你能說出最喜歡的數(shù)朋友的位置嗎?(學生先小組內(nèi)說一說,最后全班展示)師:數(shù)字朋友看大家都知道了它們的位置,所以還想站整齊隊伍,你們能幫它們排排隊嗎?看誰的方法多,誰的方法和別人不同。(鼓勵不同排法,并展示不同排法)生1:(從小到大數(shù))0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.生2:(從大到小數(shù))20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.師:今天數(shù)字朋友非常開心,想和大家玩游戲。大家想玩嗎?(課件出示:捉迷藏10個一是( );20里面有( )個十;20里面有( )個一;12是由( )個十和( )個一組成的;( )個十和( )個一合起來是17.)(給學生充分小組交流時間,指著題目,描述不清的及時進行指導,最后全班交流、匯報)師:觀察下面一組數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么,你能按照它給的順序填數(shù)嗎?(課件出示:1、3、5、( )、( )、( )、( )、( )、( )生1:這是一組從小到大排列的數(shù)字。生2:這組數(shù)字依次加2.生3:1、3、5、7、9、11、13、15、17.師:今天數(shù)字朋友過的很開心,想給大家了解一些它們的故事,大家想聽嗎?(介紹多和少概念的產(chǎn)生,石子計數(shù),結繩記事,數(shù)字的產(chǎn)生等) 設計意圖:一方面調(diào)動學生積極參與課堂的積極性,另一方面讓學生親自比較,廣泛交流,充分體現(xiàn)學生的主體性,達到人人參與的目的。三、鞏固知新。1.練一練。第4題??磮D寫數(shù)。給出了實物圖、小棒圖以及計數(shù)器三種表示數(shù)的方式。交流時關注學生是否能正確寫出對應的數(shù)。2. 練一練,第8題。(1)出示示意圖,讓學生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息?(2)引導學生根據(jù)給出的不同數(shù)量的茄子,比較并填空。(3)同學之間交流填寫結果,并指名讀出自己的答案。設計意圖:通過引導學生認真觀察畫面,實際演示等方式,引導學生大膽討論,全班交流,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。四、達標反饋。1、數(shù)數(shù)。(1)從1數(shù)到20. (2)從17數(shù)到8.2、看圖寫數(shù)。3、 數(shù)的組成。(2)個位上是7,十位上是1,這個數(shù)是( )。1個十和3個一組成( )。(3)2個十是( )。18里面有( )個十和( )個一。答案:1.(1)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.(2)17、16、15、14、13、12、11、10、9、8.2. 15 17 12 203. (1)6 3 4 9 5 答案不唯一 1 5 (2)17 13 (3)20 1 8五、課堂小結。師:這節(jié)課,我們復習了20以內(nèi)數(shù)的認識。誰能說說通過復習你學到了什么?不要求學生描述得特別準確,只要意思對就可以。最后,師生進行概括:1.我們可以用點數(shù)的方法一個一個地數(shù)數(shù),可以兩個兩個地數(shù),可以五個五個地數(shù)數(shù),還可以.2.從0依次數(shù)到20,后面的數(shù)字永遠比前面的數(shù)字大。a比b大幾,我們還可以說成b比a小幾。3.十幾,十位上是數(shù)字“1”,表示1個十;個位上是幾,就表示幾個一。它前面的一個數(shù)字是十幾-1,后面的一個數(shù)字是十幾+1.六、布置作業(yè)。1、填一填。(1)按順序填數(shù)。(2)14前面的數(shù)是( ),17后面的數(shù)是( )。(3) 和11相鄰的數(shù)是( )和( );7和9中間的數(shù)是( )。2、 數(shù)的大小。(1)比大小。2010 6+29-2 8+412911 10-51+4 17-312+2(2) 把8、2、0、4、10、19這些數(shù)按從大到小的順序排列起來。( )( )( )( )( )( )。(1) 一共有( )個五角星。(2)把左邊第4個涂上紅色。(3)把右邊4個圈起來。答案:1.(1)10 12 13 15 16 17 18 19 (2)13 18(3)10 12 82.(1) (2)19108420板書設計 20以內(nèi)數(shù)的認識從小到大:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.從大到?。?0、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.教學反思學生已經(jīng)學習20以內(nèi)的數(shù),教學中,我通過整理與評價中習題把這部分內(nèi)容綜合在一起回顧復習,組織了一個個的教學活動,讓學生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,再次獲得成功的體驗。以活動激趣,吸引學生主動參與復習過程。本節(jié)課分層次練習,一般的學生要保證基本要求做一些形式上的練習,而比較優(yōu)秀的學生可以增加一些富有思考性的練習,以滿足不同層次學生的需求。對于學習有困難的學生,針對性地給予輔導,從而使所有的學生在復習的過程中都有所提高。教學資料包一、教學精彩片段。(一)師:同學們,閉上眼睛想一想,從開學到現(xiàn)在,我們認識了哪些數(shù)朋友?(生可以從小到大或從大到小說一說)剛才同學們是一個一個地數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)時我們還可以幾個幾個地數(shù)。誰能兩個兩個地數(shù)。(學生兩個兩個地數(shù)數(shù))誰還有別的數(shù)數(shù)的方法?今天,我們就來進一步熟悉這些數(shù)朋友。(板書:20以內(nèi)數(shù)的認識)(二)師:看來,這個游戲一點兒都難不到你們,下面我們繼續(xù)玩一個游戲:猜猜我是誰?你們準備好了嗎? (課件出示:猜猜我是誰。(1) 我是10前面的一個數(shù),我是誰? (2)我比9多1,我是誰?(3) 我是12和14中間的一個數(shù),我是誰?(4) 我是19后面的一個數(shù),我是誰?(5) 我比18少1,我是誰?(6) 我是由1個十和2個一組成的,我是誰?(7) 我是由2個十組成的,我是誰?(給學生充分的小組交流時間,指著題目,描述不清的及時進行指導,最后全班交流、匯報)設計意圖:通過游戲的形式復習:20以內(nèi)數(shù)的順序以及組成,可以活躍課堂氣氛,更有利于激發(fā)學生認真思考,歸納整理所學知識。二、教學資源。 用20以內(nèi)數(shù)的認識描述生活中的事物1.我們可以用點數(shù)生活中事物的方法一個一個地數(shù)數(shù),可以兩個兩個地數(shù),可以五個五個地數(shù)數(shù),還可以.2.比較生活中事物的大小。(1)從0依次數(shù)到20,后面的數(shù)字永遠比前面的數(shù)字大。(2)a比b大幾,我們還可以說成b比a小幾。三、資料鏈接。 (一) 數(shù)學小常識 語言的模糊性產(chǎn)生于人類社會初期。最初,由于生產(chǎn)力十分低下,人們集體狩獵一天,如能分到一份食物,已非常幸運,對于分兩份食物,他們連想也想不到。那時,人們對于數(shù)的概念只能是“有”和“無”兩種。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,勞動一天有可能分到兩份食物?!皟煞荨毕鄬τ凇耙环荨?,就產(chǎn)生了“多”和“少”的概念。對于三份或三份以上,他們只能用“很多”來描述。這大概就是人類社會最早出現(xiàn)二進位數(shù)學的原因。其中“無”是“0”,“有”是“1”,“多”是“2”記作“10”。可見我國“二進位制”很可能早于“十進位制”。 (二)喝汽水笑笑、淘氣和聰聰口渴了,他們每人想買1瓶汽水喝,可是他們帶的錢只夠買2瓶汽水。這時,淘氣看見前面有個姐姐用3個空汽水瓶換到了1瓶汽水喝,靈機一動,走上前去向姐姐借了一個剛喝完的空汽水瓶,過了一會兒,三個小朋友都喝到了1瓶汽水,把借姐姐的空汽水瓶也還了,又高高興興地繼續(xù)趕路了。聰明的同學們,你們知道他們是怎樣喝到汽水的嗎?- 配套講稿:
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