2019三年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元教案 鄂教版.doc

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白石的畫 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。 能力目標(biāo) 讀懂課文內(nèi)容，了解章白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中的美好世界，學(xué)習(xí)他熱愛生活的思想品頎。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 了解章白石的畫的特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。 2． 感受齊白石的畫反映出的美好世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞。通讀課文。 2． 學(xué)習(xí)課文1——3自然段。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。 1． 教師簡(jiǎn)介齊白石。 2． 板書課題。 二、 認(rèn)真讀書，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。 1． 邊讀書邊畫出生字、詞。 Zhu ji jing hui xia 著 名 饑荒 經(jīng) 歷 繪畫 蝦子 Fu xing miao zhu xin 豐佛 百姓 描 繪 蠟燭 欣欣向榮 2． 認(rèn)讀下列詞語： 蝌蚪 肚腹 仿佛 掃把 清雅 面貌 3． 采用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。 三、指導(dǎo)朗讀。 1． 自由讀課文，同桌互讀。 2． 分小組讀，交流讀書情況。 3． 全班交流讀，要求正確、流利、有感情。 三、 學(xué)習(xí)課文1——3自然段。 1． 齊讀課文1——3自然段。 2． 問：齊白石童年的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他畫畫有什么幫助？ 3． 小結(jié)：每個(gè)人都有童年，童年是金色的因?yàn)樗闷?，精力旺盛，喜歡探究，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)快，所以老師希望你們好好珍惜童年時(shí)光。 四、作業(yè)：熟讀課文。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容，了解齊白石畫的特點(diǎn)。 2． 感受齊白石畫所反映出的美麗世界。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入 1． 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了齊白石是我國(guó)著名的畫家，大家一起來看看他的畫。 2． 學(xué)生欣賞后談感受。（好、美）。 3． 課文是怎樣描寫齊白石的畫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文4——7自然段。 二、 品讀感悟 1． 學(xué)生自讀課文，邊讀邊想課文是怎樣介紹齊白石的這些畫的，用筆作上記號(hào)。 2． 交流：你喜歡哪一幅，為什么？請(qǐng)講一講理由。 3． 小結(jié)：其實(shí)齊白石爺爺還畫過許多畫，畫過許多有趣的東西，你知道嗎？（出示畫：老鼠圖、白菜圖、玉米圖、高梁圖、喇八花圖。）同學(xué)們你能用一句話來形容這些畫嗎？ 三、 合作探究 1． 齊白石的這些畫，真是別具一格，令人稱贊，他為什么畫得這么好呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4——7自然段，找出相關(guān)的句子。 2． 理解：“那些原來在我們生活中微不足道的事物，經(jīng)過他的描繪，好像忽然有了深長(zhǎng)的意義。”中的理解：“中國(guó)畫……活潑精神了”中的“清雅孤高”“民間的活潑精神”體會(huì)齊白石的畫風(fēng)的質(zhì)樸純真，透出溫馨簡(jiǎn)樸的生活氣氛。 四、 情感升華 1． 讓學(xué)生夸夸齊白石的畫。 2． 總結(jié)全文：童年窮苦的日子更激發(fā)了齊白石對(duì)生活的熱愛，他的畫帶給我們藝術(shù)的享受，他畫的那些小草小蟲都生活得那么快樂，讓我們感受到了生命的可愛，生活的美好，相信同學(xué)們也受了感染，讓我們?nèi)ジ惺苌?，享受生活吧? 五、作業(yè)：積累好詞好句。有感情地朗讀課文。 選材上——畫的都是日常生活中常風(fēng)的小東西。 畫風(fēng)上——畫的事物都很生動(dòng)活潑。 “微不足道”，體會(huì)齊白石的畫選材小，畫的都是百姓的日常生活。 板 書 設(shè) 計(jì) 齊白石的畫 感受 微不足道 熱愛生活 生動(dòng)親切 教 學(xué) 反 思 課題 盧溝橋的獅子 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、淘氣、清楚、難忘、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語。 2． 有感情地朗讀課文，背會(huì)第二自然段。 能力目標(biāo) 通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。 德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 有感情地朗讀課文，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。 2． 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)盧溝橋獅子的進(jìn)行再造想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。 2． 學(xué)習(xí)第一段課文。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、談話導(dǎo)入課文。 同學(xué)們今年9月2日是什么紀(jì)念日？（抗日周年紀(jì)念日）對(duì)，1937年7月7日，日本帝國(guó)主義，發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，無故殺害我中國(guó)人民。這罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)是從什么地方開始的呢？就是從盧溝橋開始的。同學(xué)們，今天我們一起到盧溝橋看一看，欣賞它的美麗，不忘歷史恥辱，為中華掘起而讀書。 二、初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。 1． 初讀課文，講一講文章的主要內(nèi)容。 2． 認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)生了新詞，提出不理解的問題。 Lu jian lian gong zhu 盧溝橋 建 設(shè) 聯(lián) 合 拱 橋 柱 子 Tao yi kang wang zhu 淘 氣 形態(tài)各異 抗 日 難 忘 建 筑 3．認(rèn)識(shí)下列詞語： 歇后語 雕著 厘米 甚至 吼叫 大概 挑釁 3． 多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 四、 指導(dǎo)朗讀。 1． 自由讀課文，同桌互讀。 2．分小組讀，交流讀書情況。 2． 全班交流讀，要求正確、流利、有感情。 五、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1． 齊讀第一自然段。 2． 講一講盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3． 讀課文，理解：聯(lián)拱石橋、雕著、歇后語。 4． 小結(jié)：這一段給我們介紹了盧溝橋的建筑年代，總長(zhǎng)，特別提出了盧溝橋每根柱子上的小獅子，非常多，那么到底有多少？我們下節(jié)課再研究。 六、作業(yè)：熟讀課文。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容，弄清盧溝柱子上的小獅的特點(diǎn)。 2． 完成課后作業(yè)，落實(shí)思想教育。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、交流歇后語，導(dǎo)入新課。 通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！边@句歇后語的意思是盧溝橋的獅子很多。大家想不想看看數(shù)不清的獅子呢？ 二、分步解讀。 1． 初讀，學(xué)生自由讀課文，初步感受盧溝橋獅子大小不一，形狀務(wù)異的特點(diǎn)。 2． 精讀，學(xué)生用自己喜歡的方式精讀第二自然段，找到自己最喜歡的一句多讀幾遍，把喜愛之情讀出來。 3． 講一講盧溝橋獅子的特點(diǎn)： 4． 小結(jié)：作者大膽想象，運(yùn)用比喻的手法把盧溝橋上小獅子描寫得徐徐如生。讓我們帶著感情朗讀第二自然段。 5． 了解歷史，感情升華，學(xué)習(xí)第4自然段。 A． 盧溝橋的出名僅是因?yàn)槭{子多，它還有一個(gè)重要的原因，誰能把它講出來？ B． 請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段課文，講一講你從中了解到了什么？ 三、回讀課文。 1． 配樂深情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)盧溝橋是世界上最好的，獨(dú)一無二的橋。 2． 老師激情小結(jié)，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華：盧溝橋的獅子是獨(dú)一無二的，古代勞動(dòng)人民的智慧是獨(dú)一無二的，中國(guó)人民英勇不屈的氣概更是獨(dú)一無二的！讓我們一起自豪地、深情地贊美它，全班齊讀盧溝橋，世界上最好的，獨(dú)一無二的橋！ 四、作業(yè)：積累詞語，背誦課文。 大小不一：有的幾十厘米高，有的只有幾厘米。 形狀各異：有的蹲著，好像……長(zhǎng)吼 有的低著頭，好像……專心聽…… 有的偎依……，好像……熟睡 有的藏在……，好像……游戲 有的淘氣，好像……被按在地上…… 板 書 設(shè) 計(jì) 盧溝橋的獅子 大小不一 形狀各異 教 學(xué) 反 思 課題 12．羅馬速寫 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，理解生字組成的詞語，了解課文內(nèi)容，知道羅馬城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。 2． 能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞，讀懂課文。了解表達(dá)方法與特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 在讀文中感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 通過抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)。感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，了解課文大意。 2． 學(xué)習(xí)課文第一和最后一自然段。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 1． 老師簡(jiǎn)介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“永恒之城。 2． 解題： 二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知 1． 根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。 A． 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 B． 運(yùn)用工具書查一查不懂的詞語。 C． 思考課文寫了羅馬的什么？記下來與同學(xué)交流。（作者寫了羅馬的遺址、雕塑、噴泉） 2． 學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段。 1． 齊讀開頭和結(jié)尾兩段。 2． 講一講你對(duì)開頭和結(jié)尾有什么發(fā)現(xiàn)？ 3． 小結(jié)：這篇課文的開頭和結(jié)尾很典型，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。 3． 小結(jié)：課文開頭概括地寫羅馬的三個(gè)特別之處是結(jié)尾遺址多、雕塑多、噴泉多，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間部分分別進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的總——分——總式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處，課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開具體描述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們下一節(jié)課再具體地去研究。 二、 自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1． 讀生字，選擇喜歡的方式自由記憶。 2． 分析生字間架結(jié)構(gòu)。 3． 教師范寫難寫的字。 4． 學(xué)生書寫生字。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容，知道羅馬城和三大特點(diǎn)。 2． 熟讀課文，了解世界風(fēng)光。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、精讀課文，理解感悟 1．根據(jù)自學(xué)提示認(rèn)真讀課文。 A． 認(rèn)真讀書，找出羅馬城的三大特色。 B． 作者怎描寫羅馬的遺址、雕塑、噴泉的。 C． 可以與同桌一起交流。 2．共同探究學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)收獲： 作者這樣描述“古城的建筑……百歲以上的老人”“古老的建筑……比比皆是”“古羅馬斗獸場(chǎng)……老祖宗”我們從“百歲老人、比比皆是、老祖宗”感受到羅馬的遺址歷史悠久，遺址眾多，令人驚嘆。它好像中國(guó)的長(zhǎng)城、兵馬俑。 作者這樣描寫“羅馬是用雕塑裝飾起來的城市”無論……是不正常的”“羅馬的雕塑超過了羅馬城的人口”我們從這些語句感受到羅馬城里的雕塑甚多，千姿百態(tài)，優(yōu)美動(dòng)人。 作者這樣描寫“噴泉是羅馬的點(diǎn)綴”“3000多處大大小小的噴泉……別具一格”從大大小小、星羅棋布、千姿百態(tài)這幾個(gè)詞讓我們感受到羅馬的噴泉形式多而美麗。 三、 回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延? 1． 理解 ：“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這個(gè)城市的內(nèi)涵”可引用歷史學(xué)家的一句話作解“世界有很多好詞……留給那唯一的城市，這個(gè)詞叫偉大，這個(gè)城市叫羅馬?！? 2． 快速看課文，想想這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？ （首尾呼應(yīng)） 3． 學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一篇關(guān)于武漢風(fēng)光的文章。 四、作業(yè)：抄寫生字、美詞。背誦喜歡的段落。 羅馬城的三大特色： 遺址—— 雕塑—— 噴泉—— 學(xué)生自由讀課文。講寫作方法。完成作業(yè)。 板 書 設(shè) 計(jì) 遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫 雕塑 超過羅馬人口 豐富的文化內(nèi)涵 噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布 教 學(xué) 反 思 課題：語文樂園四 課時(shí)：三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)“弓、戈、皿、缶”四個(gè)部首字，學(xué)習(xí)部首字的識(shí)字方法。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 2． 了解我國(guó)著名畫家及其代表作，積累詞語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。 3． 學(xué)習(xí)名言，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。 4． 培養(yǎng)閱讀簡(jiǎn)短故事的能力，通過朗讀“自相矛盾”的意思，積累成語。 5． 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總起句在文中所起的作用。 6． 讓學(xué)生了解北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)以及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 7． 訓(xùn)練學(xué)生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能清楚表達(dá)出來。 培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)，有目的地搜集資料，學(xué)會(huì)合作的能力。 第一課時(shí) 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 1． 多種形式讀每組中的生字。注意讀準(zhǔn)字音 2． 了解部首字的作用。 二、學(xué)習(xí)看圖讀詞語。 1． 出示圖，讓學(xué)生充分欣賞四幅圖畫。 2． 圖文對(duì)照，了解這些畫的特點(diǎn)，理解詞語。 3． 聯(lián)系學(xué)過的課文，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料。 三、學(xué)習(xí)寫一寫，背一背。 1． 讀名人名言。 2． 理解名言的意義。 3． 啟發(fā)學(xué)生再講一些名人名言。 四、讀短文，學(xué)習(xí)成語。 第二課時(shí) 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、探究與發(fā)現(xiàn)。 1． 自由讀句子。 2． 注意小伙伴的提示語，把這些句子放到文章中去學(xué)習(xí)。 3． 小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4． 全班交流這些句子在文章中的作用。 5． 再到課文中去找一找這種句子體會(huì)體會(huì)。 二、口語交際。 1． 創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。 2． 小組交流，人人參與。 在小組里交流自己知道的北京奧運(yùn)會(huì)的事，交流后互相評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備參加全班交流。 3． 和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。 各組志愿派代表，進(jìn)行全班交流，評(píng)一評(píng)看誰價(jià)紹得最清楚、最全面。 4． 擴(kuò)展延伸。 以開記者招待會(huì)的形式互相交流，分享對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的了解，暢想北京奧運(yùn)會(huì)的盛況，說一說我們能為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。 三、綜合性學(xué)習(xí)。 1． 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2． 啟發(fā)學(xué)生講本地區(qū)的名勝古跡：東湖、琴臺(tái)、黃鶴樓等的特點(diǎn)。 3． 分小組（自由組合）合作寫調(diào)查報(bào)告。 第三課時(shí) 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、習(xí)作：聽來的故事 1． 聽故事： 課前讓學(xué)生聽長(zhǎng)輩或廣播磁帶講故事，聽的時(shí)候注意聽仔細(xì)，邊聽邊記，聽清楚故事講的是誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意義的是什么？最后結(jié)果又怎樣。沒聽明白的地方要問清楚，或再聽一遍。 2． 寫故事： 學(xué)生寫故事，寫完之后，自己讀一讀，看是否把故事怎么發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果又怎樣寫清楚。 3． 全班交流，互相講評(píng)。 將寫好的故事抄寫在作文本上。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題： 古詩(shī)誦讀——舟夜書所見 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 　　　2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容?！　? 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容 第一課時(shí) 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、溫故知新，引入新課。 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見》解釋“所見”的意思。 　　　2、通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)他有什么了解。 　　二、觀察畫面、解題。 　　　1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。 　　　2、解題。 　　　3、師配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。 　三、師生交流 　　　1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？ 　　　2、過渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？ 　　　3、在這一句中你讀懂了什么？ 　　　4、質(zhì)疑：　你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。 　　五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。 　　　1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。 　　　2、自愿上臺(tái)描述?！　? 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 反思