2019春六年級語文下冊 第12課《種瓜得豆》教案 語文S版.doc

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<<種瓜得豆>> 教材簡析: 這篇課文是一篇兒童科普讀物,是說明文。作者用通俗易懂的語言，介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。 教學(xué)目標 1、知識與技能： （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語； （2）讀懂課文，了解課文介紹的科學(xué)知識； （3）學(xué)習(xí)課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，并體會課文的語言特點。 2、過程與方法： （1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達的意思； （2）聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容； ⑶品析重點詞句，體會文章的寫作特點； 3、情感、態(tài)度與價值觀： （1）感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大； ⑵激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望； 教學(xué)重難點： 1、重點：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。 2、難點：結(jié)合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。 3、關(guān)鍵：激發(fā)興趣，明確任務(wù)，認真自學(xué)，積極參與課堂學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具： 課件 教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)設(shè)計：第二課時 教學(xué)目標 1、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的； 2、品析語句，體會作者的寫作技巧； 3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望； 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語:同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《種瓜得豆》這篇課文，并對課文的主要內(nèi)容進行了概括，現(xiàn)在哪位同學(xué)來復(fù)述一下本文的主要內(nèi)容？ 2、指名回答 3、下面就讓我們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)、理解課文介紹的科學(xué)知識并了解作者是怎樣介紹這些科學(xué)知識的。 二、細讀課文，理解感悟 （一）學(xué)習(xí)課文第二部分（2-4自然段） 1.了解什么是基因及其的作用 （1）同學(xué)們，按常理來說“種瓜得瓜、種豆得豆”，可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢？（2）“基因”個詞對于我們來說很陌生也很深奧，在了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)之前，我們先來了解什么是基因和基因的作用，請同學(xué)們先齊讀課文的第3自然段?？纯词裁词腔蚝突虻淖饔檬鞘裁矗? （3）齊讀課文的第3自然段。 （4）同學(xué)們讀得非常棒！那現(xiàn)在誰來用簡潔的語言或自己的話語告訴我們，基因和基因的作用是什么呢？ （5）文中的“大管家”、“發(fā)號施令”是什么意思？“大管家”如何“發(fā)號施令”（具體舉例解釋）？為什么加上雙引號？ （6）出示圖片：我們來看幾組圖片，來感受這位“大管家”的威力。（7）出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權(quán)利，又那么神奇，它長得是什么樣子的呢？同學(xué)們想認識它嗎？ 2、了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù) 這些基因生長在生物體（包括人體）的每一個細胞里，一代一代遺傳下去。所以我們與自己的父母的特征很相似，就如牛生下的還是牛，不會是豬，而我們剛才看到的那些，還有文中提到的種瓜得豆是怎么回事呢？接下來我們就來了解一下什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 （1） 集體朗讀課文第4自然段，讀后畫出描寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)的關(guān)鍵詞語。 （2） 反饋。 基因“搬家”后會出現(xiàn)什么情況呢？ （二）、學(xué)習(xí)課文第二部分（５-１０自然段） （1）同學(xué)們，生活中你見過瓜苗長出大豆的嗎？為什么沒有呢？教（2）過渡（讀第五自然段） （3）那么科學(xué)家花那么大的精力研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用武之地嗎？接下來我們就來了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 （4）師生互動（新聞發(fā)布會） 要求：學(xué)生是“新聞發(fā)言人”，要認真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，表達要清楚，用語要簡練。老師是“記者”，對“新聞發(fā)言人”隨機提問。 （5）圖片欣賞（轉(zhuǎn)基因的遐想） （6）轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有用武之地，在醫(yī)學(xué)上也派上了大用場。 三、總結(jié)課文，體會寫法 （1）同學(xué)們，這是一篇兒童科普說明文，介紹的是生物學(xué)中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，作者用了什么說明方法將如此高深的生物技術(shù)寫得如此通俗易懂呢？在回答這個問題之前，我們先來看看小學(xué)最常用的說明方法有哪些）——出示有關(guān)小學(xué)常用的說明方法的演示文稿并對各種說明方法作簡略的介紹； ①、打比方：打比方和比喻本質(zhì)是一樣的，只不過比喻是修辭方法，而打比方是說明方法。 ②、舉例子：為了說明事物的情況有時只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。 （2） 討論：文中哪些段落運用了相應(yīng)的說明方法呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的段落或句子，并說說這樣介紹有什么好處？ （3） 交流反饋 我們以后寫說明文的文章就可以用這樣的寫作方法。 四、課后小結(jié)，作業(yè)延伸 1、學(xué)了《種瓜得豆》這篇課文，我們體會到?jīng)]有做不到，只有想不到，正因為人類有著超乎尋常的想象力與大膽嘗試的科學(xué)精神，才有了我們看到的前所未有的新事物。但是，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是可以不受限制、任意妄為的嗎？閱讀鏈接就基因工程是好事還是壞事進行了介紹。 2、作業(yè)： （1）摘抄自己喜歡的詞語和句子。 （2）閱讀《話說基因工程》。 五、板書設(shè)計： 12、種瓜得豆 基因 “大管家” “發(fā)號施令” 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 基因“搬家” 應(yīng)用 農(nóng)業(yè) 醫(yī)學(xué)