2019春五年級語文下冊 第22課《狼牙山五壯士》（脈絡解析）教學設計 冀教版.doc

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《狼牙山五壯士》 教學目標 1．正確讀寫本課詞語。聯(lián)系上下文，理解“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。 2．有感情的朗讀課文，理解文章內容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡。正確了解祖國的歷史，感受英雄的氣概。 3．揣摩課文的表達順序，領悟文中寫人記事的方法。 教學重點 在多種形式的誦讀中感受狼牙山五壯士的英雄氣概，體味革命先輩的獻身精神。 教學難點 受到中華民族傳統(tǒng)精神的鼓舞，立壯志、行壯舉，為振興國魂而付諸實際行動。 教學準備 學生課外大量閱讀相關資料，了解歷史背景，預習文本。 教學時間 二課時。 教學過程 第一課時 一、解讀課題，找文眼 1．這一段時間，同學們閱讀了很多抗日戰(zhàn)爭的故事，今天，我們就將時間拉至1941年秋，鏡頭瞄準狼牙山。（板書：狼牙山）誰知道相關的資料，先向大家介紹？ （生交流） 2．鏡頭拉近，再拉近，我們來到這五位戰(zhàn)士的身旁。（課件顯示狼牙山——五壯士圖片）（板書：五壯士） 3．何為“壯士”？ （生如答不準確，查字典解決。）（壯士：豪壯而勇敢的人） 4．我們學過很多勇敢的故事，還不曾體會過“豪壯”這類詞語的內涵。下面，我們就自由讀課文，在字里行間感受“壯士”的英雄氣概。 二、概括課文，抓脈絡 1．讀了這個故事，你們有什么感受？是不是熱血沸騰、心潮澎湃？誰來說一說？ 生表達初步感受。 2．如果請你將這個故事講給別人聽，你將按照怎樣的順序簡潔明了的概括出來呢？請你們?yōu)g覽課文，迅速列出故事提綱。 生按照自己所列提綱概括故事大意。 師依照學生所述列出脈絡表。預設： 接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——子彈用光——英勇跳崖。 三、潛心讀書，思“壯”詞 1．狼牙山五壯士，英雄的事跡傳千古。同學們，你怎樣理解這個“壯”字，你們能想出多少個“壯”字開頭的詞語呢？ （師選擇板書，預設：壯志、壯心、壯懷、壯行、壯舉、壯語、壯烈） 2．這些詞語，都在壯士的身上匯集，你們能從課文的每一段、每一句中挖掘到這些詞語的內涵嗎？ 請同學們潛下心來，認真的默讀課文，做好批注，尤其要抓住重點詞語理解人物品質。 （生潛心讀書、思考、批注，師巡視指導。） 3．同學們讀得很仔細，批注做得也比較到位，下一節(jié)課我們一起交流讀書的感悟。 第二課時 一、理解內涵，尋順序 1．《狼牙山五壯士》是一篇記敘文，我們知道，講故事都是有一定順序的，那么，這篇文章的敘述順序是怎樣的呢？ （生揣摩）（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的） 2．那我們也按照這樣的順序來交流體會，好嗎？ 上節(jié)課，同學們自讀課文，體會“壯士”的內涵，勾畫出了描寫狼牙山五壯士英雄品質的語句，誰先談談？ （生分別讀文，說感悟。） （師適時用課件出示脈絡表。） 3．師適時小結。預設： 這樣的犧牲叫壯烈，這樣的事跡叫壯舉，這樣的戰(zhàn)士叫壯士，擁有這樣的氣概才是真正的英雄！就讓我們感受著英雄的豪壯和勇敢，充滿激情地朗讀全文。 （生齊讀） 二、學習英雄，學寫作 1．向英雄學習，就要從小立大志，做實事。同學們，此時此刻，你們有什么新的想法呢？ （教師引導學生從志向、語言、行為、毅力等方面思索談論。引導學生聯(lián)系自身實際，不說空話、大話。） 2．狼牙山五壯士的事跡代代流傳，五壯士的形象鮮活的樹立在人們心中，這都得益于作者沈重的細致刻畫。請同學們速讀課文，領悟作者的寫作技巧。 （生讀文、思考、交流） 在這一環(huán)節(jié)，教師要尊重學生的獨特領悟，只給與適當引導即可。預設： （1）按照事情的發(fā)展順序記敘；（2）條理分明，段落清晰，敘事清楚明了；（3）重點突出，詳略得當；（4）動作、神態(tài)、語言描寫，使人物形象高大鮮明；（5）字里行間飽含深情；（6）語言簡練豪壯，符合人物特點；（7）尾音響亮，讀來蕩氣回腸。 三、拓展閱讀，贊英雄 1．五壯士跳下懸崖，有一位居然沒死，他是怎樣活下來的，后來又怎樣呢？請你們自己查閱資料，進一步了解。 2．革命先輩們如果還活到現(xiàn)在，他們對你們少年兒童會有哪些期望？他們會說些什么？同學們可以嘗試著用革命先輩的口吻，寫出他們的心聲。 3．“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”古今中外有多少英雄的故事！請同學們課下讀有關英雄的書籍，搜集有關資料，準備在班里開展一次“說英雄、贊英雄”的活動。