2019三年級語文下冊第二單元5守株待兔教案4新人教版.doc

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《守株待兔》教學設計 教學目標： 1.認識4個生字，會寫9個生字。 2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。 3.結合注釋、插圖和想象理解寓言內容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。 教學重點：結合注釋、插圖、想象理解寓言內容。 教學難點：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點。 教學準備：教師：搜集圖片，制作課件，與學生共同總結學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味。 學生：預習寓言 教學過程： 課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由讀。 一、談話導入，揭題解題： 1. 談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進古人給我們留下的文學經典文言文寓言中，（出示圖片），看是什么？ 2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。 理解“株”和題目的意思 3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他——。韓非子不僅是尊稱，他也是——。出示書圖。這本書是后人集結他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。 4. 回憶方法：對于今天學的課文先干什么？出示讀出韻味的方法，生回憶 二、初讀課文，讀出韻味 1. 讀易錯的句子 師：讀好字音斷好句是關鍵，能讀好嗎？考考大家 （1）折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說字意 （2）因釋其耒而守株，冀復得兔。 讀好斷句 指名讀句 出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試 指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。 學會生字： 學“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字 學“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同 師介紹兩個字的字源來歷 （3）兔不可復得，而身為宋國笑。（指名讀，大家讀） 過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。 2. 讀出韻味 自由練讀 指名讀（到前面讀） 三、理解句意，感悟道理 過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。 1. 結合注釋理解句意 2. 交流理解 出示：宋人有耕者。田中有株。 交流： （1）指名說：先讀原句，再說意思 （2）生質疑不理解的詞 出示：兔走觸株，折頸而死 生說“走”的意思，回憶含有走的句子 （3）想象畫面 過渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了？（種田人）種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢？結合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。 生自由練說 指名說 過渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰能用書上的話來回答 交流第二句 說句子意思 想因的意思：為什么種田人“因釋其耒而守株”？ 小結：一個“因”字不僅說出了“釋其耒而守株”的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在“因”后停頓。古人中一個字往往表達一個意思。再讀讀這句，注意停頓。 導讀這一句： 因為白白撿到一只兔子，所以他…… 因為沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他…… 結合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復得兔的？ 生自由回答 像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎？把這個詞放到句子試試。出示：他這是： 教師板書：白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸 交流第三句： 結果會怎樣呢？生自由答，引導讀書上句子 適時板書：為宋國笑 看板書小結、過渡：看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢……（生看板書回答），他等來的不是兔子，反而是一無所獲，為宋國笑。你嘲笑他嗎？為什么？ 3. 感悟道理 生談自己的理解 出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示： 生自由讀讀，理解 假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。注意稱呼。（必要讓學生先說說怎樣稱呼） 生動筆寫勸誡的話 交流，評價 小結道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……（生看板書接答）。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。 四、背誦課文，活學活用 1. 指導背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎？自由背，齊背（別把韻味丟了） 2. 過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學活用這個成語嗎？（估計有困難） 對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài) 坐等世間閑財 生填橫批 還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。 五、總結作業(yè)： 1. 閱讀資料 2. 猜字謎：守株待兔 打一字