2019春五年級語文下冊 第7課《珍珠鳥》教案 語文S版.doc

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16*珍珠鳥學習者分析課前預習（讀課文、學習生字詞語、了解課文的主要內容）課題16*珍珠鳥課時1上課時間10月教學目標1、正確認讀生字，能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。3、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學重難點理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。教學準備教學課件預設教學過程（一度備課）課件使用修正策略（二度備課）導（課前導入）課件1、tippi是個法國小女孩，1990年生于非洲的納米比亞，從小跟隨拍攝野生動物的父母在叢林中長大（人們與動物和諧相處的動人畫面）2、揭示課題 （珍珠鳥的資料）3、文章的作者是誰?(馮驥才)馮驥才既是作家又是畫家，他曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間有著怎樣的關系呢？我們來讀一讀課文。學（自主學習/小組學習/探究學習）展（展示、評價）一、檢查預習情況（小老師）：1、查生字詞（小老師）2、查讀課文（把生字詞讀正確，把句子讀流暢，爭取把課文讀得有感情）。（抽查每小組3號或4號同學朗讀課文）。（小老師）3、查課文內容1）課文寫的是珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？2）這幾只珍珠鳥之間是什么關系？3）課文哪些自然段寫大鳥？哪些自然段寫小珍珠鳥？4）填空：課文寫了兩件事。第一件事，我為剛來家的小鳥（ ）。第二件事，珍珠鳥做爸爸媽媽了，我（ ），讓它們（ ）。二、讀課前連接語，了解學習要求三、學個體學習，自主體驗1.請看大屏，讀一讀自學要求：用比較快的速度默讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？從中體會到什么？（在書上標明序號并做旁注）課文前面單獨用一個自然段寫珍珠鳥是一種“膽小”的鳥，有何用意？1、請用“”劃出文中交代我的舉動的語句2、請用“ ”劃出在“我”的舉動下鳥兒的反應的語句。 四、議同伴互助，小組合作讀勾畫的句子，談談自己的體會師巡導，及時評價（表揚邊默讀邊思考，邊勾畫邊旁注的小組或個人）。注意學習習慣的提醒。請用這樣的句式交流：我勾畫的句子在第（）自然段，寫我的舉動的句子是（），寫小鳥的反應的句子是（），從中我體會到（）。五、展展示交流，品悟文本我怎樣逐漸得到珍珠鳥的信任的？讀出相關語句，并談談自己的體會。六、概括一下：我為珍珠鳥做了些什么？是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？七、議同伴互助，小組合作怎樣理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話？結合生活實際，交流對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的體會。八、展展示交流，品悟文本關愛、尊重、寬容、理解、平等、自由等產(chǎn)生信賴，信賴創(chuàng)造美好的（和睦、和諧、和平）境界九、練1、結合第八自然段，用“一會兒一會兒”說說小鳥還會做些什么。2、結合文中插圖，給圖起個名字，并說說原因；用“信賴，就是給它“說說珍珠鳥信賴人的原因。3、學了這篇課文，你有什么收獲？作者這么 、 珍珠鳥，人與動物相處得這么友好， 我們也應該向作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物， 去創(chuàng)造美好的境界，所以文章最后說：“ ?！毖樱ㄍ卣寡由欤?、搜集關于鳥或其它動物的成語、古詩句,體味其中的意蘊.2、推薦閱讀我的野生動物朋友馮驥才的一百個人的十年3、生活中你和哪些小動物建立過親密的感情?能否也用生動的文筆描繪出你們之間的情感交流？板書設計:我 關愛 珍珠鳥 信賴 真好！ 信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界 教學反思: 教學環(huán)節(jié)清楚，“學-展-議-練”充分體現(xiàn)新課改理念。