2019一年級數學上冊 第2單元《10以內數的認識》（認識＞-＝-＜）教學建議 （新版）冀教版.doc
《2019一年級數學上冊 第2單元《10以內數的認識》（認識＞-＝-＜）教學建議 （新版）冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019一年級數學上冊 第2單元《10以內數的認識》（認識＞-＝-＜）教學建議 （新版）冀教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
《認識＞ ＝ ＜》教學建議 教學目標： 1、經歷把“同樣多”“多”“少”等語言抽象為數學符號的過程。 2、了解＞、＝、＜等數學符號的含義，會用這些符號表示9 以內兩個數的大小。 3、在看圖講故事和分食物的過程中，激發(fā)學生學習的興趣和關心他人的情感。 教學建議： ◆看圖講故事 1、放動畫課件或呈現情景圖，然后鼓勵學生講熊貓請客的故事。在看圖講故事的過程中，使學生了解熊貓家來了哪些客人，各是幾個，熊貓準備了哪些食物等。 2、提出：把吃的分給大家。可以先討論一下怎樣分，最后達成共識：小兔愛吃蘿卜，把蘿卜分給小兔；猴子愛吃桃，請猴子吃桃。 3、給小兔分蘿 卜。用課件邊放動畫邊講解。如，小兔愛吃蘿卜，1只小兔分 1個蘿卜4只兔子正好把4個蘿卜分完了。完成或出示一一對應的圖，得出：4只兔子和4個蘿卜同樣多。 4、教師講解：4只兔子和4個蘿卜同樣多，可以用一個式子表示。先介紹＝，再寫出4＝4，說明讀法。 5、給猴子分桃。 教師邊說邊用課件演：有4個桃。每只猴子分1個還剩1個， 完成對應圖。然后，啟發(fā)學生根據分的結果，說出桃比猴子多，也可以說猴子比桃少。 6、認識 ＞、＜。 教師講解：4個桃和3只猴子多少的關系，也可以用一個非常形象的符號表示出來。 注：除教材選用的內容外，情景圖中還有許多可進行比較的事物，教師要充分利用圖中的信息，創(chuàng)造性地組織教學活動。 ◆練一練 第1題，＞和＜的書寫練習。教師先示范，再讓學生描紅獨立書寫。 第2題，知道學生看懂題目要求后，由學生試做。 第3題，先讓學生說一說比較的兩個數哪個大，哪個小，再填寫符號。 第4題，由學生自主完成。
- 配套講稿：
如PPT文件的首頁顯示word圖標，表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制：
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片，僅作為作品整體效果示例展示，禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞：
- 10以內數的認識 2019一年級數學上冊 第2單元10以內數的認識認識-教學建議 新版冀教版 2019 一年級 數學 上冊 單元 10 以內 認識 教學 建議 新版 冀教版
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網友學習交流，未經上傳用戶書面授權，請勿作他用。
鏈接地址：http://m.appdesigncorp.com/p-2437930.html